【摘要】文章總結了學前教育階段構建家園社合作共育體系的價值，并具體論述了實現(xiàn)家園社合作共育的策略，包括家庭、幼兒園、社區(qū)三方樹立合作共育新觀念、深入分析合作共育方式、發(fā)揮優(yōu)勢共設教育計劃、科學利用信息技術等，期望可以幫助廣大家長、教師給幼兒提供全面、優(yōu)質的教育指導。

【關鍵詞】家園社合作共育；幼兒教育；社區(qū)教育

作者簡介：楊純（1992—），女，江蘇省淮安市紅豆幼兒園。

家園社合作共育是將家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源有機融合，圍繞同樣的教育目標為幼兒打造教育活動的教育模式。家庭與幼兒園是幼兒學習與成長的主陣地，社區(qū)是幼兒最先接觸的社會環(huán)境，因此，家庭、幼兒園、社區(qū)三方對幼兒的成長與發(fā)展起著重要的作用。家庭、幼兒園、社區(qū)三方應當共同構建家園社合作共育體系，形成教育合力，營造出更好的教育氛圍，推動幼兒全面發(fā)展、健康成長。為此，家庭、幼兒園、社區(qū)三方應提高對幼兒教育的重視程度，交流關于幼兒教育的看法，共同設計教育活動并討論如何發(fā)揮各自的教育價值。在實施家園社合作共育的過程中，幼兒教師需要承擔引導、連接功能，在家庭、幼兒園、社區(qū)三方之間做好協(xié)調工作。

一、構建家園社合作共育體系的價值

分析實踐情況后，筆者認為構建家園社合作共育體系具有以下幾點價值。

（一）優(yōu)化幼兒成長環(huán)境

形成家園社合作共育體系后，幼兒的成長環(huán)境會得到優(yōu)化。在這樣的情況下，家長可以更加便捷地獲取豐富的教育資源、科學的教育建議，能夠更多地參與幼兒教育活動，同時逐步提升家庭教育質量；幼兒教師能夠通過高質量的共育活動，讓幼兒在生活化的學習環(huán)境中學習知識與技能；社區(qū)工作人員則會更加了解如何有效利用社區(qū)教育資源來幫助家長、幼兒教師組織教育活動。

（二）發(fā)揮社區(qū)教育功能

社區(qū)是幼兒最先接觸的社會環(huán)境，也是幼兒成長與發(fā)展的重要環(huán)境，其獨特的教育功能不應被忽視［1］。在社區(qū)生活中，幼兒可以積累基本的社會交往經(jīng)驗，還可以進行自主探究。簡言之，社區(qū)具有極強的教育功能，構建家園社合作共育體系后，家庭、幼兒園、社區(qū)三方可以順利地利用社區(qū)教育資源組織家園社合作共育活動，給幼兒提供更多自由探索的機會，發(fā)揮社區(qū)教育的獨特價值。

（三）有利于幼兒健康成長

構建家園社合作共育體系后，幼兒園、家庭和社區(qū)可以合力開展幼兒教育，通過多樣化的教育資源推動幼兒發(fā)展。在這樣的情況下，家庭、幼兒園、社區(qū)三方的聯(lián)系會更加密切，幼兒教師會更加了解幼兒，家長能夠更好地開展家庭教育，社區(qū)工作人員也會知道如何參與幼兒教育。在這樣的情況下，幼兒可以受到更科學的教育，在更優(yōu)質的環(huán)境中成長。

二、實現(xiàn)家園社合作共育的策略

（一）走出去—樹立合作共育新觀念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。由此可見，促進幼兒發(fā)展并不只是幼兒園及幼兒教師的工作，家庭和社會的教育對幼兒的發(fā)展也極為重要［2］。為了確保家園社合作共育充分發(fā)揮作用，教師還應“走出去”，學習新的教育理念、教育方法，樹立合作共育的觀念，并與家長、社區(qū)工作人員交流討論。如果家庭、幼兒園、社區(qū)三方?jīng)]有樹立共同的觀念，教育方向不一致，幼兒可能會產生認知沖突，幼兒教育活動的效果也會受到影響。因此，家庭、幼兒園、社區(qū)三方都需要參與對于合作共育的討論，一同樹立全新的共育理念。

首先，幼兒園與幼兒教師需要以更加開放的態(tài)度面對合作共育。為此，幼兒園需要“打開門做教育”，不再將教育工作局限于園內，而是根據(jù)《綱要》要求適當拓展幼兒園教育工作范圍。與此同時，幼兒教師還應耐心傾聽幼兒家長、社區(qū)工作人員的想法與意見，積極地與幼兒家長、社區(qū)工作人員互動，真正實現(xiàn)“走出去”，充分發(fā)揮合作共育的價值。

其次，幼兒家長需要營造良好的家庭氛圍，并且應當積極參與幼兒教育活動，與幼兒教師一同討論幼兒出現(xiàn)的問題以及幫助幼兒個性化發(fā)展的方法。幼兒家長應當主動加強與幼兒教師的溝通，和幼兒教師共同討論幼兒的成長狀況、發(fā)展階段，向幼兒教師詢問教育意見，并致力于提高家庭教育的質量。此外，幼兒家長還要利用好社區(qū)中的教育資源，帶領幼兒到社區(qū)中交際、探究，在拓寬幼兒視野的同時，促進幼兒綜合能力提升。

最后，社區(qū)工作人員也要提高對幼兒教育的重視程度，積極配合家長、幼兒教師組織家園社合作共育活動。社區(qū)工作人員應意識到社區(qū)教育資源的重要性，結合社區(qū)實際環(huán)境為幼兒教育提供支持，發(fā)揮出社區(qū)在合作共育中的價值。

（二）沉下來—深入分析合作共育方式

在構建家園社合作共育體系時，家庭、幼兒園、社區(qū)三方應共同分析傳統(tǒng)教育模式的弊病和合作共育的價值，并立足幼兒實際情況確定合作共育的方式以及共育活動的具體內容，以取得更為理想的教育效果［3］。為了將家庭、幼兒園、社區(qū)三方力量匯集，幼兒教師可以在以下三個方面發(fā)揮作用。

首先，幼兒園可以定期組織家長會，和家長討論幼兒的發(fā)展情況。比如在新生入園前，幼兒園可以組織家長會，介紹新生入園后可能出現(xiàn)的問題，并與家長進行溝通，讓家長了解幼兒園的教育目標、教育內容，明確如何配合幼兒園做好教育工作。除此之外，幼兒教師還應在家長會上鼓勵家長帶領幼兒走進社區(qū)環(huán)境，讓幼兒在社區(qū)環(huán)境中提高適應能力。在幼兒入園一段時間后，幼兒教師可以召開“階段性總結家長會”，和家長交流近期教育心得，讓家長了解幼兒在園情況，尤其是幼兒在集體生活中的表現(xiàn)等，并據(jù)此共同商量下一步教育計劃。

其次，幼兒教師應充分發(fā)揮自身的橋梁功能，積極組織綜合性教育活動，有效銜接家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源。比如幼兒園組織參觀活動，并邀請家長加入活動后，幼兒教師可以和家長一起陪伴幼兒參觀圖書館和博物館，讓幼兒在生活環(huán)境中掌握購物、問路等基本生活技巧。除此之外，幼兒教師還可以組織社區(qū)實踐活動，與社區(qū)工作人員一同設計活動內容、準備活動道具，然后邀請幼兒家長帶領幼兒完成活動任務。

最后，幼兒教師還可以適當進行家訪，和幼兒家長、社區(qū)工作人員進行深層次的溝通與交流，分享教育經(jīng)驗、介紹科學的教育理念，并結合社區(qū)環(huán)境向家長、社區(qū)工作人員提出一些可行的建議。這樣做可以進一步加強家庭、社區(qū)與幼兒園的聯(lián)系，也可以幫助家長、社區(qū)工作人員更有效地利用社區(qū)內的教育資源。

（三）共發(fā)展—發(fā)揮優(yōu)勢共設教育計劃

要充分發(fā)揮家園社合作共育活動的作用，家庭、幼兒園、社區(qū)三方還應樹立“共發(fā)展”的教育理念，共同設計科學的教育計劃，以充分利用各自的教育資源，發(fā)揮自身教育優(yōu)勢，讓幼兒擁有更大的探究空間、更多的學習機會，從而順利鍛煉多方面能力［4］。

首先，為保證家園社合作共育活動順利開展，家庭、幼兒園、社區(qū)三方應建立一些組織機構，比如“家長委員會”，還要確定一些負責人，比如“社區(qū)溝通員”。這樣做可以確保家庭、幼兒園、社區(qū)三方能夠互通教育信息，從而為家園社合作共育活動的開展奠定基礎。

其次，家庭、幼兒園、社區(qū)三方應充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢。具體來說，家長要做好配合工作，積極參與幼兒教育活動，并結合活動的具體情況給幼兒教師提出可行的建議；幼兒園要做好組織和溝通工作，有序組織家園社合作共育活動，并讓家庭教育與社區(qū)教育有效銜接；社區(qū)工作人員則應充分利用社區(qū)內的教育資源，協(xié)助幼兒教師設計、組織活動，支持幼兒家長帶領孩子在社區(qū)內探究，讓幼兒在社區(qū)中積累豐富的認知、掌握多方面知識。

最后，幼兒教師應當與家長、社區(qū)工作人員科學設計家園社合作共育活動，有效利用家庭、社區(qū)資源。比如幼兒教師可以和家長、社區(qū)工作人員一同設計“在社區(qū)里過節(jié)”等活動，帶領幼兒走進社區(qū)體驗傳統(tǒng)節(jié)日的良好氛圍，讓幼兒順其自然地發(fā)展社會交際能力和實踐能力。除此之外，幼兒教師還可以和家長、社區(qū)工作人員一同設計“社區(qū)志愿服務活動”，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)資源的優(yōu)勢，讓幼兒在社區(qū)環(huán)境中得到鍛煉。

（四）拓思路—科學利用信息技術

近年來，信息技術發(fā)展迅猛，并被逐步運用到各個領域，為人們的生活、工作帶來了極大的便利，人們的生活也隨之發(fā)生了變化［5］。在這樣的背景下，家庭、幼兒園、社區(qū)在組織家園社合作共育活動時，也應當利用信息技術及時交流關于幼兒的信息和家園社合作共育活動的最新情況，共同分析下一步教育計劃，從而有效推動幼兒教育質量提升。

一方面，幼兒園需要努力構建信息交流平臺，并及時通過信息交流平臺和家長、社區(qū)工作人員分享教育資源及教育經(jīng)驗，討論家園社合作共育活動的具體實施方案。幼兒園可以利用微信公眾號每天推送教育信息，以幫助家長拓寬教育思路，讓家長掌握科學的家庭教育方法；也可以創(chuàng)立幼兒園官方網(wǎng)站，在網(wǎng)站中上傳教育資料、幼兒教育活動的照片與視頻等，讓家長、社區(qū)工作人員了解幼兒的具體情況和幼兒教育活動的效果，從而更加愿意參與家園社合作共育活動；還可以通過微信群、QQ群和家長及社區(qū)工作人員溝通，了解家長及社區(qū)工作人員對于幼兒園教學工作的評價和建議，討論完善家園社合作共育體系的方法，以有效推進家園社合作共育活動開展，一同為幼兒打造更加優(yōu)質的學習環(huán)境。

另一方面，家長與社區(qū)工作人員也要利用好信息交流平臺，為幼兒教育“添磚加瓦”。比如家長在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)一些問題后，可以通過信息交流平臺第一時間與幼兒教師溝通，了解幼兒教師的建議，并據(jù)此科學開展家庭教育，切實提高家庭教育質量。家長還應當積極瀏覽幼兒園官方網(wǎng)站中的教育資源，以了解幼兒教育活動，豐富自身教育經(jīng)驗。除此之外，社區(qū)工作人員可以和幼兒園合作拍攝一些有趣的教育視頻，比如在社區(qū)環(huán)境中介紹防火知識、防詐騙要點、急救知識等，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用，讓幼兒快樂地學習知識。

結語

綜上所述，家庭、幼兒園、社區(qū)環(huán)境對于幼兒的健康成長、全面發(fā)展具有重要影響。家庭、幼兒園、社區(qū)三方應基于幼兒的實際情況和自身能力，積極組織和參與家園社合作共育活動。為確保家園社合作共育活動充分發(fā)揮作用，家庭、幼兒園、社區(qū)三方需要提高對幼兒教育工作的重視程度，樹立合作共育新觀念，深入分析合作共育方式，發(fā)揮優(yōu)勢共設教育計劃，為幼兒打造全面、多元的教育活動。除此之外，家庭、幼兒園、社區(qū)三方還應在組織活動的過程中做好溝通工作，及時利用互聯(lián)網(wǎng)交換意見、交流想法，以促進幼兒全面發(fā)展作為根本目標進一步優(yōu)化教育環(huán)境，為幼兒提供更加有力的支持。

【參考文獻】

［1］劉婷.幼兒園家園合作共育的途徑探討［J］.當代家庭教育，2022（27）：18-20.

［2］李芳.探究家園合作共育的途徑［J］.當代家庭教育，2022（12）：10-12.

［3］趙純.以資源整合為導向的“家園社”共育研究［J］.求知導刊，2021（52）：17-19.

［4］張岱瑩.幼兒園家園合作共育教育模式的應用研究［J］.當代家庭教育，2021（10）：27-28.

［5］呂佳.家、園、社區(qū)合作共育的繪本閱讀教育［J］.好家長，2019（79）：15-16.