盧鳳山

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)該立足于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足激趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力與實踐力、完善能力短板等條件。因此，教師需要摒棄以往那種以機械式抄寫為主導(dǎo)的作業(yè)形式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計多樣化作業(yè)，讓有效學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。

一、 設(shè)計娛樂型作業(yè)

興趣是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳良師。教師可以嘗試設(shè)計娛樂型作業(yè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍巧妙地結(jié)合在一起。

教學(xué)五年級上冊《古詩三首》后，我設(shè)計了名為“玩轉(zhuǎn)古詩詞”的游戲，共分三個環(huán)節(jié)。其一，“古詩詞大富翁”。游戲規(guī)則：學(xué)生在投擲骰子后，根據(jù)骰子的點數(shù)，完成相應(yīng)區(qū)域的任務(wù)。例如，學(xué)生走到6的位置，便要背誦《古詩三首》中的一首古詩；學(xué)生走到5的位置，則要默寫《古詩三首》中的一首古詩。而且，游戲中涉及的古詩詞也可能是學(xué)生以往學(xué)過的，學(xué)生在玩游戲的過程中也能復(fù)習(xí)舊知識。其二，“古詩詞連連看”。游戲規(guī)則：學(xué)生朗讀游戲作業(yè)中指定的某一句詩后，需要找出它的下一句。例如，作業(yè)第一列中的第一句詩是“浩蕩離愁白日斜”，學(xué)生找出對應(yīng)的第二列中的第三句“吟鞭東指即天涯”，然后用直線將兩句詩連起來。其三，“古韻體驗館”。游戲規(guī)則：作業(yè)中有幾幅圖，學(xué)生需要仔細觀察圖中的內(nèi)容，認真分析這幅圖可以用哪一句詩來描述。例如，一幅圖中描繪的是落在地上的花瓣，有一些花瓣和泥土混合在一起，學(xué)生可以猜測這幅圖對應(yīng)的詩句是“化作春泥更護花”。

二、設(shè)計創(chuàng)作型作業(yè)

創(chuàng)作是語文學(xué)習(xí)的核心理念之一。在設(shè)計多樣化語文作業(yè)時，我以寫作支架作為立足點，設(shè)計了不同風(fēng)格的創(chuàng)作型作業(yè)，讓學(xué)生在實際操作中感受語用的魅力及樂趣。

以六年級上冊《竹節(jié)人》為例，在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合文章的特點，設(shè)計了以下寫作作業(yè)。1.撰寫竹節(jié)人玩具制作指南；2.搜索竹節(jié)人的主要玩法，撰寫玩法攻略；3.選擇自己最喜歡的一種玩具，以說明文的方式介紹該玩具的特點、玩法、喜歡它的原因。在完成前兩個作業(yè)時，學(xué)生要反復(fù)閱讀課文，在增加對課文內(nèi)容理解的同時，形成拓展性的認知；最后一個作業(yè)可以鍛煉學(xué)生寫說明文的能力。此外，在學(xué)完六年級上冊第二單元的課文后，我圍繞單元主題“重溫革命歲月”，設(shè)計了“探索紅色經(jīng)典”“探尋偉人之路”“改編劇本”等寫作訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在拓展性探索、改寫、創(chuàng)作等體驗中傳承革命精神。學(xué)生在多樣性的創(chuàng)作體驗中，可以收獲不一樣的學(xué)習(xí)體會，提升語文綜合素養(yǎng)。

三、設(shè)計實用型作業(yè)

學(xué)習(xí)從來都不是做表面文章，而是將知識運用于現(xiàn)實中，解決生活中的難題。在教學(xué)中，教師要科學(xué)地設(shè)計實用型作業(yè)，打破書本的束縛，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)知識。

以五年級上冊《太陽》為例，學(xué)生通過閱讀課文了解了太陽對人類和自然界的重要性。在設(shè)計作業(yè)時，我從兩個方面入手，讓學(xué)生全面地了解太陽的作用以及如何運用太陽來提升生活質(zhì)量。首先，設(shè)計調(diào)查類作業(yè)。學(xué)生可以上網(wǎng)查找資料，了解太陽與太陽能、日晷、溫室的關(guān)系。其次，設(shè)計手工類作業(yè)。學(xué)生需要結(jié)合調(diào)查材料，設(shè)計實用工具。比如，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，制作日晷、簡易的太陽能板；學(xué)生還可以結(jié)合跨學(xué)科理念，制作生態(tài)瓶，在身臨其境的體驗中更深刻地理解文本的內(nèi)容。

此外，學(xué)完《為人民服務(wù)》后，我設(shè)計的作業(yè)是：“運用搜索引擎，查找近十年我國發(fā)生的好人好事，思考這些好人好事折射的哲理，理解‘為人民服務(wù)的內(nèi)涵，寫一寫自己對‘為人民服務(wù)的體會。”這樣的作業(yè)，可以讓學(xué)生深入生活，深刻地體會“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。

四、設(shè)計糾錯型作業(yè)

小學(xué)生正處于啟蒙階段，存在問題和不足屬于正常現(xiàn)象。針對學(xué)生存在的問題和不足，教師可以設(shè)計糾錯型作業(yè)，給學(xué)生提供專項練習(xí)，完善自己的短板。

在學(xué)完五年級上冊綜合實踐活動“遨游漢字王國”后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多音字的理解不夠，沒有掌握它們的讀音、詞義，不能運用多音字正確組詞。針對此，我在設(shè)計作業(yè)時，以語音練習(xí)為主要形式，幫助學(xué)生糾正錯誤的讀音，掌握多音字的正確讀法。我設(shè)計了不同的語用場景，要求學(xué)生說出多音字的讀音，加深學(xué)生對多音字的讀音和詞義的理解。

總而言之，教師設(shè)計多樣化的語文作業(yè)，讓學(xué)生站在不同角度體驗語文學(xué)習(xí)，有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。