【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)；師生關(guān)系；育人智慧

【中圖分類號(hào)】G625.6" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）28-0095-02

松……松樹在我嘴里長(zhǎng)出根，緊緊纏住我的舌頭。

…………

月……月亮在我嘴唇上施了魔法，我只能發(fā)出咕噥聲。

…………

就算河流也會(huì)有不通暢的時(shí)候，像我說(shuō)話一樣。

這幾行文字出自加拿大詩(shī)人喬丹·斯科特根據(jù)親身經(jīng)歷創(chuàng)作的繪本《我說(shuō)話像河流》。當(dāng)這些文字展現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我的腦海里不由得浮現(xiàn)我與樂(lè)樂(lè)的故事。

二年級(jí)開學(xué)的第一天，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，轉(zhuǎn)學(xué)生樂(lè)樂(lè)成為班級(jí)新成員。然而，他的眼神似乎總在躲閃，目光不愿正視同學(xué)們，面對(duì)大家熱情洋溢的笑臉，他沒(méi)有絲毫的回應(yīng)。當(dāng)我與他交流時(shí)，他低頭不語(yǔ)，咬緊嘴唇，眼睛也不敢看我。我的心里泛起絲絲不忍與心疼：“他怎么了？為什么是這個(gè)狀態(tài)呢？”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他有口吃的問(wèn)題。

一次語(yǔ)文課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文《開滿鮮花的小路》。我邀請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)朗讀課文。他慢慢起身，抿了抿嘴，眼睛不停眨著，不敢開口。“樂(lè)樂(lè)，你可以的?！蔽蚁蛩度チ诵湃魏凸膭?lì)的目光。他怯生生地讀出來(lái)，眼眶里卻分明滾動(dòng)著淚花：“門前……前開著一大……大片絢……絢麗……的……”讀完，他放聲大哭起來(lái)。我趕忙走到他身邊，輕輕抱住他。我陷入了深思，我該怎么走進(jìn)他的內(nèi)心呢？

課后，我請(qǐng)他來(lái)辦公室坐坐，聊一聊轉(zhuǎn)學(xué)后的生活。也許是剛剛的放聲哭泣讓他暫時(shí)卸下了包袱，他稍稍愿意和我眼神對(duì)視。“蘇……蘇炳添！”突然，樂(lè)樂(lè)看到辦公室墻上張貼的田徑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添的海報(bào)，他的眼睛里閃現(xiàn)一絲靈動(dòng)。我驚喜極了，他竟然主動(dòng)表達(dá)了！我靜靜聆聽，微笑著鼓勵(lì)他繼續(xù)。他一口氣說(shuō)了四五句，雖然吐字不清，但我耐心聽。當(dāng)樂(lè)樂(lè)感受到自己被尊重，他便愿意繼續(xù)說(shuō)下去。那次談心后，我們約定下周的班會(huì)請(qǐng)他來(lái)介紹蘇炳添，樂(lè)樂(lè)有些忐忑，但也露出了一絲喜悅。

班會(huì)在一周之后如期舉行，精心準(zhǔn)備好的樂(lè)樂(lè)勇敢走上講臺(tái)，向全班同學(xué)介紹他最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員——蘇炳添。雖然樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備的人物介紹僅有短短的幾句話，講解時(shí)也不夠流暢，但是同學(xué)們攥緊拳頭，為他鼓氣：“樂(lè)樂(lè)，加油！”“樂(lè)樂(lè)，你是最棒的。”當(dāng)樂(lè)樂(lè)講完最后一個(gè)字時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這時(shí)大屏幕里出現(xiàn)一段話：“東京奧運(yùn)會(huì)前，蘇炳添遭受了長(zhǎng)達(dá)18個(gè)月的傷病困擾。32歲‘高齡’時(shí)，他才站在了奧運(yùn)會(huì)百米決賽的賽場(chǎng)上。專業(yè)領(lǐng)域的黃金身高在1.85米左右，而他的身高只有1.72米?！蔽覇?wèn)學(xué)生：“蘇炳添身高不完美，還帶著傷病，難道他就不能成功了嗎？”大家異口同聲：“當(dāng)然不是。”大家又你一言我一語(yǔ)地說(shuō)道：“他是百米飛人。”“他是亞洲之光?！贝蠹以秸f(shuō)越興奮，我分明看見樂(lè)樂(lè)的眼睛里像跑進(jìn)了星星，一片閃亮，臉上露出了甜甜的微笑。

此后，為了幫助樂(lè)樂(lè)改善口吃的問(wèn)題，我認(rèn)真研讀相關(guān)專著。在排除生理性疾病因素后，我?guī)е菰L校內(nèi)外專業(yè)的語(yǔ)言老師，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。首先，樂(lè)樂(lè)要學(xué)會(huì)放慢語(yǔ)速，每天進(jìn)行大量閱讀和跟讀訓(xùn)練。每到晨讀和夕誦時(shí)分，樂(lè)樂(lè)都堅(jiān)持坐在“溫馨小屋”放聲誦讀。其次，他要進(jìn)行呼吸節(jié)律的訓(xùn)練，特別是胸腹式呼吸，從而在說(shuō)話時(shí)保持平穩(wěn)的情緒。最后也是最重要的，我必須幫助他克服心理障礙。與此同時(shí)，同學(xué)們牢牢把握一切機(jī)會(huì)陪伴和鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)也在一點(diǎn)一滴進(jìn)步著，從“啟航三分鐘”展示到“元宵喜樂(lè)會(huì)”表演，從學(xué)習(xí)合作小組的“小先生”到“感動(dòng)班級(jí)十大人物”，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。在校園藝術(shù)節(jié)上，當(dāng)他用中、英、法、德、日五種語(yǔ)言說(shuō)出“我愛(ài)老師，我愛(ài)同學(xué)”時(shí)，大家都為他喝彩。

我和樂(lè)樂(lè)的友誼也從校內(nèi)延伸到校外?！皹?lè)樂(lè)，放學(xué)后，你陪老師去逛逛超市，好嗎？”“樂(lè)樂(lè)，今晚我們共讀一本書，云端相見，好嗎？”“樂(lè)樂(lè)，我們一起參加愛(ài)心義賣活動(dòng)吧?！睒?lè)樂(lè)主動(dòng)交流的次數(shù)多了，臉上的笑容也多了。

一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，我約樂(lè)樂(lè)來(lái)到長(zhǎng)江濱江大道，此時(shí)繁花盛開，陽(yáng)光下的水面波光粼粼，甚是迷人。我拿出繪本《我說(shuō)話像河流》，書中的小男孩和樂(lè)樂(lè)一樣有語(yǔ)言表達(dá)障礙，我和樂(lè)樂(lè)一同開啟沉浸式閱讀。繪本讀完了，我合上書，靜靜注視著他并說(shuō)道：“孩子，你說(shuō)話就像河流，有時(shí)奔騰不息，有時(shí)風(fēng)平浪靜，但都是美的。正是這些變化讓河水的姿態(tài)豐富多彩。世界很寬廣，我們不要被細(xì)微的事情束縛了自己。”我向樂(lè)樂(lè)娓娓道來(lái)，他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我的引導(dǎo)、同學(xué)們的鼓勵(lì)、大自然的安慰……像打開心門的鑰匙，眼前這個(gè)滿目波光粼粼的小男孩，感受到了內(nèi)心的平靜和安寧。

河流，自然界多么智慧的存在呀，它活潑靈動(dòng)，隨著地形而變，適應(yīng)一切環(huán)境，從容應(yīng)對(duì)。河流的靈活多變、謙遜包容使它總能迅速找到悅納自己的智慧方法，繞過(guò)那些堵住自己的石頭，奔向大海。如今，樂(lè)樂(lè)仍在克服表達(dá)障礙的路上前進(jìn)，但我和他達(dá)成了共識(shí)——只要有進(jìn)步，只要有突破，只要始終堅(jiān)守人性的真誠(chéng)和善良，就是出色的。我感到，播撒在樂(lè)樂(lè)心田里的那一顆種子，正讓他變得越來(lái)越自信、豁達(dá)。樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)日益進(jìn)步，他仿若變成了一條勇敢的小河，奔向未來(lái)之海。

（作者單位：南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)）