摘要：具備良好科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型醫(yī)藥學(xué)人才關(guān)乎國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人民群眾健康福祉。藥理學(xué)是醫(yī)藥院校中一門重要的主干性基礎(chǔ)學(xué)科，在醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)中占有重要地位。針對藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強化科研能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)人文素質(zhì)，建立創(chuàng)新精神；突破領(lǐng)域界限，增強學(xué)科交融等方面入手，培養(yǎng)兼具扎實專業(yè)知識和高水平科研創(chuàng)新素質(zhì)的新時代卓越醫(yī)藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；本科生；科研素質(zhì)；創(chuàng)新能力

ExplorationofPharmacologyTeachingReformFocusing

onImprovingScientificResearchQualityandInnovativeAbilityCultivation

ZhangTianguangMiaoChaoyu*

DepartmentofPharmacology，DepartmentofPharmacy，NavalMilitaryMedicalUniversityShanghai200433

Abstract：Compoundmedicalandpharmaceuticaltalentswithgoodscientificresearchqualityandinnovativeabilityarerelatedtothenationalmedicalandhealthserviceandthepeople’shealth.Pharmacologyisanimportantmainfundamentalsubjectinmedicalandpharmaceuticaluniversity，occupyinganimportantpositioninmedicalandpharmaceuticaltalenttraining.Pointingatthecurrentsituationofpharmacologyteaching，thisarticleproposesteachingideachangeandlearningintereststimulation，scientificresearchstrengtheningandinnovationawarenessstimulation，humanisticqualitycultivationandinnovativespiritformationanddomainboundarybreakthroughanddisciplineintegrationstrengtheningtocultivateoutstandingmedicalandpharmaceuticaltalentsinthenewerawhohavebothsolidprofessionalknowledgeandhighlevelscientificresearchandinnovationquality.

Keywords：pharmacology；undergraduate；scientificresearchquality；innovationability

具備良好科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型醫(yī)藥學(xué)人才關(guān)乎國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人民群眾健康福祉。中國科學(xué)院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會和中國科協(xié)第十次全國代表大會上強調(diào)要激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，建設(shè)全球人才高地［1］?？蒲谢顒邮桥囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，醫(yī)藥學(xué)本科生作為未來高素質(zhì)醫(yī)藥學(xué)人才，提升科研素質(zhì)對于激發(fā)其科研興趣、掌握科研技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力至關(guān)重要?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)［2］。目前我國大多數(shù)醫(yī)藥學(xué)院校主要針對碩士研究生和博士研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，本科生科研素質(zhì)普遍匱乏，創(chuàng)新能力較差，因此急需提升本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)適應(yīng)“新醫(yī)科”背景下服務(wù)于“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型醫(yī)藥學(xué)人才［34］。藥理學(xué)是一門重要的主干性基礎(chǔ)學(xué)科，其理論與實踐緊密結(jié)合，是連接醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁，在醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)中占有重要地位。本文結(jié)合筆者多年對醫(yī)藥學(xué)本科生教學(xué)以及科研培養(yǎng)工作經(jīng)歷，對在藥理學(xué)教學(xué)過程中怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；怎樣強化科研能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；怎樣培養(yǎng)人文素質(zhì)，建立創(chuàng)新精神；怎樣突破領(lǐng)域界限，增強學(xué)科交融進(jìn)行了探討。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育的目的是學(xué)而不是教，授人以魚不如授人以漁，否則就會本末倒置。藥理學(xué)綜合性強，知識點多，學(xué)習(xí)難，記憶難。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心、教材為中心、教室為中心，即教師在教室里講教材。教師主要講授書本理論知識，雖然多輔以圖片、動畫來加強學(xué)生的理解，但是這種單一化、填鴨式的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生課上被機械地輸入知識點，對課程的參與感不高，容易產(chǎn)生不良情緒［56］。教師的教學(xué)觀念應(yīng)從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，即以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)效果為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心［7］。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，突破習(xí)慣性認(rèn)知模式，才能持久地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)影響著我們生活的方方面面，影響著學(xué)生的思維，學(xué)生每天接觸網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)信息的接受能力很強。網(wǎng)絡(luò)上有藥理學(xué)相關(guān)的豐富資源，更加生動形象。為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，近年來各大高校進(jìn)行了大規(guī)模線上教學(xué)嘗試。雖然基于網(wǎng)絡(luò)依托不同教學(xué)軟件的各種混合教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)新趨勢，但是大多數(shù)教師對于線下課堂教學(xué)比較熟悉，在實際教學(xué)過程中也比較得心應(yīng)手，對于線上教學(xué)相對比較陌生，在日常教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用還是比較少，在實際應(yīng)用中會感到有困擾，有抵觸情緒。教師的教學(xué)要緊跟時代潮流，要轉(zhuǎn)變教學(xué)就是在課堂授課的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)在藥理學(xué)教學(xué)中的獨特優(yōu)勢，主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)這種先進(jìn)的教學(xué)手段，拓展教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教師在日常授課中要以學(xué)生為中心，提倡開展翻轉(zhuǎn)課堂、基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)法等多種教學(xué)模式，同時注意利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播呈現(xiàn)出的優(yōu)勢并依托教學(xué)軟件開展線上線下混合式教學(xué)，課堂上通過增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的互動活動、引導(dǎo)學(xué)生主動探索，課堂下通過網(wǎng)上共享教學(xué)資源及問答測試，增加學(xué)生的參與感，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)—探究—解決問題，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)觀念，最終實現(xiàn)由教師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2強化科研能力，激發(fā)創(chuàng)新意識

很多教師把科研和教學(xué)割裂開，普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象。高校是教書育人的場所，教師的科研應(yīng)為教學(xué)服務(wù)?？蒲谐晒梢詾榻虒W(xué)提供前沿理論，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新，提高教學(xué)效果。因此，教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力對于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，教師要努力提升自身的科研能力，關(guān)注科研與教學(xué)之間的結(jié)合。教師授課過程中可融入自己的科研成果，并以親歷者身份結(jié)合自身經(jīng)歷向?qū)W生介紹對科研的感悟，充實和更新教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對科研的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師在授課和查閱資料梳理加工備課過程中，還會提升自己研究方向的認(rèn)識，優(yōu)化自己研究方向的選題，甚至可能被學(xué)生的靈感所激發(fā)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。其次，教師的教學(xué)要與時俱進(jìn)，關(guān)注本學(xué)科科技發(fā)展前沿進(jìn)展。藥理學(xué)中的新藥物和新知識不斷涌現(xiàn)，是一門高速發(fā)展的學(xué)科，教材中的介紹有滯后性，教師授課過程中可介紹科學(xué)發(fā)展前沿進(jìn)展中的國內(nèi)外最新科研成果，拓展學(xué)生視野的同時，啟蒙學(xué)生關(guān)注最新科研動態(tài)的意識。最后，要加強對學(xué)生科研活動的指導(dǎo)。在藥理學(xué)實驗課中可引入自主性實驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、查找資料，設(shè)計實驗，切身感受科研過程，感受科研成敗，培養(yǎng)探索精神、科研活動技能和科研思維能力。

3培養(yǎng)人文素質(zhì)，建立創(chuàng)新精神

教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，而后者才是學(xué)生今后投身科研的內(nèi)在不懈動力。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出課程思政建設(shè)是落實立德樹人的根本任務(wù)［8］?；谒幤肥翘厥馍唐?，關(guān)乎人民群眾生命健康，在教學(xué)中可強化學(xué)生“生命至上，敬畏生命”的理念。當(dāng)今抗菌藥物濫用和不良反應(yīng)問題日益突出，通過介紹臨床上超級耐藥菌日益增多等案例，強調(diào)珍愛生命，科學(xué)合理使用抗生素的重要性，啟迪學(xué)生家國情懷，投身祖國醫(yī)藥事業(yè)，研發(fā)高效低毒藥物的意識。在新藥研發(fā)過程中，蘊含著許多科學(xué)探索故事，匯聚了大量思政元素。挑選一些代表性藥物，向?qū)W生介紹其發(fā)現(xiàn)史，介紹大師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和辛勤的科研實踐，在思政教學(xué)過程中，把科研啟蒙、人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神潤物細(xì)無聲般融為一體。通過介紹弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的偶然過程，強調(diào)科研過程中要做到觀察細(xì)心，留意細(xì)微變化，并要時刻保持探索精神就有可能將“偶然”現(xiàn)象變?yōu)椤氨厝弧卑l(fā)現(xiàn)。其實身邊的大師是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的最好案例。通過講述屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，讓學(xué)生體會到科研創(chuàng)新是一個以失敗為主旋律的艱辛過程，科研創(chuàng)新的魅力恰在于這一過程中百折不撓后的新發(fā)現(xiàn)所帶來的喜悅；通過介紹張亭棟研發(fā)治療白血病的三氧化二砷的歷程，加深學(xué)生對藥物與毒物辯證關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。在介紹大師發(fā)現(xiàn)新藥的過程中，穿插新藥研發(fā)流程的講解，在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神的同時，也通過實際案例讓其了解新藥研發(fā)過程。教學(xué)過程中通過引入思政元素，將知識技能教育與人文素質(zhì)教育有機結(jié)合，培養(yǎng)即有“藥技”“醫(yī)技”，又有“藥德”“醫(yī)德”的高素醫(yī)藥學(xué)人才。

4突破領(lǐng)域界限，增強學(xué)科交融

藥理學(xué)是“基礎(chǔ)與臨床”以及“醫(yī)學(xué)和藥學(xué)”之間的紐帶，構(gòu)建系統(tǒng)性的知識體系，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合科研水平和創(chuàng)新能力十分重要。藥理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背知識點，更重要的是掌握藥物是如何應(yīng)用于臨床。臨床上的藥物更新比較快，新藥層出不窮，教材更新速度較慢，其中有些藥物在臨床上使用的概率已較低，如果授課教師不及時掌握臨床實際用藥信息，就會導(dǎo)致授課內(nèi)容與臨床實際脫節(jié)。例如，抗菌藥中每章節(jié)介紹的藥物種類繁多，喹諾酮類藥物介紹了10種，其中第一個介紹的是首個用于臨床的氟喹諾酮類藥物諾氟沙星。但是事實上由于諾氟沙星上市時間相對較早，使用時間較長，耐藥性較多，現(xiàn)在臨床已很少使用，而左氧氟沙星目前臨床應(yīng)用較多。這點需要教師在課堂上強調(diào)，以免學(xué)生所學(xué)知識與實際脫節(jié)。介紹藥物臨床實際應(yīng)用情況，會讓學(xué)生認(rèn)識到藥理學(xué)有很強的實用性，以及在其今后工作中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。然而，臨床教師和藥學(xué)教師之間的交流合作和接觸了解并不多。首先，藥理學(xué)教師要增加與臨床教師之間的交流聯(lián)系，加強協(xié)作，了解臨床各科室的用藥情況。其次，可以邀請臨床教師隨堂介紹最新臨床用藥案例，并與學(xué)生互動答疑，在活躍課堂氣氛中讓學(xué)生將死板的知識點活學(xué)活用。臨床教師的臨床用藥經(jīng)驗是其授課優(yōu)勢，藥理學(xué)教師基礎(chǔ)知識是其授課專長，對于臨床專業(yè)的學(xué)生，在條件允許的情況下可嘗試“基礎(chǔ)導(dǎo)師+臨床導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制［9］。最后，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打開校內(nèi)外界限，甚至學(xué)科間的界限，融入藥理學(xué)教師、臨床教師，甚至藥物化學(xué)教師、病理學(xué)教師等。課堂上藥理學(xué)教師主講基礎(chǔ)知識，臨床教師隨堂主要進(jìn)行案例討論，線上除藥理學(xué)教師和臨床教師外，再邀請病理學(xué)教師等相關(guān)教師在課余時間為學(xué)生答疑解惑，各學(xué)科交叉融合，各領(lǐng)域融會貫通，打造藥理學(xué)師生生態(tài)圈。

結(jié)語

黨的二十大報告提出“科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”的實施都離不開創(chuàng)新型人才，因此，醫(yī)藥學(xué)本科培養(yǎng)中不僅要關(guān)注專業(yè)知識的傳授，更重要的是要加強科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要緊跟時代變化，適應(yīng)時代需求，在授課過程中，要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)科交融，培養(yǎng)出兼具扎實專業(yè)知識和高水平科研創(chuàng)新素質(zhì)的新時代卓越醫(yī)藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［9］劉天壤，秦嶺，李娟.臨床醫(yī)學(xué)生“全程雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究［J］.中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（17）：5253.

基金項目：國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項目（81903728）

作者簡介：張?zhí)砉猓?986—），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，講師，研究方向：心血管藥理學(xué)。

*通訊作者：繆朝玉（1965—），女，漢族，浙江寧波人，博士，教授，研究方向：心腦血管與軍事藥理學(xué)。