吳浩

摘 要：項(xiàng)目式教學(xué)是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，適用于高中通用技術(shù)課堂，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)選擇合適的項(xiàng)目、分組合作、給予足夠的支持和指導(dǎo)、評(píng)估和反饋以及持續(xù)改進(jìn)，教師可以更好地運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本文旨在闡述項(xiàng)目式教學(xué)在高中通用技術(shù)課堂上的運(yùn)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué) 通用技術(shù) 運(yùn)用

《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出，普通高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的課程。因此，通用技術(shù)學(xué)科的課程特性決定著“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的面向問(wèn)題解決的探究式、合作式學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式教學(xué)，其承擔(dān)著將通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活和一定的生產(chǎn)實(shí)際需求的責(zé)任。但是目前的通用技術(shù)課堂不能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)造的積極性，而將項(xiàng)目式教學(xué)方法應(yīng)用于通用技術(shù)課堂上則可以很好地解決上面的問(wèn)題。

項(xiàng)目式教學(xué)又稱(chēng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目可能是一個(gè)問(wèn)題或者某個(gè)問(wèn)題的一部分，而項(xiàng)目中涵蓋的良性問(wèn)題越多，越有利于達(dá)到教育目的。項(xiàng)目式教學(xué)是一種以實(shí)踐和問(wèn)題解決為核心的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作，非常適合運(yùn)用于高中通用技術(shù)課堂。

一、項(xiàng)目式教學(xué)在高中通用技術(shù)課堂上的運(yùn)用

1.確定項(xiàng)目主題

根據(jù)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇適合的項(xiàng)目主題，確保項(xiàng)目能夠涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能，并具有一定的實(shí)際意義。

2.小組合作

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分配不同的任務(wù)或角色，以便他們能夠共同合作解決問(wèn)題。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.制訂計(jì)劃

在項(xiàng)目開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的計(jì)劃，包括任務(wù)分配、時(shí)間安排、資源使用等。確保每個(gè)小組都有明確的責(zé)任和目標(biāo)，并能夠按照計(jì)劃進(jìn)行。

4.實(shí)施項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，教師可以在必要時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用通用技術(shù)課程中的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題。

5.展示成果

項(xiàng)目完成后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鼓勵(lì)他們分享經(jīng)驗(yàn)和感受。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)。

6.評(píng)估反思

根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)和要求，制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估應(yīng)包括知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)等多個(gè)方面。評(píng)估后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

二、項(xiàng)目式教學(xué)與高中通用技術(shù)課堂的融合

1. 提高學(xué)生的主動(dòng)性和合作能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通常需要學(xué)生分組進(jìn)行，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。通用技術(shù)課程通常注重實(shí)踐操作，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力

項(xiàng)目式教學(xué)通常會(huì)設(shè)定一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，面對(duì)挑戰(zhàn)。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力，這是通用技術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。

3.促進(jìn)學(xué)科間的融合

通用技術(shù)課程涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)等。項(xiàng)目式教學(xué)可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的融合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.提高教學(xué)效果

項(xiàng)目式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和生動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)分組合作和實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高教師的教學(xué)效果。

總之，項(xiàng)目式教學(xué)在高中通用技術(shù)課堂上可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師需要注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以便學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈晶晶.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的通用技術(shù)項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019（12）.

[2]朱新華.基于核心素養(yǎng)的通用技術(shù)課堂設(shè)計(jì)[J].教育，2018（47）.

[3]韓佳麗.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合——高中通用技術(shù)服裝及其設(shè)計(jì)選修模塊的教學(xué)探索[J].探索科學(xué)（學(xué)術(shù)版），2019（11）.