王嘉

摘 要：武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目之一，在高校體育教育中占有重要的地位。然而，隨著社會的發(fā)展和武術(shù)運動的普及，傳統(tǒng)的武術(shù)教學模式面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)模式下，武術(shù)教學往往只注重技術(shù)的傳授，忽視了學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏長期發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)。因此，文章從終身體育視角，探討了如何在高校武術(shù)教學中實施全面發(fā)展的教學理念。

關(guān)鍵詞：終身體育；高校；武術(shù)教學；革新

隨著高校教學改革的不斷推進，體育教育逐漸拓展自身的教學領(lǐng)域，按照培養(yǎng)學生終身體育意識的目的進行教學任務(wù)的落實。因此，在終身體育的視角下，需要對現(xiàn)有的高校體育改革進行進一步的創(chuàng)新與完善，對教學思路進行更新。

1 終身體育理論與高校武術(shù)教學

1.1終身體育理論的概念與內(nèi)涵

終身體育是指通過體育運動和體育鍛煉，促進個體在一生的不同階段都能夠享受到身體健康、心理愉悅和社會融入的益處。它強調(diào)體育活動不應(yīng)僅作為一種課余娛樂或競技活動，而是應(yīng)該成為個體生活的一部分，貫穿于日常生活的始終。其強調(diào)體育活動對個體全面發(fā)展的積極作用，包括身體素質(zhì)、心理健康、社交能力和自我實現(xiàn)等方面。該理論提倡個體從兒童時期開始就應(yīng)培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，并將其持續(xù)一生。終身體育理論的內(nèi)涵包括對個體全面素質(zhì)的培養(yǎng)、體育活動的多樣性和靈活性，以及對體育活動意義的重新思考。在高校武術(shù)教學中，終身體育理論的應(yīng)用意味著不僅要注重學生武術(shù)技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學生身心健康的全面發(fā)展，幫助他們建立終身參與體育鍛煉的習慣。

1.2終身體育理論在高校教育中的應(yīng)用價值

首先，高校作為培養(yǎng)未來社會人才的重要陣地，應(yīng)當注重學生的身心健康發(fā)展。終身體育理論強調(diào)通過體育活動促進個體全面素質(zhì)的提高，幫助高校學生建立良好的生活方式和健康習慣。其次，高校教育不但要傳授學生知識，而且要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會交往能力等。終身體育理論正是以此為核心，提倡個體在不同階段都參與體育活動，促進個體多方面的發(fā)展。此外，終身體育理論還能