袁昊杰 嚴(yán)仲連

收稿日期：2023-11-27

基金項目：本文系2023年河南省社科聯(lián)年度調(diào)研課題 “河南省普惠性民辦幼兒園高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實困境及政策支持路徑”（項目編號：SKL-2023-1224）的階段性成果。

作者簡介：袁昊杰，東北師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，研究方向：學(xué)前兒童家庭教育；嚴(yán)仲連，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：學(xué)前教育基本原理，學(xué)前兒童家庭教育。

通訊作者：袁昊杰，E-mail：yuanhaojie123@nenu.edu.cn

摘要：社會支持是緩解學(xué)前兒童父母育兒壓力、調(diào)節(jié)學(xué)前兒童父母心理狀態(tài)、改善其育兒方式與育兒實踐的重要支持來源。為探討社會支持對農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的影響，檢驗心理彈性在二者之間是否存在中介作用，本文采用分層隨機抽樣的方式，選取了河南省509位農(nóng)村學(xué)前兒童父親作為研究對象，采用社會支持量表、心理彈性量表和育兒壓力量表進行調(diào)查。結(jié)果顯示：農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持、心理彈性和育兒壓力兩兩之間呈現(xiàn)出顯著的相關(guān)性；進一步的回歸分析和Bootstrap檢驗發(fā)現(xiàn)：社會支持顯著負(fù)向預(yù)測育兒壓力；心理彈性在社會支持與育兒壓力之間起部分中介作用。據(jù)此，可通過加大對農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持來提高其心理彈性，進而緩解其育兒壓力。

關(guān)鍵詞：社會支持 育兒壓力 心理彈性 農(nóng)村學(xué)前兒童父親

中圖分類號： G610文獻標(biāo)識碼： A文章編號：2097-0609（2024）02-0027-13

一、問題提出

近年來，中國的人口紅利逐漸消失，中國已進入低生育率與人口老齡化并存的時代。目前，為提升人口紅利，解決人口老齡化問題，我國已全面實施“二胎”政策，并有序開放“三胎”，從政府層面有意提高父母的生育意愿。[1]然而，有研究表明，生育政策的全面實施并未取得預(yù)期效果，反而頻頻遇冷。[2]究其原因，是當(dāng)下的社會壓力劇增，育兒成本過高，社會支持不足，家庭支持困難，造成的父母育兒壓力過高和育兒勝任感低迷影響了生育政策的推進及效果。[3]據(jù)此有學(xué)者指出：“隨著我國生育政策的放開以及老齡化社會的到來，在家長生活節(jié)奏加快，家庭結(jié)構(gòu)快速變化，職場壓力加大等諸多因素的交互影響下，在可預(yù)見的未來，我國傳統(tǒng)的以家庭為主的育兒模式將不能完全滿足家庭育兒需求。時代呼吁并迫切要求兒童養(yǎng)育和照料社會公共服務(wù)體系的發(fā)展和完善?！盵4]因此，研究構(gòu)建新時代緩解父母育兒壓力的社會支持系統(tǒng)，通過社會支持系統(tǒng)影響父母的心理狀態(tài)，緩解父母的焦慮與壓力，具有無比重要的現(xiàn)實意義。

“育兒壓力”（Parenting Stress）一詞最早由心理學(xué)家阿比?。ˋbidin）提出，他將育兒壓力定義為父母在育兒活動過程中，受個人人格特質(zhì)、親子互動關(guān)系、子女特質(zhì)及家庭情境因素影響而感受到的壓力，主要包括育兒愁苦、親子互動失調(diào)、困難兒童三個方面。[5]已有研究表明，育兒壓力過大，影響父母的身體健康、生育意愿和養(yǎng)育行為，同時影響兒童的身體健康與心理發(fā)展。[6]在育兒壓力的影響因素研究中，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)父母自身的育兒自信，家庭內(nèi)部對成員間的關(guān)懷程度及社會支持系統(tǒng)的不完善都是影響父母育兒壓力的重要原因。[7]而從人口學(xué)和社會學(xué)角度來看，過高的育兒壓力還將造成父母育兒質(zhì)量低下，父母生育意愿低迷等后果，直接阻礙人口政策的有效落地，進而影響我國的人口紅利儲備。[8]然而，梳理研究后發(fā)現(xiàn)，已有研究聚焦于母親生育選擇與教養(yǎng)壓力[9]，忽視了養(yǎng)育群體中——父親這一角色的重要作用[10]，而作為家庭經(jīng)濟收入來源的主要承擔(dān)者，父親往往面臨更多的工作家庭沖突，承擔(dān)著更多的育兒壓力，因而其對家庭生育與教養(yǎng)行為的抉擇影響更大，尤其是對于農(nóng)村學(xué)前兒童父親而言，劇烈的工作家庭沖突與育兒壓力致使其傾向于消極育兒，出現(xiàn)育兒中的逃避與缺位。[11]因此，探索農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的影響因素與緩解機制就顯得格外重要。

社會支持指父母從自身所處的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中獲得與感受到的物質(zhì)和情感支持，主要包括客觀支持、主觀支持、對支持的利用度三個方面。[12]關(guān)于社會支持（Social Support）與育兒壓力的研究非常豐富，但多集中于妊娠期父母、特殊兒童父母、患病兒童父母等特殊家長群體[13][14]，較少關(guān)注農(nóng)村學(xué)前兒童父母，尤其是農(nóng)村學(xué)前兒童父親這一群體。有學(xué)者對城市幼兒母親育兒壓力進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會支持顯著負(fù)向預(yù)測其育兒焦慮。[15]在對特殊兒童父母育兒壓力的研究中有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，育兒社會支持的程度不僅可能直接導(dǎo)致育兒壓力，還可以通過低水平的育兒效能感導(dǎo)致育兒壓力。[16]因此有學(xué)者呼吁：“在歷史短板、時代挑戰(zhàn)和文化制約的多重影響下，亟待構(gòu)建嬰幼兒照護家庭支持體系，通過加強對家庭嬰幼兒照護的支持和指導(dǎo)，形成夫妻同工、祖輩適度參與的動力機制，保障女性就業(yè)權(quán)，最終實現(xiàn)家庭與社會共同參與的嬰幼兒照護良好格局，切實緩解家庭的育兒壓力。”[17]可見，社會支持對父母育兒壓力的影響舉足輕重。

然而，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在同等社會支持水平下，學(xué)前兒童父母的育兒壓力仍存在較大差異，這表明，學(xué)前兒童父母的育兒壓力還受到其他中間因素的影響，尤其是學(xué)前兒童父母內(nèi)在的心理因素。[18]如學(xué)者王英等人發(fā)現(xiàn)，父母的心理健康水平與其育兒壓力密切相關(guān)，父母積極的心理狀態(tài)能顯著緩解其育兒壓力。[19]隨著近年來積極心理學(xué)研究的深入，心理彈性（Resilience）作為個體面對困難與挫折等事件的一種包含堅韌性、力量性和樂觀性的個體內(nèi)在保護性因素與積極心理資源，得到了研究者們的廣泛關(guān)注。[20]學(xué)者倪俊偉指出，腦癱兒童家長的心理彈性與養(yǎng)育壓力呈顯著的負(fù)相關(guān)，父母的心理彈性水平越高，其養(yǎng)育壓力水平越低。[21]而學(xué)者李力等人則發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童家長的社會支持對生活質(zhì)量有正向直接預(yù)測作用，且通過心理彈性對生活質(zhì)量起正向間接預(yù)測作用[22]，進一步解釋了心理彈性在學(xué)前兒童父母獲得社會支持與其育兒活動間的中介作用機制?？梢?，父母內(nèi)在的積極心理資源發(fā)揮著重要的橋梁作用，可以幫助父母更好地識別、獲取與利用社會資源，從而緩解自身的育兒壓力。因此，我們在注重為農(nóng)村學(xué)前兒童父親提供社會支持的同時，也要關(guān)注其內(nèi)在的心理健康，兩者相輔相成，共同促進父親良好地參與育兒。

總的來看，現(xiàn)有研究從研究對象上說，多以哺乳期父母、患病兒童父母、城市學(xué)前兒童父母為研究對象，較少關(guān)注農(nóng)村學(xué)前兒童父母這一群體，同時大多數(shù)研究均將父母視為同質(zhì)化的整體，較少關(guān)注父親與母親育兒活動的差異，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前兒童父親在研究中的消失與隱退。因此本研究聚焦于農(nóng)村學(xué)前兒童父親，這一長期以來被忽視的重要群體，在深入探討農(nóng)村學(xué)前兒童父親獲得社會支持現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其育兒壓力，并嘗試加入心理彈性這一變量，檢驗心理彈性這一因素在二者關(guān)系中的作用，構(gòu)建出社會支持影響農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的中介關(guān)系模型，從而為緩解農(nóng)村學(xué)前兒童父親的育兒壓力提供可靠的、針對性的建議。

本研究的研究假設(shè)如下：

假設(shè)1：社會支持與農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性、育兒壓力兩兩之間顯著相關(guān)。

假設(shè)2：心理彈性在社會支持與農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的關(guān)系中存在顯著的中介效應(yīng)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采用分層隨機抽樣的方式進行對象選取，依據(jù)2022年河南省統(tǒng)計局對省內(nèi)18市的GDP排名，將18市劃分為高、中、低經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域，并在各個區(qū)域中隨機選取一市，最終選取鄭州（高）、洛陽（中）、開封（低）作為樣本來源地，在每一個市下的農(nóng)村隨機選取2所幼兒園，每所幼兒園中隨機選取小、中、大班各2個，每一個班級隨機抽取20名幼兒的父親參與，共發(fā)放問卷720份，實際回收720份，回收率為100.0%。剔除無效問卷211份，有效問卷為509份，有效率為70.69%。問卷調(diào)查對象的構(gòu)成情況如表1所示。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法進行，主要包括社會支持評定量表、心理彈性量表和育兒壓力量表。

1.社會支持評定量表（SSRS）

采用國內(nèi)學(xué)者肖水源編制的社會支持評定量表（Social Support Rate Scale）[23]，用以測量個體獲得的社會支持水平。該量表于2008年經(jīng)劉繼文等進行信效度檢驗后證明仍適合國內(nèi)使用。[24]社會支持評定量表共劃分為客觀支持、主觀支持和對支持的利用度三個維度，共計10個題項，分值在12～66分之間，量表得分越高表明其社會支持水平越高。在本研究中，社會支持總量表的Cronbachs α系數(shù)為0.901，客觀支持分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.782，主觀支持分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.874，對支持的利用度分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.827。

2.心理彈性量表（CD-RISC）

采用于肖楠與張建新2007年所修訂的三維度心理彈性量表（Connor-Davidson Resilience Scale）[25]，用以測量個體的心理彈性。該量表適用廣泛，在國內(nèi)外取得了良好的信效度檢驗。[26]量表共劃分為堅韌性、力量性和樂觀性三個維度，共計25個題項，量表劃分為四級：“從來不”到“一直如此”，分別計0～4分，得分越高表明其心理彈性越好。在本研究中，心理彈性總量表的Cronbachs α系數(shù)為0.978，堅韌性分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.963，力量性分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.936，樂觀性分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.845。

3.育兒壓力量表（PSI-SF）

采用Abidin（1990）編制的育兒壓力問卷的中文修訂版簡式育兒壓力（Parenting Stress Index Short Form）測查父母養(yǎng)育壓力的現(xiàn)狀。[27]量表共36個項目，包括育兒愁苦、親子互動失調(diào)和困難兒童三個維度，共36個題項。該量表在國內(nèi)外應(yīng)用廣泛，獲得了良好的信效度檢驗。[28]量表采用五點計分方法，1～5 分別表示“非常不同意”“不同意”“不確定” “同意”和“非常同意”，得分越高，表明父母育兒壓力越大。在本研究中，育兒壓力總量表的Cronbachs α系數(shù)為0.982，育兒愁苦分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.953，親子互動失調(diào)分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.942，困難兒童分量表的Cronbachs α系數(shù)為0.948。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS26.0軟件進行共同方法偏差檢驗、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、Pearson相關(guān)分析、線性逐步回歸，并用AMOS26.0軟件進行中介模型構(gòu)建與檢驗。

（四）研究程序

首先，在研究開始之前，研究者向所在單位的道德倫理審查委員會遞交了倫理審查申請，并獲得了批準(zhǔn)；其次，在正式調(diào)查開始之前，研究者率先聯(lián)系了幼兒園的園長并向其詳細(xì)闡述本研究的目的、意義和方法，以獲取園長的幫助；再次，在各班老師的協(xié)助下，向參與調(diào)查的學(xué)前兒童父親詳細(xì)說明研究的內(nèi)容，以獲得農(nóng)村學(xué)前兒童父親的知情同意；最后，數(shù)據(jù)在一周內(nèi)收齊，由2名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教育學(xué)研究生對數(shù)據(jù)進行錄入和清理，而后，在數(shù)據(jù)清理的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行分析與模型構(gòu)建。

三、研究結(jié)果與分析

（一）共同方法偏差檢驗

由于本數(shù)據(jù)均來自農(nóng)村學(xué)前兒童父親的自我報告，可能存在一定的共同方法偏差[29]，因此，采用Harman單因素法檢驗共同方法偏差。結(jié)果顯示，特征根大于1的因子有12個，最大因子的方差解釋度為6.67%，未超過規(guī)定的40%，因此，本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

（二）農(nóng)村學(xué)前兒童父親社會支持、心理彈性和育兒壓力的差異分析

采用統(tǒng)計軟件SPSS26.0對農(nóng)村學(xué)前兒童父親社會支持、心理彈性和育兒壓力進行人口學(xué)變量的差異檢驗，結(jié)果表明，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持、心理彈性與育兒壓力在年齡層次、受教育水平、平均月收入、撫育兒童數(shù)量、家庭結(jié)構(gòu)方面均存在顯著差異（詳見表2）。具體來看：首先，農(nóng)村學(xué)前兒童父親獲得的社會支持、內(nèi)在的心理彈性和育兒壓力隨著年齡的變化而起伏波動；其次，隨著教育水平與平均月收入的提升，農(nóng)村學(xué)前兒童父親獲得的社會支持、內(nèi)在的心理彈性呈現(xiàn)出上升趨勢，而育兒壓力相應(yīng)減弱；再次，就撫養(yǎng)兒童數(shù)量而言，3孩家庭父親的社會支持、心理彈性明顯低于1孩和2孩家庭，育兒壓力則高于1孩和2孩家庭；最后，就家庭結(jié)構(gòu)來看，隨著家庭人員的增多與親屬關(guān)系的拓展，聯(lián)合家庭、主干家庭、核心家庭獲得的社會支持、內(nèi)在的心理彈性都要高于單親家庭，育兒壓力則小于單親家庭，這充分表現(xiàn)出親緣關(guān)系對父親育兒壓力的影響。

（三）農(nóng)村學(xué)前兒童父親社會支持、心理彈性和育兒壓力的描述統(tǒng)計和相關(guān)分析

根據(jù)描述統(tǒng)計結(jié)果可知，農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持得分為（M=39.68，SD=8.92），其中得分最高的為主觀支持（M=20.80，SD=4.82），其次為客觀支持（M=11.78，SD=3.30），而后是對支持的利用度（M=7.10，SD=1.98）?？傮w來看，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持水平處于中等水平，有待進一步提升。農(nóng)村學(xué)前兒童父親心理彈性得分為（M=53.68，SD=17.928），計算總均分為2.15，略高于理論中值2，因而農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性處于中等水平。同時對各個維度的均分進行對比發(fā)現(xiàn)，得分最高的為力量性（M=2.31，SD=0.75），其次是樂觀性（M=2.11，SD=0.70），最后為堅韌性（M=2.06，SD=0.74）。而其育兒壓力得分為（M=89.02，SD=26.58），其中育兒愁苦的得分最高（M=32.93，SD=9.41），其次為困難兒童（M=27.34，SD=9.00），最后是親子互動失調(diào)（M=28.75，SD=9.14）。計算總分均值為2.47，接近理論中值2.5，因而農(nóng)村學(xué)前兒童父親的育兒壓力處于中等水平。

采用統(tǒng)計軟件SPSS26.0對農(nóng)村學(xué)前兒童父親社會支持、心理彈性和育兒壓力進行相關(guān)分析， Pearson相關(guān)分析結(jié)果（表3）表明，社會支持、心理彈性和育兒壓力三者之間存在顯著相關(guān)性（p<0.01）。具體而言，農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持和心理彈性之間存在顯著的正相關(guān)（r=0.43，p<0.001）；社會支持與育兒壓力之間存在顯著的負(fù)相關(guān)（r=-0.49，p<0.001）；心理彈性與育兒壓力之間存在顯著的負(fù)相關(guān)（r=-0.38，p<0.001）。

（四）心理彈性在社會支持與育兒壓力關(guān)系中的中介效應(yīng)檢驗

以上相關(guān)分析結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持、心理彈性和育兒壓力三者之間顯著相關(guān)，因此，可以進行下一步中介效應(yīng)檢驗。同時，方差分析結(jié)果顯示，年齡層次、受教育水平、平均月收入、撫育兒童數(shù)量、家庭結(jié)構(gòu)是影響農(nóng)村學(xué)前兒童父親社會支持、心理彈性與育兒壓力的重要因素，因此為排除人口學(xué)變量的干擾，我們在構(gòu)建模型與回歸分析時對其進行控制。

首先，中介效應(yīng)檢驗第一步，使用AMOS26.0進行模型構(gòu)建并檢驗?zāi)Ｐ偷臄M合度，模型標(biāo)準(zhǔn)參照χ2/df<8.000，RMR<0.050，CFI>0.900，NFI>0.900，IFI>0.900，IFI>0.900，TLI>0.900，GFI>0.900，RMSEA<0.100。結(jié)果顯示，構(gòu)建的模型擬合度良好（χ2/df=5.707，RMR=0.044，CFI=0.981，NFI=0.977，IFI=0.982，IFI=0.982，TLI=0.970，GFI=0.943，RMSEA=0.096）。中介模型檢驗第二步，采用多元回歸的方式，檢驗各個路徑的系數(shù)與顯著性（見表4）。

結(jié)果顯示：（1）將社會支持與育兒壓力納入回歸方程后，社會支持對育兒壓力具有負(fù)向預(yù)測作用（β=-0.4855，p<0.001），即路徑c顯著。（2）將社會支持與心理彈性納入回歸方程后，社會支持對心理彈性具有顯著的正向預(yù)測作用（β=0.6922，p<0.001），即路徑a顯著。（3）將社會支持、心理彈性和育兒壓力共同納入回歸方程后，心理彈性對育兒壓力具有顯著負(fù)向影響（β=-0.4622，p<0.001），即系數(shù)b顯著；社會支持對育兒壓力也具有顯著負(fù)向預(yù)測作用（β=-0.1655，p<0.001），即系數(shù)c顯著。

而后進行中介模型檢驗第三步，依據(jù)各個路徑系數(shù)，采用偏差矯正百分位的Bootstrap法（設(shè)置置信區(qū)間為95%，自助抽樣為5000次），以95%的置信區(qū)間不包含0，來計算并檢驗中介效應(yīng)的效應(yīng)量和顯著性。結(jié)果顯示，未加入心理彈性時，社會支持→育兒壓力的總效應(yīng)顯著（95%CI[-0.0619，-0.0469]不包含0）；加入心理彈性后，社會支持→心理彈性→育兒壓力的間接效應(yīng)也達到顯著（95%CI[-0.4208，-0.2165]不包含0），而社會支持→育兒壓力的直接效應(yīng)仍然顯著（95%CI[-0.0288，-0.0083]不包含0），但其效應(yīng)量卻顯著下降，可見心理彈性在社會支持影響農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的過程中發(fā)揮著重要的部分中介作用，效應(yīng)量占比65.91%。

據(jù)此構(gòu)建出社會支持影響農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的中介作用路徑圖，如圖1所示。

四、討論

（一）農(nóng)村學(xué)前兒童父親社會支持、心理彈性和育兒壓力的發(fā)展現(xiàn)狀與人口差異

研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持、心理彈性與育兒壓力均處于中等水平。這說明農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持與心理彈性亟須進一步提升。而細(xì)看其育兒壓力，已然趨近臨界高水平狀態(tài)，具體來看育兒愁苦的得分最高，其次是困難兒童，最后是親子互動失調(diào)，這與已有研究保持一致。[30]學(xué)者宋占美指出，近年來，隨著社會競爭低齡化趨勢的加劇與早期兒童教養(yǎng)成本的上升，在所獲社會支持有限的情況下，農(nóng)村學(xué)前兒童父母的育兒壓力逐年攀升。[31]研究也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持、心理彈性和育兒壓力在年齡、受教育水平、平均月收入、撫育兒童數(shù)量、家庭結(jié)構(gòu)等人口學(xué)變量上存在顯著差異。這一結(jié)果與已有研究結(jié)論大致相同。[32]如學(xué)者洪秀敏等人在其研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)前兒童父母的育兒壓力普遍較高，多孩家庭父母的育兒成本更高，在社會支持匱乏、家庭經(jīng)濟條件有限的情況下，養(yǎng)育壓力可能更大。[33]而學(xué)者洪琴等人在對南京市學(xué)前兒童父母育兒壓力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，母嬰健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、父母收入、父母受教育水平等均對父母的育兒壓力產(chǎn)生顯著影響，其中父母的受教育水平與平均月收入越高，其育兒壓力越小，而家庭規(guī)模越大，家庭所在的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)越繁雜，其獲得社會支持就相對較多。[34]可見，家庭結(jié)構(gòu)因素值得更多關(guān)注。針對農(nóng)村學(xué)前兒童父親而言，村落的文化生態(tài)與親屬血緣關(guān)系搭建起來的熟人社會環(huán)境，使其社會關(guān)系紛繁復(fù)雜，親戚鄰里協(xié)同育兒成為常態(tài)，這就造成主干家庭、聯(lián)合家庭中父親獲得的社會支持和內(nèi)在的心理彈性高于單親家庭的父親。

（二）社會支持與農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性和育兒壓力之間的相關(guān)與預(yù)測

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持、心理彈性及育兒壓力之間存在顯著的兩兩相關(guān)性。據(jù)此，驗證了假設(shè)1。而后的路徑分析結(jié)果顯示，社會支持和心理彈性可以直接顯著負(fù)向預(yù)測農(nóng)村學(xué)前兒童父親的育兒壓力。布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論將個體嵌套于一系列相互影響的生態(tài)系統(tǒng)之中[35]，社會支持作為外在系統(tǒng)，施予個體的保護性因素能夠激發(fā)個體的心理彈性，緩解個體的焦慮水平。該結(jié)果也與現(xiàn)有研究保持一致。如學(xué)者齊沖在其研究中發(fā)現(xiàn)，社會支持與學(xué)前兒童父母的育兒壓力呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)。[36]學(xué)者Shinhong的研究則指出，學(xué)前兒童父母的積極心理狀態(tài)能夠顯著負(fù)向預(yù)測其育兒焦慮。[37]這些研究都不約而同地指出外在的社會支持系統(tǒng)與個體內(nèi)在的積極心理資源對其育兒壓力的緩解作用。但就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前兒童父親所處的社會生態(tài)而言，我國長期以來城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制帶來的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異造成的教育資源、教育機會不均，致使農(nóng)村學(xué)前兒童父親獲得的社會資源有限，社會支持偏低，養(yǎng)育壓力較大。[38]因此，我們應(yīng)注重農(nóng)村學(xué)前兒童父親所處的社會生態(tài)點位，通過外在的社會支持，激活其內(nèi)在的心理彈性，而后緩解其育兒壓力，調(diào)動其育兒積極性。

（三）心理彈性在社會支持與農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的關(guān)系中存在部分中介效應(yīng)

研究結(jié)果表明，心理彈性在社會支持與農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的關(guān)系中存在顯著的部分中介作用，驗證了假設(shè)2，即社會支持不僅可以直接影響農(nóng)村學(xué)前兒童父親的育兒壓力，還可以通過提升農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性，增強父親的抗壓能力，間接緩解其育兒壓力?？梢?，農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的高低是外部社會支持與內(nèi)在心理彈性共同作用的結(jié)果。這一結(jié)論與社會支持的間接作用模型保持一致。學(xué)者Cohen 和 Wills指出社會支持的作用模型分兩種：一種是直接作用模式，即無論個體是否陷入危機，社會支持均可直接激發(fā)個體的積極行為；一種是間接作用模式，即社會支持能夠在個體面臨突發(fā)事件或生活困難時顯著提升個體的生活期望與積極情感，進而促進個體的心理健康，幫助其減緩壓力，擺脫困境。[39]學(xué)者王英也有類似發(fā)現(xiàn)，即母親的心理健康水平與其育兒壓力密切相關(guān)，可以加大對父親的社會支持，建立健全社會公共服務(wù)體系來調(diào)整父母的育兒心理，從而緩解父母的育兒壓力。[40]而作為歸屬于個體的內(nèi)在積極心理資源——心理韌性，搭建了內(nèi)外互通的橋梁，其一方面承接來自外部的社會支持，一方面內(nèi)化這些支持并將其轉(zhuǎn)換利用，進而調(diào)整自身的抗壓方式與行為模式，從而達成個體內(nèi)在與外在的動態(tài)良性交互。[41]然而綜合來看，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性得分中等，力量性、樂觀性和堅韌性存在差異，亟待進一步提升。

五、教育建議

（一）加大農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持，完善社會公共服務(wù)體系

現(xiàn)階段，社會競爭加劇，教養(yǎng)成本上升，農(nóng)村學(xué)前兒童父親的育兒壓力與育兒焦慮日益攀升[42]，因此，應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)前兒童父親的社會支持，聚焦農(nóng)村學(xué)前兒童父親所需的客觀支持與主觀支持，從支持主體、支持方式、支持內(nèi)容、支持落實等方面，搭建農(nóng)村學(xué)前兒童父親參與育兒的社會支持體系，并進一步完善農(nóng)村社會公共服務(wù)體系，以此增強農(nóng)村學(xué)前兒童父親對社會支持的認(rèn)識、理解與利用。首先，促進家庭成員、親朋鄰里、村落園所、社區(qū)服務(wù)等多元主體參與農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒社會支持體系建設(shè)，發(fā)揮各個主體的自組織機制，并促進各個主體的交互協(xié)同，形成農(nóng)村學(xué)前兒童父親參與育兒的多元社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。其次，多途徑開展社會支持工作，如搭建社區(qū)育兒中心、建設(shè)育兒心理咨詢站、開展社區(qū)親職培訓(xùn)活動等，創(chuàng)新社會支持的形式。再次，豐富社會支持的內(nèi)容，在落實社會基礎(chǔ)物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，增強對農(nóng)村學(xué)前兒童父親的主觀支持，通過傾聽理解、上門指導(dǎo)等，變父親的被動接受為主動參與，增強農(nóng)村學(xué)前兒童父親自我的價值認(rèn)同。最后，建立社區(qū)社會支持落實追蹤機制，并進一步完善社區(qū)公共服務(wù)體系，打造兒童友好型社區(qū)。此外，還應(yīng)在宏觀層面不斷完善相關(guān)的法律政策，并進一步加大育兒財政投入，同時切實保障農(nóng)村學(xué)前兒童父親的工作權(quán)益，緩解其在工作與家庭之間的矛盾，切實保障農(nóng)村學(xué)前兒童父親能夠在照顧工作與家庭的基礎(chǔ)上有時間、有精力、有經(jīng)濟、有能力參與育兒。

（二）增強農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性，提升父親的積極心理資本

研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性在農(nóng)村學(xué)前兒童父親獲得的社會支持與承擔(dān)的育兒壓力之間發(fā)揮著重要的中介作用。因此，我們應(yīng)增強農(nóng)村學(xué)前兒童父親的心理彈性，從堅韌性、力量性和樂觀性角度出發(fā)，不斷豐富農(nóng)村學(xué)前兒童父親的積極心理資源，以此充分發(fā)揮社會支持對農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的緩解作用。首先，在情緒情感層面，要引發(fā)農(nóng)村學(xué)前兒童父親對自身育兒價值的認(rèn)同，并調(diào)動其積極參與育兒的情緒情感，幫助其體驗育兒實踐的樂趣，消解其育兒的疲憊感與逃避傾向，從而激發(fā)其育兒的積極性與堅韌性，尤其要注重父親在育兒過程中與各個家庭成員之間的交互配合，并注重塑造親和包容、前后一致的家庭教養(yǎng)氛圍，以此給予父親參與育兒的主觀支持，引發(fā)父親內(nèi)在的力量性和樂觀性。其次，在思想觀念層面，要增強農(nóng)村學(xué)前兒童父親對自身心理彈性的認(rèn)知，明白自身的積極情緒與心理韌性對兒童發(fā)展、對家庭和諧、對自身參與的價值與意義，從而涵養(yǎng)、發(fā)展自身的心理彈性。最后，在實踐行動層面，要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前兒童父親發(fā)揮自身所長，采用多樣化方式（如教育支持、游戲參與、生活幫助、心理撫慰），積極參與育兒實踐活動，尤其對于農(nóng)村學(xué)前兒童父親來說，發(fā)揮自身的教育機智，合理利用雄厚的鄉(xiāng)土資源，能夠不斷地促進兒童的親自然性、親社會性等行為的發(fā)展。

（三）加強農(nóng)村父親的親職培訓(xùn)，協(xié)調(diào)農(nóng)村家庭的育兒關(guān)系

研究表明，家庭社會經(jīng)濟地位與家庭結(jié)構(gòu)是影響農(nóng)村學(xué)前兒童父親育兒壓力的重要因素。不難理解，相較于城市而言，農(nóng)村地區(qū)位置偏遠，教育資源匱乏，而農(nóng)村學(xué)前兒童父親受制于工作、受教育水平、平均月收入等因素的影響及傳統(tǒng)文化思想中“男主外，女主內(nèi)”養(yǎng)育觀念的浸染，其在家庭育兒活動中也往往處于邊緣位置，其育兒知識、育兒技巧、親子互動相對匱乏。[43]因此，我們在加大對農(nóng)村地區(qū)學(xué)前兒童父親社會支持，提升其心理彈性的基礎(chǔ)上，也應(yīng)增強對農(nóng)村學(xué)前兒童父親的親職教育，促進農(nóng)村學(xué)前兒童父親積極參與育兒。據(jù)此，首先，我們應(yīng)在保證農(nóng)村家庭擁有充足的物質(zhì)水平與經(jīng)濟保障的基礎(chǔ)上，為學(xué)前兒童父親提供適切的外部親職教育支持，以社區(qū)服務(wù)中心為依托，采取多樣的親職培訓(xùn)，豐富父親的育兒知識，培養(yǎng)父親的育兒技巧，增強父親的親子互動。[44]同時，幫助其建立和諧的家庭關(guān)系，形成夫妻協(xié)同參與，祖輩合理照顧，鄰里適當(dāng)參與，社區(qū)提供服務(wù)的農(nóng)村家庭協(xié)同教養(yǎng)模式。其次，在家庭內(nèi)部協(xié)調(diào)各個家庭成員的關(guān)系，明確家庭成員各自的職責(zé)與義務(wù)，以及整個家庭共同的目標(biāo)與責(zé)任，在綜合考慮家庭經(jīng)濟水平的基礎(chǔ)上，共同承擔(dān)育兒的重任，避免在育兒過程中出現(xiàn)“父親缺位”“母親守門”和“祖輩越位”的現(xiàn)象。[45]

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The Effect of Social Support on Parenting Stress Among Fathers of Rural Preschool Children： the Mediating Role of Psychological Resilience

YUAN Haojie YAN Zhonglian

（Faculty of Education， Northeast Normal University， Changchun 130024）

Abstract： For parents of preschool children， social support is an important resource which aids parents by alleviating parental pressure， regulating their psychological state， and improving child-bearing styles and practices. The present study explored the effects social support exerts on parental pressure as experienced by rural fathers of preschool children， and whether psychological resilience mediates the relationship between the two. The sample comprised a stratified random sampling of 509 rural fathers of preschool children in Henan Province and used the Social Support Scale， the Psychological Resilience Scale， and the Parental Pressure Scale. The results showed a significant correlation between social support， psychological resilience， and parenting stress in this group; further regression analyses and Bootstrap tests showed that social support significantly predicted a reduction of parental pressure and that psychological resilience partially mediated the relationship between social support and parental pressure. Accordingly， the psychological resilience of this group of fathers can be improved by increasing their social support， which in turn can alleviate their parental pressure.

Keywords： social support； parental pressure； psychological resilience； rural preschool fathers

（責(zé)任編輯：張夢寒）