余翔

就業(yè)是最大的民生，也是共同富裕的基礎。數(shù)字經濟的創(chuàng)新性、覆蓋性對傳統(tǒng)行業(yè)和企業(yè)生產和服務有明顯幫助，為就業(yè)提供了有利的技術條件。本文通過分析企業(yè)數(shù)字化轉型對大學生就業(yè)的影響，從數(shù)字化角度研究影響大學生就業(yè)的主要因素。通過訪談以及問卷數(shù)據(jù)分析，探究企業(yè)數(shù)字化轉型和大學生就業(yè)現(xiàn)狀，并通過模型和因子分析，探究數(shù)字化轉型對大學生就業(yè)的影響因素。研究結果表明：大學生就業(yè)受數(shù)字化轉型、就業(yè)政策、就業(yè)需求等因素的影響；就業(yè)需求在企業(yè)數(shù)字化轉型和大學生就業(yè)之間起著正向中介作用。就業(yè)政策在企業(yè)數(shù)字化轉型和大學生就業(yè)收入之間起調節(jié)作用，最后綜合分析結果，從大學生就業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉型及相關政策方面提出了建議。

一、研究背景

共同富裕是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，旨在促進社會的公平和穩(wěn)定，減少貧富差距，提高社會公正性，創(chuàng)造一個更加平等的社會。充分就業(yè)是實現(xiàn)共同富裕的前提和基礎。隨著許多行業(yè)加速向數(shù)字化方向發(fā)展，自動化和機器學習等技術不斷創(chuàng)新，一些傳統(tǒng)的工作可能被取代，這可能導致失業(yè)率上升。因此，大學生需要接受相關培訓，學習更多的數(shù)字技能，從而避免失業(yè)。2016—2022年中國數(shù)字經濟總體規(guī)模逐年遞增，2022年達到50.2萬億元，同比增長10.3%，預計2025年達到70.8萬億元。隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，數(shù)字化轉型已經成為企業(yè)發(fā)展的趨勢。數(shù)字化轉型可以幫助企業(yè)直接與消費者接觸，讓客戶數(shù)據(jù)被高效利用，保證了信息的安全性。便利于企業(yè)管理，減少瑣碎的流程和重復的工作，提升員工的辦事效率，促進創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。為了更好地促進大學生就業(yè)，我們需要了解企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)之間的關系。

二、研究過程

本文對浙江省大學生進行問卷調查，同時對湖州企業(yè)進行深度訪談，期望了解到大學生對企業(yè)數(shù)字化轉型的認知，以及企業(yè)數(shù)字化轉型對大學生就業(yè)的影響，從而進一步分析數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)之間的關系。

（一）調查目的和研究方法

通過調查，了解大學生對企業(yè)數(shù)字化轉型的認知程度。本文對浙江省應屆大學生以及畢業(yè)近兩年的大學生展開問卷調查，結合文獻和問卷數(shù)據(jù)來分析企業(yè)數(shù)字化轉型對大學生就業(yè)的影響，了解數(shù)字化轉型對企業(yè)人才需求的影響，綜合分析影響企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)之間關系的因素。

通過實地訪談了解企業(yè)數(shù)字化轉型的現(xiàn)狀和趨勢，為大學生就業(yè)提供方向。本文對湖州市家紡行業(yè)中典型企業(yè)的高管進行深度訪談，了解企業(yè)對數(shù)字化轉型的看法和數(shù)字化人才的需求特征。

（二）訪談和調查過程

通過在網上、圖書館以及各種文獻中尋找資料和信息，確定企業(yè)數(shù)字化轉型和大學生就業(yè)之間的相聯(lián)性與內在關系模型圖。接下來，前往湖州家紡企業(yè)蠶花娘娘公司進行調查和訪談。對湖州企業(yè)的訪談問題主要包括企業(yè)的數(shù)字化轉型情況，比如企業(yè)哪些部分正在實施數(shù)字化轉型等，企業(yè)數(shù)字化轉型對求職者要求，例如對求職者的學歷、技能、證書等的要求，以及崗位工資、晉升空間等問題。

在梳理完模型和訪談內容后，課題組專門設計出大學生問卷，對浙江省各市大學生發(fā)放線上問卷，收集并研究相關數(shù)據(jù)。

（三）問卷容量和數(shù)據(jù)分析

在大規(guī)模問卷發(fā)放之前，本文首先進行樣本容量的確定。在簡單隨機抽樣時，絕對誤差為5%，取樣方差大，達到最大比例39%，總樣本量為243人。同時結合預計回答率，調查總人數(shù)為286人，其中湖州的問卷發(fā)放總量有46份。考慮到多階段抽樣存在低效率問題，選擇合適的抽樣設計系數(shù)1.44，因此本次調查人數(shù)為326人。在考慮和控制抽樣框誤差、隨機抽樣誤差和計量誤差后，本文一共發(fā)放和回收了398份問卷。其中，考慮到大學生對企業(yè)數(shù)字化轉型并不是特別了解，結合已有研究，數(shù)字化轉型的測量題項是測量企業(yè)數(shù)字化轉型對大學生實習準備的影響。就業(yè)需求的測量主要包含大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生相關課程的學習選擇。大學生就業(yè)的測量包含收入差距、就業(yè)技能、就業(yè)規(guī)模和就業(yè)類型。就業(yè)政策測量主要包含對就業(yè)需求的影響。

1.信度分析

基于398份問卷的信度檢測結果表明，整體量表和兩個維度都具有非常高的信度，企業(yè)數(shù)字化轉型的Cronbach's α為0.917，就業(yè)需求與技能的Cronbach's α為0.871，說明檢測結果可靠。

2.效度分析

對數(shù)據(jù)取樣進行適當性檢驗，KMO系數(shù)為0.932，Bartlett球性檢驗值為3764.433，P<0.05，說明數(shù)據(jù)適合進行探索性因素分析。采用主成分分析法和正交極大旋轉法，遵循特征值大于1的原則提取公因子。根據(jù)以下標準確定因素的項目：①特征值大于1；②項目的負荷值大于0.5且在一個因子上；③一個因子有三個以上的題目，且因子內部條目內容一致性較高。根據(jù)維度所含題項內容對維度進行命名。因子1命名為企業(yè)數(shù)字化轉型的影響，包含了數(shù)字興趣愛好、工作去向、自由職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)選擇、傳統(tǒng)行業(yè)選擇、數(shù)字行業(yè)工作收入、傳統(tǒng)行業(yè)收入和收入差距因素，共包括8個題項，題項的因子載荷最小為0.618，最大為0.860；因子2命名為就業(yè)需求與技能，包含就業(yè)需求、政策與數(shù)字化、數(shù)字化與職業(yè)規(guī)劃、數(shù)字化與課程學習等要素，共計4個題項，題項的因子載荷最小為0.683，最大為0.847。題項的因子載荷都大于0.5的分析要求。

3.研究假設

接下來，進一步對模型進行路徑分析。根據(jù)相關理論和研究，本文針對企業(yè)數(shù)字化轉型、大學生就業(yè)、就業(yè)需求和就業(yè)政策之間關系提出了相應的假設，分別是企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)、就業(yè)需求的中介作用和就業(yè)政策的調節(jié)作用共三個假設。

（1）企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)

在數(shù)字化轉型的過程中，會促使新產業(yè)、新部門和新職業(yè)的出現(xiàn)，從而擴大就業(yè)規(guī)模。數(shù)字經濟不僅通過創(chuàng)造新就業(yè)形態(tài)與就業(yè)崗位吸納了更多就業(yè)，還能夠通過促進經濟總量增長與產業(yè)結構升級實現(xiàn)就業(yè)規(guī)模擴張（王芳，2023）。就業(yè)規(guī)模的擴張，讓就業(yè)類型變得多種多樣。在數(shù)字經濟發(fā)展背景下，部分高校畢業(yè)生會選擇進入互聯(lián)網大型企業(yè)，越來越多的畢業(yè)生選擇進入電商行業(yè)（何夢霄，2022）。

不同的就業(yè)行為會影響收入，數(shù)字化轉型能夠提升企業(yè)勞動生產率，并最終實現(xiàn)勞動收入份額的提升（龔星宇和余進韜，2023）。數(shù)字技術革新要求勞動者核心技能和基本數(shù)字技能不斷提升。企業(yè)通過數(shù)字技術對勞動者進行篩選，不斷增加高技能勞動力需求，低技能工作更容易被技術替代（劉翠花和戚聿東，2023）。數(shù)字化轉型增加了大學生的就業(yè)類型，為大學生就業(yè)提供了更多的機會。在企業(yè)數(shù)字化轉型的進程中，大學生為了更好地就業(yè)，會不斷學習數(shù)字化相關技能。根據(jù)上述研究，本文提出了以下假設：

H1：企業(yè)數(shù)字化轉型會促進大學生就業(yè)

（2）就業(yè)需求的中介作用

數(shù)字化帶來的平臺經濟、電商經濟創(chuàng)造了很多新的就業(yè)需求，從而帶動非生產性服務業(yè)勞動力需求，提升非生產性服務業(yè)就業(yè)（羅雙成等，2023）。互聯(lián)網普及率每增加1%，制造業(yè)企業(yè)就業(yè)需求會顯著提升0.16%～0.19%（施炳展和李建桐，2020）。數(shù)字經濟對企業(yè)就業(yè)需求的影響存在顯著性，企業(yè)數(shù)字化水平每提高1%將促使就業(yè)需求增加13.7%。一線城市企業(yè)和制造業(yè)企業(yè)就業(yè)需求總量增加更加明顯（潘雅茹和龍理敏，2022）。可見，數(shù)字化轉型會改變企業(yè)傳統(tǒng)的組織模式和經營模式，需要更多的數(shù)字化技術人才和創(chuàng)新型人才來支持企業(yè)的數(shù)字化轉型，所以企業(yè)在就業(yè)需求上會更加需要技術型人才。企業(yè)數(shù)字化轉型對就業(yè)需求產生正向影響，就業(yè)需求越大時，大學生就業(yè)程度也就越高。

大學生在產生就業(yè)行為之前，會根據(jù)就業(yè)需求形成四個維度，就業(yè)類型、就業(yè)規(guī)模、就業(yè)收入、就業(yè)技能，然后根據(jù)四個維度來分析和考慮是否選擇數(shù)字化轉型的企業(yè)就業(yè)，選擇什么轉型程度的企業(yè)就業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化應用對就業(yè)存在顯著影響，并發(fā)現(xiàn)該影響存在行業(yè)和企業(yè)規(guī)模異質性（任颋和劉欣，2021）。一般來說，數(shù)字化轉型的程度越高，越促進大學生的就業(yè)需求，就會更加關注就業(yè)的四個維度，大學生就會進行思考并做出改變。因此，本文提出以下假設：

H2：就業(yè)需求在企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)之間起到中介作用

（3）就業(yè)政策的調節(jié)作用

充分發(fā)揮數(shù)字經濟萬物互聯(lián)優(yōu)勢，實施靈活有效的就業(yè)政策，提升教育體系現(xiàn)代化水平，構建高效可行的人才培育和評價體系，為數(shù)字經濟發(fā)展提供專業(yè)可靠的人才隊伍，促進就業(yè)結構不斷優(yōu)化完善（葉胥 等，2021）。當前我國數(shù)字經濟發(fā)展與穩(wěn)就業(yè)能夠協(xié)同推進，但為了延長數(shù)字經濟對就業(yè)規(guī)模正向影響的時間，公共政策應注重推動數(shù)字經濟發(fā)展，創(chuàng)新數(shù)字經濟人才培養(yǎng)，完善數(shù)字化基礎設施，完善數(shù)字經濟相關領域就業(yè)政策體系，打造運轉效率更高的勞動力市場（廖信林和董松濤，2023）?？梢?，就業(yè)政策對企業(yè)數(shù)字化轉型有較大的影響，有利的政策會對數(shù)字化轉型起推動作用，激勵的政策越多，越促進企業(yè)數(shù)字化轉型程度，促進大學生就業(yè)。反之，數(shù)字化轉型對大學生就業(yè)影響不顯著。根據(jù)上述分析，本文提出了下面假設：

H3：就業(yè)政策在企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)中起到調節(jié)作用

（四）研究結果

通過調研數(shù)據(jù)并采用spss軟件和amos軟件對企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)進行了回歸和路徑分析。（分析結果見下表）

結果發(fā)現(xiàn)，大部分假設都得到支持，企業(yè)數(shù)字化轉型正向影響大學生就業(yè)，企業(yè)數(shù)字化轉型通過就業(yè)需求影響大學生就業(yè)的4個維度，就業(yè)需求在企業(yè)數(shù)字化轉型和大學生就業(yè)之間起到正向中介作用。就業(yè)政策在企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)收入中起到調節(jié)作用，就業(yè)政策對就業(yè)其他維度調節(jié)的假設不被支持。

三、結論與建議

本文以浙江省大學生和湖州典型企業(yè)為研究對象，通過訪談和文獻梳理出初步理論模型，然后對問卷數(shù)據(jù)利用amos結構方程來分析企業(yè)數(shù)字化轉型與大學生就業(yè)之間的關系。通過實證分析發(fā)現(xiàn)，首先，企業(yè)數(shù)字化轉型能提高大學生就業(yè)規(guī)模、增加大學生就業(yè)類型、提高崗位收入，豐富大學生就業(yè)的數(shù)字化技能，促使大學生去企業(yè)實習；其次，企業(yè)數(shù)字化轉型會吸引更多大學生的關注，引起更多就業(yè)需求，促進更多大學生就業(yè)，不僅體現(xiàn)就業(yè)規(guī)模，還包括就業(yè)類型等；最后，企業(yè)數(shù)字化轉型受到就業(yè)政策的影響，就業(yè)政策激勵程度越強，數(shù)字化轉型對就業(yè)收入的影響就會越強，說明就業(yè)政策對大學生就業(yè)起到了調節(jié)作用。

基于以上結論，本文提出以下建議。首先，企業(yè)應該加大數(shù)字化轉型力度，引進適宜的平臺軟件和更好的技術，推進企業(yè)數(shù)字化轉型。同時，企業(yè)可以為大學生提供數(shù)字化轉型相關的培訓課程，幫助他們了解數(shù)字技術、數(shù)據(jù)分析等方面的知識，提高他們的數(shù)字化素養(yǎng)。高?？梢愿鶕?jù)數(shù)字經濟發(fā)展的需要，以及產業(yè)和行業(yè)對數(shù)字化技術人才的需求，調整課程的設置和教學內容，注重培養(yǎng)學生數(shù)字化環(huán)境下的操作能力和創(chuàng)新能力。同時加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，引導大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求。其次，政府需要多關注企業(yè)數(shù)字化轉型和大學生就業(yè)情況，對企業(yè)數(shù)字化轉型制定相應激勵方案和給予一定的補助，同時對大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)制定鼓勵措施和給予資金扶持。企業(yè)應加強與政府和高校的合作，有助于大學生開展實習、實訓等活動，讓大學生在實習中充分了解企業(yè)數(shù)字化轉型及對其能力的新要求。

（作者單位：湖州職業(yè)技術學院）