摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研對(duì)安徽方言保護(hù)與傳承理論研究與實(shí)踐概況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上找到安徽方言保護(hù)、傳承、研究及實(shí)踐中存在的問題，提出建議。發(fā)現(xiàn)，安徽方言保護(hù)與傳承在學(xué)術(shù)研究中存在研究較少、關(guān)注度不夠、研究主題有限、研究視域較窄等問題；在實(shí)踐方面存在保護(hù)方言的途徑較少，方言研究機(jī)構(gòu)較少，沒有專門的類似科技館、博物館等場(chǎng)所供大眾參觀學(xué)習(xí)，參與方言研究的地方高校較少等問題。提出，可以通過加強(qiáng)政府引導(dǎo)；促進(jìn)更多地方高校參與方言保護(hù)與傳承；多方聯(lián)動(dòng)，共創(chuàng)多語言和諧共處的環(huán)境等，這些途徑有利于促進(jìn)安徽方言的保護(hù)與傳承。

關(guān)鍵詞：方言保護(hù)；傳承；現(xiàn)狀；方言機(jī)構(gòu)；方言欄目；方言項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：H17" " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2024）07（a）-0080-05

Research on the Protection and Inheritance Path of Anhui Dialect

HU Yuanyuan， LI Junyan， SUN Yumei

（Chuzhou University， Chuzhou Anhui， 239000， China）

Abstract： The theoretical research and practice of Anhui dialect protection and inheritance are analyzed by means of literature research， and network research. On this basis， the problems existing in the research and practice of Anhui dialect protection and inheritance are put forward. Suggestions are put forward. It is pointed out that there are few studies on the protection and inheritance of Anhui dialect in academic research， and the attention is not enough; problems such as limited research topics and narrow research horizons. In practice， there are fewer ways to protect dialects， fewer dialect research institutions， no special similar science and technology museums， museums and other places for the public to visit and learn， and fewer local colleges and universities participating in dialect research. It is proposed that the protection and inheritance of Anhui dialect can be promoted by strengthening government guidance， promoting more local colleges and universities to participate in dialect protection and inheritance， multi-party linkage， and creating a harmonious coexistence environment of multiple languages.

Key words： Dialect protection; Inheritance; Current situation analysis; Dialect institutions; Dialect column; Dialect project

截至2022年，全國(guó)普通話普及率提高到80.72%，文盲率降至2.67%[1]?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》明確，到2025年普通話的普及率達(dá)到85%的目標(biāo)[2]，普通話普及率越來越高，使用方言的人越來越少，越來越多的年輕人甚至都不會(huì)方言，很多地方方言處于瀕危狀態(tài)，方言的保護(hù)與傳承迫在眉睫。本文通過方言理論研究（項(xiàng)目立項(xiàng)、論文發(fā)表）、實(shí)踐分析（方言保護(hù)計(jì)劃、方言數(shù)據(jù)庫的建立、方言節(jié)目等）研究安徽方言保護(hù)現(xiàn)狀，分析安徽方言保護(hù)與傳承存在的問題，進(jìn)而探討安徽方言保護(hù)與傳承的路徑。

1 安徽方言理論研究

1.1 立項(xiàng)情況

以國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫為查詢平臺(tái)，查詢近10年（2013—2023年）方言立項(xiàng)情況，共設(shè)立304項(xiàng)（其中瀕危方言5項(xiàng)），立項(xiàng)分布圖如圖1所示。

從圖1中不難看出，2013—2019年研究熱度較高，2019—2023年研究熱度有所降低，近5年研究熱度雖呈下降的趨勢(shì)，但是立項(xiàng)數(shù)量并不少，說明國(guó)家及語言學(xué)專家學(xué)者對(duì)方言都較為重視。其中與安徽方言相關(guān)的國(guó)家社科基金項(xiàng)目有8項(xiàng)（占比2.63%），分別是：豫皖兩省境內(nèi)沿淮方言語音的比較研究（貢貴訓(xùn)，2013，青年項(xiàng)目），語言接觸視域中鄂豫皖贛4省交匯處方言語法研究（陳淑梅，2014，一般項(xiàng)目），徽州方言韻書及安徽地方劇韻文數(shù)據(jù)庫建構(gòu)（田立寶，2016，青年項(xiàng)目），地理語言學(xué)視角下皖西南方言接觸研究（徐建，2016，青年項(xiàng)目），地理語言學(xué)視角下的鄂豫皖方言接觸研究（葉祖貴，2017，一般項(xiàng)目），蘇皖鄂贛江淮官話與周邊方言的接觸演變研究及數(shù)據(jù)庫建設(shè)（顧黔，2019，重大項(xiàng)目），徽州方言地圖集（栗華益，2020，一般項(xiàng)目），豫魯蘇皖交界地帶方言非現(xiàn)實(shí)表達(dá)調(diào)查研究（董秀英，2023，一般項(xiàng)目）。

1.2 發(fā)表論文

以中國(guó)知網(wǎng)為檢索平臺(tái)，時(shí)間截至2023年12月31日，以“安徽方言”為主題詞，共檢索到52篇相關(guān)論文，除去不相關(guān)論文8篇，共44篇論文，其中“安徽方言”發(fā)文量如圖2所示。

圖2" "“安徽方言”相關(guān)論文發(fā)文量分布圖

安徽方言的研究從論文發(fā)表角度分析，最早起源于1989年李金陵的“論安徽方言詞匯詞形與詞義的變異”，從詞義擴(kuò)大與縮小角度分析詞義的變異，從詞義相同，詞性不同、詞性相同，詞形全部不同等幾個(gè)維度討論詞形的變異[3]。由圖2可見，論文發(fā)表的時(shí)間可分為4個(gè)階段：

階段一：1989—2006年，共發(fā)文5遍。主要研究主題包括：詞形、詞義、詞匯，史書中方言的研究、普通話與方言對(duì)比分析。史書方言的研究包括《儒林外史》方言詞注釋、明末《音韻正訛》語音系統(tǒng)。

階段二：2006—2009年，2008年達(dá)到發(fā)文高峰6篇，共11篇，包括影響安徽方言分區(qū)的因素、安徽方言區(qū)英語語音學(xué)習(xí)、地方方言語音研究、方言研究述評(píng)、歷史時(shí)期安徽方言的分布及特點(diǎn)等。安徽方言分區(qū)影響因素包括地理環(huán)境、移民，以及行政區(qū)劃[4]；安徽方言區(qū)英語語音學(xué)習(xí)為這一階段的主要研究?jī)?nèi)容，包括安徽方言語音與英語語音的差異性比較[5]、方言語音對(duì)英語口語能力培養(yǎng)[6]、安徽方言區(qū)大學(xué)生英語語音負(fù)遷移現(xiàn)象研究[7]；地方方言語音研究包括歙縣（和溪）方言、懷寧高洪片語音系統(tǒng)研究；方言研究述評(píng)主要指安徽官話方言研究述評(píng)，包括分區(qū)、綜合研究，詞匯研究、語法研究[8]；歷史時(shí)期安徽方言的分布及特點(diǎn)，包括西漢時(shí)期、兩晉時(shí)期、兩宋時(shí)期、明清時(shí)期安徽方言的分布及特點(diǎn)。

階段三：2009—2016年，這一階段相對(duì)于階段二每年發(fā)文量相對(duì)平穩(wěn)。研究主題有三方面：第一，安徽方言分布的特點(diǎn)，分為安徽方言分布特點(diǎn)及歷史時(shí)期安徽方言分布特點(diǎn)（包括宋代方言及歷史時(shí)期安徽境內(nèi)方言特點(diǎn)）。第二，地方方言對(duì)外語語音學(xué)習(xí)的影響。這一階段研究的主要內(nèi)容，包括肥蕪方言、阜宿方言、皖北中原話、皖中江淮話，以及安徽方言聲母、韻母對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的影響，此外還有安徽方言對(duì)韓語發(fā)音的影響。第三，民俗與方言的關(guān)系研究，主要指方言學(xué)在民間音樂中的運(yùn)用。

階段四：2016—2023年。這一階段主要研究首先是安徽方言對(duì)英語、韓語語音學(xué)習(xí)的影響，包括語音習(xí)得特點(diǎn)、語音音段音位負(fù)遷移、語音語調(diào)負(fù)遷移；其次是民俗與方言的關(guān)系研究包括花鼓燈、民歌藝術(shù)等；最后是安徽方志方言詞研究。

2 安徽方言保護(hù)與傳承實(shí)踐概況

主要體現(xiàn)在政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人三個(gè)方面。政府主要從拯救瀕危方言、有聲數(shù)據(jù)庫建立、多媒體庫的建立等角度出發(fā)；社會(huì)機(jī)構(gòu)主要從公益性出發(fā)，自發(fā)對(duì)方言數(shù)據(jù)進(jìn)行采錄，制定方言保護(hù)計(jì)劃，如科大訊飛的方言保護(hù)計(jì)劃；個(gè)人在方言保護(hù)中承擔(dān)發(fā)音人、創(chuàng)作、傳播、發(fā)布及研究學(xué)者的角色，為方言的保護(hù)與傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

2.1 政府層面

主要包括以下幾個(gè)方面。第一，語言保護(hù)工程調(diào)查項(xiàng)目，主要指中國(guó)語言資源保護(hù)工程安徽項(xiàng)目以及中國(guó)語保工程安徽瀕危漢語方言調(diào)查項(xiàng)目。第二，語言數(shù)據(jù)庫建立，分為國(guó)家建立的語音數(shù)據(jù)庫、地方市縣政府建立的語音數(shù)據(jù)庫。國(guó)家層面建立的語音數(shù)據(jù)庫，包括中國(guó)語言資源保護(hù)工程采錄展示平臺(tái)及中國(guó)方言文化典藏多媒體資料庫等。地方市縣政府建立語音數(shù)據(jù)庫，比如，2017年黃山市檔案局啟動(dòng)建設(shè)徽州方言語音數(shù)據(jù)庫采錄工作；又如，黃山學(xué)院2024年1月對(duì)徽州方言資源采集研究共享科研平臺(tái)進(jìn)行公開招標(biāo)，主要對(duì)徽州方言進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、錄制、分析、整理、存貯[9]。第三，中國(guó)語言保護(hù)工程安徽省項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，主要對(duì)上一年度安徽省語保工作進(jìn)行總結(jié)以及對(duì)本年度語保工作進(jìn)行部署，如2017年中國(guó)語言保護(hù)工程安徽省項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，2018年中國(guó)語言保護(hù)工程安徽省項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)。

2.2 社會(huì)機(jī)構(gòu)

企事業(yè)單位為方言保護(hù)與傳承所做的努力工作，主要包括三個(gè)方面：第一，語音學(xué)習(xí)平臺(tái)。比較有影響力的如“全球說”語言學(xué)習(xí)平臺(tái)以及科大訊飛的方言保護(hù)計(jì)劃?！叭蛘f”語言學(xué)習(xí)平臺(tái)除了是全球多語種學(xué)習(xí)平臺(tái)外，還致力于方言的保護(hù)，如粵語、藏語；方言保護(hù)計(jì)劃由科大訊飛發(fā)起的一項(xiàng)致力于方言保護(hù)的公益活動(dòng)，目前訊飛輸入法支持23種方言語音輸入，有1 688 364條方言，且有三項(xiàng)專項(xiàng)計(jì)劃。第二，方言節(jié)目，包括電視節(jié)目、方言短視頻等。方言類電視節(jié)目絕大部分省份電視臺(tái)都有開設(shè)，屬于傳統(tǒng)節(jié)目，具有地域性特點(diǎn)，受眾廣。如真人秀節(jié)目《方言英雄》、綜藝節(jié)目《大話娛樂》、方言劇《我愛飯米?！钒不辗窖园娴?。方言短視頻借助于新媒體平臺(tái)，如抖音、微信、騰訊等平臺(tái)，由用戶自己獨(dú)立完成制作、上傳、發(fā)布，用戶既是發(fā)布者、傳播者亦是受眾，具有傳播迅速、傳播范圍廣、更易于年輕人接受的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)年輕人對(duì)方言的探索。如印象安徽IMPAH、安徽方言大挑戰(zhàn)等。第三，方言研究機(jī)構(gòu)，如安徽師范大學(xué)的安徽語言資源保護(hù)與研究中心。

2.3 個(gè)人

個(gè)人在方言保護(hù)與傳承中擔(dān)任發(fā)音人、創(chuàng)作者、發(fā)布者、傳播者、研究學(xué)者等角色。首先，發(fā)音人。其分為兩類：一是由政府機(jī)構(gòu)建立有聲數(shù)據(jù)庫征召的發(fā)音人，這類發(fā)音人要求一般比較嚴(yán)格；二是社會(huì)機(jī)構(gòu)自發(fā)組織的公益性活動(dòng)的發(fā)音人，對(duì)方言發(fā)音人沒有過多的限制和要求。其次，創(chuàng)作者、發(fā)布者、傳播者。他們主要借助新媒體平臺(tái)促進(jìn)年輕人對(duì)方言的關(guān)注。人人都可以是制作者、發(fā)布者、傳播者，以碎片化閱讀的形式進(jìn)入觀眾視野，主要介紹各地市的常用語，如方言打招呼、搞笑片段、各地方言口頭禪，以及安徽方言的相關(guān)話題。最后，研究學(xué)者。其通常是大學(xué)生、語言學(xué)家、其他對(duì)方言感興趣的學(xué)者，通過申報(bào)課題項(xiàng)目、寫論文等方式對(duì)安徽方言進(jìn)行理論研究。

3 安徽方言保護(hù)與傳承存在的問題

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研和主題分析，安徽方言的研究最早起源于20世紀(jì)初，相關(guān)著作的問世到論文的發(fā)表再到課題立項(xiàng)研究，隨后引起企業(yè)、社會(huì)人士對(duì)方言的關(guān)注，雖方言式微現(xiàn)象引起社會(huì)大眾的關(guān)注，引發(fā)一系列有關(guān)方言的價(jià)值、保護(hù)與傳承的必要性、保護(hù)途徑的思考，但仍存在很多的問題。

3.1 學(xué)術(shù)研究中存在問題

3.1.1 研究較少，關(guān)注度不夠

從立項(xiàng)角度看，2013—2023年國(guó)家社科基金項(xiàng)目方言相關(guān)項(xiàng)目共立項(xiàng)304項(xiàng)，其中安徽方言僅8項(xiàng)，僅占2.63%；從論文發(fā)表角度看，截至2023年12月31日，除去不相關(guān)論文，僅有44篇與安徽方言相關(guān)論文，說明方言還未引起足夠重視。

3.1.2 研究主題有限，研究視域較窄

從立項(xiàng)角度分析，安徽方言的研究主題多為語音、語法、數(shù)據(jù)庫建構(gòu)、方言分布。從論文發(fā)表角度分析，安徽方言的研究主題主要包括安徽方言分區(qū)的影響因素、安徽方言區(qū)英語語音學(xué)習(xí)、地方方言語音研究、方言研究述評(píng)等。關(guān)于安徽方言保護(hù)與傳承現(xiàn)狀、路徑相關(guān)研究則較少，通過擴(kuò)充主題詞、更換主題詞等方法也僅檢索到3篇相關(guān)文獻(xiàn)。由此可見，有關(guān)“安徽方言”的研究主題有限，研究視域較窄。

3.2 保護(hù)與傳承實(shí)踐存在問題

安徽方言保護(hù)與傳承實(shí)踐主要包括政府的語言保護(hù)工程調(diào)查項(xiàng)目、有聲數(shù)據(jù)庫的建立，企業(yè)組織的公益性活動(dòng)及個(gè)人通過新媒體創(chuàng)作發(fā)布方言相關(guān)視頻或者通過方言話題引起大眾的關(guān)注。

首先，保護(hù)方言的途徑較少。主要通過方言節(jié)目、短視頻、課題研究等形式引發(fā)大眾對(duì)方言的關(guān)注。保護(hù)方言的途徑有限，當(dāng)前可以通過開設(shè)方言學(xué)專業(yè)、方言學(xué)課程來培養(yǎng)更多的方言學(xué)人才。

其次，方言研究機(jī)構(gòu)較少。在網(wǎng)上搜索到安徽方言的保護(hù)機(jī)構(gòu)僅有安徽師范大學(xué)的安徽語言資源保護(hù)與研究中心，并未搜索到其他安徽方言研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息。

再次，沒有專門的類似科技館、博物館等場(chǎng)所供大眾參觀學(xué)習(xí)。某些省份有專門的方言博物館供市民參觀學(xué)習(xí)，如太原市方言博物館、嶺南方言博物館。目前，安徽沒有。

最后，參與方言研究的地方高校較少。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，安徽省內(nèi)參與方言調(diào)查的高校主要有安徽師范大學(xué)、黃山學(xué)院、宿州學(xué)院等，而絕大部分省內(nèi)高校完全有能力、條件參與到方言調(diào)查研究中，應(yīng)鼓勵(lì)越來越多的地方高校參與到方言保護(hù)中來。

綜上所述，方言的保護(hù)從省到各個(gè)地市到縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)，關(guān)注度不夠，保護(hù)與傳承的力度不夠，應(yīng)加大宣傳力度讓越來越多的單位或個(gè)人參與到方言保護(hù)中。

4 安徽方言保護(hù)與傳承路徑研究

4.1 加強(qiáng)政府引導(dǎo)

方言逐漸式微，尤其年輕人對(duì)方言的關(guān)注度不高，這就需要政府加強(qiáng)引導(dǎo)，引起更多年輕人對(duì)方言的關(guān)注。

首先，政府聯(lián)合社會(huì)各界利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)方言推廣與宣傳。新媒體技術(shù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體，具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與作為媒體的信息服務(wù)功能[10]。新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，傳播更快，信息更加多元化，重在用戶參與互動(dòng)，政府可以聯(lián)合社會(huì)各界利用新媒體技術(shù)促進(jìn)方言的推廣與宣傳，如利用AI技術(shù)采集方言數(shù)據(jù)，利用微信、微博、抖音、小紅書等平臺(tái)，讓更多的人參與到方言的保護(hù)中來，提高年輕人對(duì)方言的興趣。

其次，促進(jìn)文旅與方言融合，打造文創(chuàng)產(chǎn)品，舉辦文化活動(dòng)。以旅游景點(diǎn)為依托，方言文化貫穿其中，將特色景點(diǎn)、特色產(chǎn)品與本土方言相融合，如將景點(diǎn)名以普通話、本土方言、英語等多種語言標(biāo)注，本地特產(chǎn)包裝上同時(shí)標(biāo)注對(duì)應(yīng)的本土方言，景點(diǎn)音樂可以播放具有地域特色的民歌民謠，可以將方言常用語、諺語插入景點(diǎn)解說中，以促進(jìn)方言宣傳。除此之外，各地市或縣市舉辦的文化節(jié)可以穿插方言元素，主持人可以用“雙語”（普通話與本土方言）主持；舉辦方言相關(guān)活動(dòng)，如方言演講比賽、方言詩歌比賽等。

最后，鼓勵(lì)方言要從娃娃抓起。從學(xué)校角度而言，教育部門可以要求中小學(xué)在推廣普通話的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生掌握本土方言。就家庭而言，要多鼓勵(lì)家庭成員間多用方言交流，增加娃娃們接觸方言的機(jī)會(huì)。很多父母為了孩子能夠更好學(xué)習(xí)普通話，更好地同他人溝通，在孩子面前盡量不用方言去溝通，這就造成了家長(zhǎng)和孩子在家只講普通話，導(dǎo)致年齡小的人群會(huì)說方言的越來越少。

4.2 促進(jìn)更多地方高校參與方言保護(hù)與傳承

高校能夠在方言保護(hù)與傳承中起到舉足輕重的作用，很多高校都設(shè)有應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，有語言學(xué)方面的專家、學(xué)者，且有經(jīng)費(fèi)支持，高校有條件、有能力在方言保護(hù)與傳承中貢獻(xiàn)一份力量。

4.2.1 成立方言文化研究中心

參與方言保護(hù)與傳承的地方高校并不多，地方高校完全可以利用自身的地方性與當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)合作，成立方言研究室或方言文化研究中心，建立方言數(shù)據(jù)庫，搜集本土民間歌謠、日常用語、諺語等，編纂本土方言詞典、教程等。盡可能多地設(shè)立與本土方言相關(guān)的課題，供高校教師申請(qǐng)研究，盡可能地為高校教師提供方言調(diào)查經(jīng)費(fèi)保障。

4.2.2 開設(shè)方言專業(yè)及課程

目前，我國(guó)有不少高校都開設(shè)有“應(yīng)用語言學(xué)”專業(yè)，該專業(yè)的主要課程包括漢語方言與方言調(diào)查，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)。安徽省設(shè)有“應(yīng)用語言學(xué)”專業(yè)的高校有：安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)等。其他地方高校也可以設(shè)立方言相關(guān)專業(yè)或課程、開設(shè)方言興趣班等培養(yǎng)更多的方言人才。

4.2.3 舉辦方言相關(guān)比賽、方言進(jìn)校園等活動(dòng)

高校的特點(diǎn)之一是擁有來自全國(guó)各地的學(xué)生，方言種類繁多，可以利用這一特點(diǎn)舉辦各式各樣的方言活動(dòng)，如方言配音大賽、方言演講比賽及發(fā)起方言保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生參與方言保護(hù)的積極性。

除此之外，地方高校在資金充裕的前提下可以建設(shè)方言網(wǎng)站，開辦線上線下方言欄目，發(fā)行校報(bào)等，鼓勵(lì)方言相關(guān)社團(tuán)的設(shè)立。

4.3 多方聯(lián)動(dòng)，共創(chuàng)多語言和諧共處的環(huán)境

社會(huì)各界都積極行動(dòng)起來，共創(chuàng)方言、普通話和諧共處的環(huán)境，如公交車、地跌、高鐵同時(shí)提供普通話、本土方言報(bào)站服務(wù)；游戲開發(fā)公司可以將方言元素融入游戲中，開發(fā)方言闖關(guān)之類的小游戲等。

5 結(jié)束語

就安徽方言保護(hù)與傳承的現(xiàn)狀而言，安徽方言式微現(xiàn)象未引起人們的足夠重視。本文從安徽方言保護(hù)與傳承的理論研究與實(shí)踐概況出發(fā)，探討分析安徽方言保護(hù)與傳承存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出安徽方言保護(hù)與傳承路徑，希望能夠引起人們對(duì)安徽方言的關(guān)注，促進(jìn)安徽方言的保護(hù)和傳承。

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基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社科研究一般項(xiàng)目“安徽方言保護(hù)與傳承路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2021B11）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：胡元元（1987-），女，安徽桐城人，碩士研究生，館員，研究方向：方言，科研數(shù)據(jù)管理。