鐘艷娟

【摘要】幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過對(duì)幼兒園幼兒與教學(xué)的研究，探討園本課程設(shè)計(jì)在幼兒園教育中的重要性以及實(shí)施中的一些問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；園本課程；設(shè)計(jì)實(shí)施

幼兒園教育是兒童教育的基礎(chǔ)，園本課程設(shè)計(jì)是保證幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在過去的幾年里，興起了關(guān)于園本課程設(shè)計(jì)的討論和研究。然而，在幼兒園教育中，園本課程設(shè)計(jì)的重要性以及教師在實(shí)施中面臨的一些問題仍然存在一定的爭(zhēng)議。因此，本論文旨在通過研究幼兒園幼兒與教師，探討園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)問題，并提出一些改進(jìn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究中，教師借助現(xiàn)有條件創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。針對(duì)幼兒園幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適宜的環(huán)境應(yīng)該是基于他們的天性和好奇心設(shè)計(jì)的。幼兒期的孩子對(duì)新鮮事物抱有濃厚的興趣，因此教師創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)場(chǎng)所是必不可少的。如在教室中設(shè)立各類角落，閱讀角、游戲角、實(shí)驗(yàn)角等，為幼兒提供各種探索、創(chuàng)造和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。幼兒園教師的角色應(yīng)該是教學(xué)的組織者和參與者，教師需要有清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，積極布置環(huán)境和設(shè)置材料，以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師也與幼兒一起參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒展示和分享其成就。這種親身參與的教師角色可以增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和投入感。

在實(shí)踐過程中，教師針對(duì)以上理論知識(shí)，進(jìn)行了一系列的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，并總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，在課程設(shè)計(jì)方面，教師根據(jù)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如通過設(shè)計(jì)室內(nèi)外的游戲活動(dòng)，教師讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，并通過觀察、解決問題和分享經(jīng)驗(yàn)來提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的細(xì)節(jié)，如裝飾課堂、設(shè)置舒適的座位、提供豐富多樣的教學(xué)工具等。這些細(xì)節(jié)的關(guān)注可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，在實(shí)施過程中，教師注重提供積極的支持和鼓勵(lì)。在活動(dòng)中，教師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在游戲活動(dòng)中，教師會(huì)積極引導(dǎo)幼兒，幫助其克服困難，并在其取得進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的贊揚(yáng)。這種積極的支持可以提高幼兒的自信心，并促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極參與。通過以上實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)場(chǎng)所中探索、創(chuàng)造和動(dòng)手操作，可以充分發(fā)揮其天性中的好奇和探索精神，使其積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師作為環(huán)境的組織者和參與者，通過提供積極的支持和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的投入感，并提升其學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的研究是幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中一個(gè)重要的方向。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師引導(dǎo)幼兒從自我走向合作，激發(fā)他們對(duì)集體生活的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們合作交流的能力。通過理論知識(shí)的支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師可以為幼兒提供一個(gè)積極、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。這樣的研究對(duì)促進(jìn)幼兒園教育的改進(jìn)和發(fā)展有著積極的意義。

二、開展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)探索能力

游戲活動(dòng)在幼兒園園本課程中具有重要的地位，它是幼兒自主探索的重要途徑，也是促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的有效手段。通過游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的主動(dòng)探索能力和解決問題的能力，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的探索能力，在游戲活動(dòng)中，幼兒可以通過自由選擇和主導(dǎo)權(quán)的實(shí)踐，積極主動(dòng)地開展各種活動(dòng)。這種自主性的學(xué)習(xí)過程，可以促使幼兒主動(dòng)觀察、探索和解決問題。例如，在角色扮演的游戲中，幼兒可以扮演不同的角色，在與小伙伴互動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)觀察和模仿他人，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過游戲活動(dòng)，幼兒可以不斷地探索新的事物，發(fā)現(xiàn)新的問題，并主動(dòng)尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

教師曾在幼兒園開展了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物世界的游戲活動(dòng)。教師為幼兒準(zhǔn)備了一些動(dòng)物模型和道具，讓幼兒自由選擇和組織進(jìn)行游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒可以扮演不同的角色，如動(dòng)物園管理員、動(dòng)物導(dǎo)游等，通過模擬動(dòng)物的行為和聲音，了解不同的動(dòng)物習(xí)性和特點(diǎn)。他們會(huì)互相交流和分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)，通過與小伙伴的互動(dòng)，不斷拓展自己的認(rèn)知和了解。教師還組織幼兒進(jìn)行益智游戲，如拼圖、積木搭建等，培養(yǎng)了他們的思維能力和動(dòng)手能力；教師還組織幼兒進(jìn)行了戶外游戲活動(dòng)，如體育競(jìng)賽、野營(yíng)等，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自我保護(hù)能力。通過這個(gè)游戲活動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的探索能力得到了很大的提升，他們能夠主動(dòng)地觀察和思考動(dòng)物的特點(diǎn)，提出問題并尋找解決方法。

綜上所述，游戲活動(dòng)是幼兒園園本課程中非常重要的一部分，它能夠有效地培養(yǎng)幼兒的探索能力。通過自主選擇和主導(dǎo)權(quán)的實(shí)踐，幼兒能夠積極主動(dòng)地開展各種活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在實(shí)踐過的動(dòng)物世界游戲活動(dòng)中，教師觀察到幼兒在游戲活動(dòng)中的滿滿熱情和積極參與，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了很大的提升。因此，在幼兒園園本課程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，為幼兒提供更多的自主探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的探索能力和解決問題的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、注重個(gè)體差異，因材施教

個(gè)體差異是每個(gè)幼兒園幼兒所固有的特點(diǎn)，每個(gè)孩子在智力、興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都存在差異。因此，在幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，教師需要注重個(gè)體差異，采取因材施教的方式，以滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。從理論上講，個(gè)體差異的存在是建立在發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)上的。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒在成長(zhǎng)過程中會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的需求和特點(diǎn)。教師可以通過與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒的家庭背景和生活環(huán)境，以便更好地了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。因此，教師認(rèn)為，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，并將其納入課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的考量之中。

在實(shí)踐中，教師通過以下方式注重個(gè)體差異，實(shí)行因材施教。首先，教師認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過與孩子的互動(dòng)溝通和觀察，教師能夠了解他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并根據(jù)這些信息來針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程。例如，對(duì)于對(duì)數(shù)字和運(yùn)算感興趣的幼兒，教師會(huì)在數(shù)學(xué)課程中提供更多的挑戰(zhàn)和拓展；對(duì)于對(duì)藝術(shù)類活動(dòng)有天賦的幼兒，教師會(huì)在美術(shù)課程中提供更多的發(fā)揮空間。其次，教師為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。基于對(duì)幼兒的個(gè)體差異的理解，教師會(huì)不同程度地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足每個(gè)孩子的需要。例如，在語言表達(dá)能力較差的幼兒中，教師會(huì)增加語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并提供更多的互動(dòng)活動(dòng)來提升其口語表達(dá)能力。對(duì)于較為活躍的幼兒，教師會(huì)設(shè)計(jì)更多的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，以促進(jìn)他們的合作精神和社交能力。最后，教師通過個(gè)性化評(píng)價(jià)來反饋幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過這種方式，教師能夠更準(zhǔn)確地了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以使其能夠更好地發(fā)展。

教師注重個(gè)體差異，實(shí)行因材施教是幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，他們?cè)谂d趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面存在差異。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和興趣愛好，為幼兒制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。通過理論的支持和實(shí)踐的驗(yàn)證，這種教育方式在提升幼兒學(xué)習(xí)效果和整體發(fā)展上具有巨大的潛力和實(shí)際意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求，以滿足個(gè)體需求，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

教師對(duì)幼兒園幼兒與教學(xué)的研究，得出了一些關(guān)于園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的結(jié)論。園本課程設(shè)計(jì)能夠更好地滿足幼兒的需求，使教育更具針對(duì)性。教師在園本課程實(shí)施中面臨的挑戰(zhàn)主要包括時(shí)間安排、資源缺乏和專業(yè)知識(shí)不足等方面。為了促進(jìn)園本課程的有效實(shí)施，幼兒園教師應(yīng)該繼續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與教研交流，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作。希望我們的研究結(jié)果能為幼兒園園本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施提供一定的參考價(jià)值，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展。

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