劉竹 王鈺

摘要：湖南被譽為“革命搖籃，偉人故里”，誕生了一大批老一輩無產(chǎn)階級革命家和軍事家，湖南的紅色文化資源遍布三湘四水，是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要資源。將湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育，能夠提高黨史教育活動的實效性，促進紅色革命精神的傳承及發(fā)展，拓展高職院校開展學(xué)生黨史教育的途徑，更好地落實立德樹人根本任務(wù)。高職院校應(yīng)從依托思政課堂、打造第二課堂、搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺等方面入手，將湖南紅色文化資源融入黨史教育教學(xué)、校園文化和社會實踐活動中，從多個角度引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：湖南紅色文化；黨史教育；高職大學(xué)生；立德樹人；思政課堂；第二課堂；網(wǎng)絡(luò)育人

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）17-0037-04

基金項目：本文系2023年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會一般自籌課題“湖南本土紅色文化資源融入新時代大學(xué)生黨史教育的路徑研究”（課題編號：XSP2023JYC054）的階段性研究成果

2022年8月16日，習(xí)近平總書記在考察遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館時親切會見了老戰(zhàn)士老同志和革命烈士親屬代表，他指出，“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去”。湖南被譽為“革命搖籃，偉人故里”，誕生了一大批老一輩無產(chǎn)階級革命家和軍事家，湖南的紅色文化資源遍布三湘四水。自黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，習(xí)近平總書記前往多地考察并發(fā)表重要講話，就黨史學(xué)習(xí)教育中如何做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”提出了學(xué)習(xí)路徑與方法[1]。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，立足于湖湘文化，深入挖掘其歷史內(nèi)涵和價值，不斷拓展黨史教育教學(xué)資源和教學(xué)方式，把湖南紅色文化資源融入黨史教育教學(xué)、校園文化和社會實踐活動中，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、湖南紅色文化和大學(xué)生黨史教育的內(nèi)涵

黨史是寶貴的教育資源，是永葆中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)蓬勃生機的不竭動力。黨史學(xué)習(xí)教育在大學(xué)生思想政治教育工作中占據(jù)重要的地位。開展黨史學(xué)習(xí)教育，對加強和改進學(xué)校思想政治教育工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義[2]，包括開展黨取得的偉大勝利和輝煌成就教育，黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和偉大精神教育，理想信念教育等眾多內(nèi)容。紅色文化是指中國共產(chǎn)黨自成立以來領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)、改革實踐中為實現(xiàn)中華民族的解放與自由、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化而形成的一種特殊類型的文化現(xiàn)象[3]。湖南是紅色資源大省，有“偉人故里”“將帥之鄉(xiāng)”“革命圣地”美譽。湖南紅色基因是以毛澤東、劉少奇、彭德懷等人為代表的中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革過程中表現(xiàn)出來的理想信念、愛國情懷、社會責(zé)任、價值追求、精神品質(zhì)等。湖南省各高職院校有責(zé)任，也有能力把湖南紅色基因傳承好、發(fā)揚光大，使其成為培育大學(xué)生社會責(zé)任意識的力量源泉[4]。

二、湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育的價值

1.提高黨史教育活動的實效性

湖南紅色文化資源蘊含著豐富的教育價值。將湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育，可以創(chuàng)新思政實踐教育活動方式，可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，走進社會，通過參觀紅色革命根據(jù)地、愛國主義教育基地等方式開展體驗式實踐教育活動，助推黨史教育入腦入心，提高黨史教育活動的實效性。

2.促進紅色革命精神的傳承及發(fā)展

當(dāng)前高職大學(xué)生為“00后”新青年，他們出生于經(jīng)濟快速發(fā)展、生活和諧穩(wěn)定的時期。深入挖掘湖南紅色文化的歷史積淀和時代內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于高職大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作，能夠促進“00后”新青年對紅色革命精神的傳承與發(fā)展。在新時代背景下，研究湖南紅色文化資源的內(nèi)涵和育人價值，收集革命人物、革命故事等教學(xué)素材，設(shè)計全面系統(tǒng)的紅色文化育人活動，能夠引導(dǎo)大學(xué)生在感悟和認(rèn)同紅色文化的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，成為具有正確黨史觀的時代新人，實現(xiàn)對紅色革命精神的傳承及發(fā)展。

3.拓展高職院校開展學(xué)生黨史教育的途徑

將湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育時，教師可以利用多媒體平臺、課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)校外實踐活動等多種途徑拓展教育教學(xué)模式，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+課程+實踐”的育人模式，讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的黨史學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升黨史育人效果。

三、湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育面臨的問題

筆者針對長沙市屬5所高職院校的大一大二大三學(xué)生代表、黨務(wù)專干、思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任發(fā)放電子調(diào)查問卷，總共發(fā)放600份，共回收有效問卷538份。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可黨史學(xué)習(xí)教育的重要性和必要性。通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行整理，筆者發(fā)現(xiàn)在湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育的過程中還存在以下一些問題。

1.黨史教育方式和手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)習(xí)形式單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生參與黨史學(xué)習(xí)教育的渠道主要有如下幾種：52.1%的學(xué)生通過書籍報刊，81.6%的學(xué)生通過視頻網(wǎng)站，26.5%的學(xué)生通過黨團日活動。這些大學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史能夠逐步形成愛國情感，樹立正確的“三觀”，但也有學(xué)生表示黨史教育的方式較為單一，偏重說教，教育渠道不豐富，且缺乏新穎性、吸引力，教育內(nèi)容的針對性不強，等等。學(xué)生對各種渠道的黨史教育效果評價不一，對課堂教學(xué)、校外參觀實踐等表現(xiàn)出更熱切的期待。

2.對湖南紅色文化資源挖掘和開發(fā)不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校缺乏專門的教師隊伍對湖南紅色文化進行研究與開發(fā)，學(xué)生對湖南紅色文化資源認(rèn)知不全面。在黨史學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生通常只是對愛國主義教育基地進行簡單的參觀，對湖南紅色文化資源的內(nèi)涵及教育價值等了解得不全面、不透徹。部分高職院校雖然利用愛國主義教育基地開展黨史教育，但對湖南紅色文化資源挖掘和開發(fā)不夠，而且對實踐活動效果沒有跟進，使得學(xué)生對湖南紅色文化資源的了解較少、實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，黨史學(xué)習(xí)教育效果不顯著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生希望加強對湖南紅色文化資源的了解和學(xué)習(xí)，希望在黨史學(xué)習(xí)教育中接觸更多湖南紅色文化資源，希望通過教師的深入挖掘和后期跟進式追蹤來提升黨史學(xué)習(xí)效果。

3.高校黨史學(xué)習(xí)教育的實效性有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校開展黨史教育的途徑主要是開設(shè)“黨史國史教育”課程和組織校內(nèi)外實踐活動，但理論課與實踐課結(jié)合得并不緊密，使得黨史學(xué)習(xí)教育的實效性不強。“黨史國史教育”課程主要是思政課教師授課；校內(nèi)外實踐活動則多是由學(xué)工團委和各二級學(xué)院負(fù)責(zé)，參加校內(nèi)外實踐活動的學(xué)生人數(shù)有限，甚至一些實踐活動存在“走過場”的情況。這使得黨史學(xué)習(xí)教育很難取得較好的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)同程度非常高，高達(dá)96%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校舉辦“五四運動”“勿忘九一八”等革命紀(jì)念活動非常有必要。在舉辦革命紀(jì)念活動的形式和載體選擇上，有45.7%的學(xué)生選擇特色黨團日活動，有38.2%的學(xué)生選擇“黨史國史教育”課，有63.7%的學(xué)生希望學(xué)校舉辦高層次、高水平的報告、講座、論壇等活動。

四、湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育的路徑

高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育要充分發(fā)揮社會大課堂的作用，利用好本土紅色文化資源，依托紅色教育基地開展紅色文化活動，創(chuàng)新紅色文化教育方式，營造紅色文化教育氛圍，將湖南紅色文化資源融入黨史教育，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)布的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確規(guī)定，高校要圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等開設(shè)選擇性必修課程，確保學(xué)生至少從“四史”中選修1門課程[5]。開設(shè)“四史”類選擇性必修課，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效手段，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必然要求，也是完善新時代思政課程體系的創(chuàng)新之舉。高職院校應(yīng)以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，高標(biāo)準(zhǔn)高要求開設(shè)“四史”類選擇性必修課，并積極探索有效融入湖南紅色文化資源的路徑，提高黨史學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量。

1.依托思政課堂，發(fā)揮思政課主渠道功能

湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育要依托思政理論課堂，充分發(fā)揮思政課的主渠道功能。高職院校通常開設(shè)“思想道德與法治”等4門思政理論課程，這些思政理論課程是開展黨史教育的主要課程，但其中所涉及的中國共產(chǎn)黨黨史和紅色文化等內(nèi)容比較有限，與湖南紅色文化相關(guān)的內(nèi)容則更少。因此，思政理論課教師要依托思政課堂，充分結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，有機融入湖南紅色文化資源，提升黨史教育的教學(xué)效果。

首先，教師要深入學(xué)習(xí)并開展湖南紅色文化的研究。要在了解湖南紅色資源分布情況的基礎(chǔ)上，充分把握紅色資源的類型、內(nèi)容，挖掘其地方性的亮點和特色，并總結(jié)提煉其所蘊含的精神和主要的教育價值，形成系統(tǒng)的湖南紅色文化教育素材。教師結(jié)合這些教育素材進行授課時，要按照黨史學(xué)習(xí)教育的總體要求，結(jié)合時政熱點，采用講故事、看視頻、談感受、悟真諦等方式進行現(xiàn)場教學(xué)，實踐教學(xué)，AR、VR、5G、裸眼3D、全息影像等新興技術(shù)的體驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和探索，實現(xiàn)寓教于樂，增強思政課程的生動性和感染力。

其次，教師要開展針對性的主題教育及網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，教師可以利用專題思政課，通過集體討論、頭腦風(fēng)暴、主題辯論等方式進行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進行特色課程的開發(fā)[6]。以筆者所在的長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校堅持“開放、共建、共享”的理念和“能學(xué)、輔教”的功能定位，圍繞紅色文化進校園、思政理論課改革創(chuàng)新、課程思政素材挖掘、社會培訓(xùn)考證等內(nèi)容，建成以“一平臺兩館三院四中心一殿”為總體框架的“紅色文化傳承與創(chuàng)新”省級職業(yè)教育教學(xué)資源庫。目前，資源庫共擁有紅色育人素材5448個、紅色在線課程272門，這些資源除能滿足本校育人需求外，還使1523個兄弟院校的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，在線用戶達(dá)72240人。以紅色文化為底蘊的“導(dǎo)游講解服務(wù)技術(shù)與實施”課程，于2021年入選全國旅游職業(yè)教育課程思政優(yōu)秀案例，被認(rèn)定為“2022年職業(yè)教育國家在線精品課程”。學(xué)校又于2023年立項湖南省重大攻關(guān)項目“加快建立湖湘紅色文化長效育人機制研究”，并成為湖南省首家開設(shè)特色“廉潔文化教育”課程的高職院校。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院在深入挖掘湖南紅色文化資源、開展學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，能夠充分結(jié)合學(xué)情、校情，開發(fā)具有特色的紅色文化課程，并把特色課程同新生入學(xué)教育、黨史學(xué)習(xí)教育、雙元育人、校史宣講結(jié)合起來。

2.借助第二課堂，提升實踐育人成效

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！盵7]他指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”因此，高職院?？梢越柚诙n堂，拓展紅色文化實踐活動，讓學(xué)生直觀感受紅色文化，參與黨史學(xué)習(xí)，提升實踐育人成效，在行走中上好實踐育人“大思政課”。開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，不僅要靠理論宣傳，還要把黨史學(xué)習(xí)教育融入實踐教育的整個過程中，為高職院校黨史學(xué)習(xí)教育開辟一條新的途徑[8]。

首先，要抓住黨的重大事件和重要紀(jì)念日的特殊契機，圍繞主題黨日、主題團日、寢室文化節(jié)、廉潔文化教育月等，開展理論學(xué)習(xí)、紅色讀書會、紅色故事分享會、黨史知識競賽、主題展覽、主題征文、專家授課和紅色文化長廊展覽等校內(nèi)實踐活動，營造濃郁的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍，將知識性、思想性、直觀性、趣味性融為一體，提升黨史教育實踐育人的實效性。

其次，要充分運用學(xué)校周邊紅色資源，加強實地參觀和實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參加實踐活動的積極性與主動性，開展學(xué)生上黨課、社區(qū)宣講、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)等活動，讓學(xué)生走近黨史、重溫黨史、感悟黨史，汲取革命先輩的紅色精神，增強學(xué)生的愛國情、報國志，引導(dǎo)學(xué)生成為紅色文化的堅定信仰者和積極傳播者[9]。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，提升黨史教育實效性

在網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展下，新時代大學(xué)生接收信息的方式與渠道越來越多元化，網(wǎng)絡(luò)已成為他們最主要的、最重要的信息獲取平臺。高職院校要加強“紅色+互聯(lián)網(wǎng)”黨史學(xué)習(xí)教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用[10]。“00后”學(xué)生群體對信息化手段、網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注度較高，將湖南紅色文化資源融入高職院校黨史教育，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的手段和方法，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地了解湖南紅色文化，更好地傳承紅色精神。

首先，要借助校園網(wǎng)、微信、微博、抖音、B站等平臺，推出紅色人物故事、紅色人物精神、黨史故事等專題專欄，搭建紅色網(wǎng)絡(luò)育人平臺和開放式黨史學(xué)習(xí)平臺，將校園網(wǎng)、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體打造成為傳播紅色文化、豐富黨史教育內(nèi)容的有效載體。同時，可以開展黨史知識周周學(xué)、天天學(xué)，黨史知識小測驗等線上活動，開發(fā)出功能多樣、內(nèi)容有趣的黨史宣傳教育欄目，營造濃郁的黨史學(xué)習(xí)氛圍，為黨史教育提供一個新的陣地[11]。

其次，要不斷豐富黨史教育網(wǎng)絡(luò)資源。教師和學(xué)生可以在深入挖掘湖南紅色文化資源的基礎(chǔ)上，將其制作成特色微課、微電影、微視頻等，讓學(xué)生直觀、生動地學(xué)習(xí)黨史知識。對于質(zhì)量好的作品，可以在學(xué)校的電子投屏、官網(wǎng)、微信公眾號、校園展板等循環(huán)展出[12]，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還可以增強黨史教育的時代性和生動性，進而提升黨史教育的實效性。

五、結(jié)語

總之，將湖南紅色文化資源融入高職院校大學(xué)生黨史教育的價值包括提高黨史教育活動的實效性、促進紅色革命精神的傳承及發(fā)展、拓展高職院校開展學(xué)生黨史教育的途徑。通過針對長沙市屬5所高職院校的學(xué)生代表、黨務(wù)專干、思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任的調(diào)研可知，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可黨史學(xué)習(xí)教育的重要性和必要性。將湖南紅色文化資源融入高職大學(xué)生黨史教育時，應(yīng)依托思政課堂、發(fā)揮思政課主渠道功能，借助第二課堂、提升實踐育人成效，搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺、提升黨史教育實效性，讓學(xué)生將湖南紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Exploration of the Path of Integrating Hunans Red Culture Resources into Party History Education for Higher Vocational College Students

———Taking Changsha Commerce&Tourism College as an Example

Liu Zhu， Wang Yu

（Changsha Commerce&Tourism College， Changsha 410016， China）

Abstract： Hunan is known as the "cradle of revolution and hometown of great figures"， giving birth to a large number of older generation proletarian revolutionaries and military strategists. The red cultural resources of Hunan are scattered throughout the "three Xiang and four rivers"， and are important resources for conducting Party history learning and education. Integrating Hunans red cultural resources into the Party history education of vocational college students can improve the effectiveness of Party history education activities， promote the inheritance and development of Hunans red revolutionary spirit， expand the channels for vocational colleges to carry out Party history education for students， and better implement the fundamental task of cultivating morality and talent. Higher vocational colleges should start with relying on ideological and political classrooms， creating second classrooms， and building online education platforms to integrate Hunans red cultural resources into Party history education， campus culture， and social practice activities. They should guide students from multiple perspectives and cultivate outstanding talents with both morality and talent.

Key words： Hunan red culture； Party history education； higher vocational college students； foster character and civic virtue； ideologicaland politicalclassroom；thesecond classroom；onlineeducation