摘 要 為落實立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生的幸福感，浙江省溫嶺中學(xué)構(gòu)建了“三生融合幸福德育體系”。該體系以理想信念教育為核心，以心理健康教育為基礎(chǔ)，以勞動教育為抓手，以生涯教育為引領(lǐng)，努力打造幸福德育樣態(tài)。同時，學(xué)校創(chuàng)新實施“四課兩制”，旨在優(yōu)化學(xué)校德育策略，切實提高德育的實效性。

關(guān)鍵詞 “三生”教育；幸福德育；理想信念教育

作者簡介 潘云岳，浙江省溫嶺中學(xué)黨委書記、浙江省溫嶺市教育局黨委委員，高級教師；陳勝男，浙江省溫嶺中學(xué)生涯指導(dǎo)中心主任兼教科室副主任，一級教師

浙江省溫嶺中學(xué)的前身是創(chuàng)辦于1847年的宗文書院。在“宗文雋德、求是創(chuàng)新”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以“培養(yǎng)家國天下、致大盡微、身心健康、特長突出、涵養(yǎng)豐厚的時代英才”為德育目標(biāo)，向著“學(xué)為中心、共生共長、特色鮮明、精準(zhǔn)精細(xì)、高效卓越”的現(xiàn)代化名校方向穩(wěn)健前行。

為落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校以理想信念教育為核心，將生命教育、生活教育和生涯教育融入德育工作，依托“大班小班化全員德育導(dǎo)師制”和“家校社協(xié)同機(jī)制”，培養(yǎng)學(xué)生的幸福力，構(gòu)建了“三生融合幸福德育體系”，以期幫助每一位學(xué)生找到適合自己的發(fā)展路徑。

一、推行“崇文領(lǐng)學(xué)”，堅定理想信念

堅定的理想信念是青少年成長成才的力量之源。學(xué)校高度重視學(xué)生的理想信念教育，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)愛國情懷

國學(xué)是中華民族的文化瑰寶，國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德能在潛移默化中塑造學(xué)生的人格、提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。誦讀古代優(yōu)秀詩文、與先賢進(jìn)行對話，可以對一個人的品德、性情、情操乃至精神產(chǎn)生積極影響。學(xué)校將國學(xué)教育貫穿于立德樹人全過程：注重環(huán)境潤澤，創(chuàng)設(shè)國學(xué)與學(xué)生對話的環(huán)境文化，使“無聲的環(huán)境”成為“有聲的老師”；注重課程潤澤，開設(shè)52門國學(xué)選修課程，讓國學(xué)精髓陶冶學(xué)生性情、滋潤學(xué)生心靈；注重活動潤澤，組織學(xué)生每學(xué)期閱讀一本經(jīng)典，讓圣賢的智慧啟迪心靈，引導(dǎo)學(xué)生格物、修身、正己。

（二）發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)成長動力

榜樣在學(xué)生成長過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校通過開展榜樣引領(lǐng)活動，讓學(xué)生近距離接觸榜樣，點燃奮斗激情、激發(fā)成長動力。學(xué)校每月開設(shè)“宗文大講堂”，邀請各行各業(yè)的精英以及杰出校友進(jìn)校演講，以他們所處行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、所參與工作的價值為例，為學(xué)生講述為理想奮斗的樂趣與意義。例如，學(xué)校邀請諾貝爾獎獲得者團(tuán)隊成員、華人科學(xué)家楊海軍校友作題為《探索世界萬物物質(zhì)起源之謎》的科普報告，這不僅激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)研究的興趣，更讓學(xué)生感受到了孜孜以求的奮斗精神。校團(tuán)委每年都會組織學(xué)生開展生涯人物訪談活動，讓學(xué)生自主尋訪自己敬佩的人物，了解不同行業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)和發(fā)展前景。例如，在2021年的生涯人物訪談活動中，學(xué)生采訪了“天問一號”VLBI測軌分系統(tǒng)總體組主任設(shè)計師陳中校友。在訪談過程中，學(xué)生的自豪感油然而生，有些學(xué)生從此立志為國家航天事業(yè)的發(fā)展而奮斗。

（三）創(chuàng)新主題教育，強(qiáng)化核心價值

學(xué)校通過序列化、項目化、情境化、體驗化的方式，每月一個大主題，每周一個小主題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德，并結(jié)合國家重要節(jié)日，強(qiáng)化學(xué)生的核心價值觀念。例如，學(xué)校將五月作為“勞動教育月”，利用班會活動、國旗下講話、黑板報、校園廣播臺等多種渠道，在德育常規(guī)活動中持續(xù)、深入地推進(jìn)勞動教育。同時，為每個班級開辟了半畝地，由學(xué)生、家長和教師共同耕種，以強(qiáng)化學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念，提升學(xué)生的勞動實踐能力，讓學(xué)生在勞動中享受收獲的喜悅、體驗合作的力量、感悟生命的成長。

二、融合“三生”教育，打造幸福德育樣態(tài)

德育的本質(zhì)功能是對于人的生活意義的求索和生存質(zhì)量的提升，德育的最終目的是提升受教育者的生活質(zhì)量和幸福生活的能力。學(xué)校將生命教育、生活教育和生涯教育融入德育工作，構(gòu)建“三生融合”的幸福德育，旨在提高學(xué)生的生命質(zhì)量、生活能力和生涯發(fā)展水平，探索適合每一位學(xué)生發(fā)展的路徑，使學(xué)生成為積極、健康、有能力、有成就感、有幸福感的人。

（一）以心理健康教育為基礎(chǔ)，提高生命質(zhì)量

育才先育人，育人先育心。學(xué)校將心理健康教育作為德育工作的重要一環(huán)。學(xué)校充分考慮學(xué)生的個體心理差異和成長背景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，系統(tǒng)開展心理健康教育，實現(xiàn)育人、育才、育心的和諧統(tǒng)一。心理健康教育包含自我認(rèn)知、壓力管理、情緒管理、人際交往等內(nèi)容，重在提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我認(rèn)同感，讓學(xué)生學(xué)會與自我、他人和世界和諧共處，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)和成長，用成長型思維看待困難和挑戰(zhàn)，從而能積極面對挑戰(zhàn)、理性解決問題，形成健康的人格。

（二）以勞動教育為抓手，增強(qiáng)生活能力

勞動教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力和生活能力。勞動教育不僅包括打掃班級和校內(nèi)包干區(qū)衛(wèi)生等常規(guī)內(nèi)容，還包括校內(nèi)研學(xué)實踐和校外勞動實踐。在開設(shè)98個社團(tuán)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了五大研究院（生涯規(guī)劃研究院、人文社科研究院、人工智能研究院、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究院、新型農(nóng)業(yè)研究院），為學(xué)生提供鍛煉和實踐的機(jī)會。另外，學(xué)校充分利用本地優(yōu)秀企事業(yè)單位資源，建立了13個校外勞動實踐基地。同時，學(xué)校挖掘家長和校友資源，增加勞動教育的實踐場所，使勞動教育與當(dāng)下的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)緊密結(jié)合，提升學(xué)生的生活能力。

（三）以生涯教育為引領(lǐng)，明確發(fā)展方向

高中生涯教育的重要目的是幫助學(xué)生樹立自主發(fā)展的意識，并培養(yǎng)與之相適應(yīng)的能力，實現(xiàn)人的自我價值與社會價值的統(tǒng)一。學(xué)校重視生涯教育，通過每學(xué)期舉辦生涯嘉年華、生涯演講大賽、生涯影子行動、家長進(jìn)課堂生涯引領(lǐng)活動等，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知、挖掘潛能、培養(yǎng)優(yōu)勢。同時，生涯教育還能幫助學(xué)生了解大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)和社會發(fā)展等狀況，從而制定適合自己的發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人生目標(biāo)和夢想。生涯教育不僅增強(qiáng)了學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，還提升了學(xué)業(yè)規(guī)劃水平，更重要的是提高了學(xué)生的適應(yīng)能力、選擇能力和發(fā)展能力。

三、實施“四課兩制”，優(yōu)化德育策略

構(gòu)建德育課程體系，使其融入學(xué)校課程是提升學(xué)校德育實效性的關(guān)鍵。學(xué)校確立了“四課兩制”德育策略，即以“大班小班化全員德育導(dǎo)師制”“家校社協(xié)同機(jī)制”保障“四課”的有效落實，切實提高德育的實效性。

（一）開發(fā)“四課”，夯實德育基礎(chǔ)

課堂是學(xué)校德育的主陣地。除班會課、國旗下講話等常規(guī)德育課，學(xué)校還開設(shè)了“四課”，以此夯實德育基礎(chǔ)?！八恼n”指的是每周一節(jié)德育班會課、每周一節(jié)生涯教育課、每周一節(jié)心理健康教育課、每周一節(jié)勞動教育課，旨在通過系統(tǒng)的德育課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，深植核心價值。班會課包括傳統(tǒng)班會課和小班德育課，其中小班德育課由小班導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。在小班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過哲思論辯、研討交流等活動，不斷完善自我、理解他人。

（二）大班小班導(dǎo)師制，有效配置資源

自2005年起，學(xué)校實行“大班小班化全員德育導(dǎo)師制”，將每個班級分成3個小班，每個小班12～13人，配置1名小班導(dǎo)師。班級管理在大班（自然班）中由班主任負(fù)責(zé)，其他德育工作由大小班導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)。大班班主任負(fù)責(zé)班級行政管理指導(dǎo)、日常事務(wù)管理等工作。小班導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，包括每周與學(xué)生交談、了解學(xué)生的思想動態(tài)；通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，并以研究性學(xué)習(xí)課為載體對學(xué)生的品行、身心和學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)；批閱學(xué)生的周記；每月與家長聯(lián)系1次以上；每周參加學(xué)生的各類活動包括社會實踐活動；每學(xué)期評價小班學(xué)生的進(jìn)步等?！按蟀嘈“嗷珕T德育導(dǎo)師制”有效優(yōu)化了教育資源的配置和利用，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

（三）家校社協(xié)同機(jī)制，護(hù)航健康成長

德育工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，還需要家庭和社會各界的共同努力。學(xué)校注重加強(qiáng)與家庭、企業(yè)和高校的合作，凝聚家校社各方力量，助力青少年健康茁壯成長：定期舉辦家長會、家長課堂、家長工作坊或親子讀書會，讓家長了解青少年的心理特點和發(fā)展需求，提高家長的家庭教育水平；加強(qiáng)與溫嶺市本地優(yōu)秀企事業(yè)單位的合作，建立了13個校外勞動實踐基地，為學(xué)生搭建了優(yōu)質(zhì)的生涯體驗、勞動實踐的平臺，構(gòu)建起有利于學(xué)生成長的校外育人環(huán)境；定期邀請大學(xué)教授、各行各業(yè)的專家、名家開設(shè)“宗文大講堂”，讓學(xué)生在與榜樣和名家的近距離接觸中學(xué)習(xí)為人處世之道，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，形成堅韌不拔的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大志向并為之奮斗終身。

未來，學(xué)校將繼續(xù)探究德育的有效途徑與方法，優(yōu)化“三生融合幸福德育”的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，增強(qiáng)家校社共育的深度和廣度，完善各項工作規(guī)章制度，更好地推進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福成長，引導(dǎo)學(xué)生將愛國之情、強(qiáng)國之志、報國之行統(tǒng)一起來，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯︱趙 庭