史靜珮

摘要：作為就業(yè)驅(qū)動(dòng)力的一種，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育領(lǐng)域受到較多關(guān)注，被認(rèn)為是孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要方式。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最密切的教育工作者，在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。文章概述創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義，探討高校輔導(dǎo)員的職責(zé)及其在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，揭示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的問題，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、教育師資缺乏、實(shí)踐資源缺乏、創(chuàng)業(yè)氛圍及文化不足等，并據(jù)此提出高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)業(yè)教育的策略，包括提升創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)、設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化等，以促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生就業(yè)；教育意識(shí)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐平臺(tái)；校園文化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）17-0017-04

全球化環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)的重要性日益凸顯，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與勞動(dòng)力市場的轉(zhuǎn)型共同推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成為激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力的有效途徑。作為就業(yè)驅(qū)動(dòng)力的一種，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育領(lǐng)域受到較多關(guān)注，被認(rèn)為是孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要方式。在這個(gè)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最密切的教育工作者，在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，研究高校輔導(dǎo)員如何設(shè)計(jì)并實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育策略，具有重大實(shí)踐意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義

創(chuàng)業(yè)教育可以定義為一種旨在傳授創(chuàng)業(yè)者必備的知識(shí)和技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者良好創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神的教育活動(dòng)。其中，創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括商業(yè)理論、市場研究、商業(yè)計(jì)劃等，技能主要包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力等，而態(tài)度和精神則強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情與毅力、對(duì)創(chuàng)業(yè)樂觀向上的精神等。創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，并通過傳授一系列的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，讓學(xué)生能夠在將來的職業(yè)生涯中具備發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的商業(yè)機(jī)會(huì)的能力。

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育的重要性愈發(fā)突出。首先，創(chuàng)業(yè)教育能通過培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維，讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更具競爭優(yōu)勢。學(xué)生不僅可以從創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)，還可以形成獨(dú)立思考和解決問題的能力，面對(duì)復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。其次，創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)生感受到企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，并能有效領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)。此外，創(chuàng)業(yè)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和勇于挑戰(zhàn)的精神，使他們?cè)诿鎸?duì)失敗和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，勇往直前[1]。

二、高校輔導(dǎo)員的職責(zé)及其在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

1.輔導(dǎo)員的職責(zé)

輔導(dǎo)員作為高校與學(xué)生間的橋梁，肩負(fù)著諸多職責(zé)。課程指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、心理輔導(dǎo)，乃至職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，都是他們的工作領(lǐng)域。這些工作能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供支持。在教學(xué)方面，輔導(dǎo)員作為學(xué)習(xí)導(dǎo)師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)效率。處理學(xué)生日常事務(wù)則是輔導(dǎo)員的另一項(xiàng)任務(wù)，其中涉及宿舍管理、活動(dòng)組織等，以確保學(xué)生生活的正常進(jìn)行。心理健康對(duì)學(xué)生來說也至關(guān)重要，輔導(dǎo)員應(yīng)給學(xué)生提供必要的心理咨詢和輔導(dǎo)。在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)助學(xué)生制訂適合其發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。此外，輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中也尤為關(guān)鍵。經(jīng)常接觸學(xué)生的高校輔導(dǎo)員在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能提升方面具有顯著的優(yōu)勢與影響力。因此，為深入推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育，理解輔導(dǎo)員在此領(lǐng)域的角色定位至關(guān)重要[2]。

2.輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用非常重要。首先，輔導(dǎo)員在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神方面具有主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員通過日常的課堂講解、與學(xué)生交流等方式，可以傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神。其次，輔導(dǎo)員在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能方面具有重要作用。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)業(yè)講座等形式，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和技能，如市場分析、商業(yè)計(jì)劃撰寫等。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和提升創(chuàng)業(yè)技能。最后，輔導(dǎo)員在營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面具有關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員可以營造鼓勵(lì)創(chuàng)新、包容失敗的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)；可以與企業(yè)建立聯(lián)系，積極為學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；還可以讓成功的創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)榜樣[3]。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的問題

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心不足

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)和中國社會(huì)的深度變革，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為未來社會(huì)發(fā)展的重要形態(tài)。然而，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心不足問題日益突出。相關(guān)調(diào)查顯示，雖然大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程，但仍有很多大學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)上猶豫不決，這主要反映在他們對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的過度擔(dān)憂和對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解不足上。首先，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的過度擔(dān)憂主要源于對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的不足。他們可能聽說過一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，或者被某些輿論對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的過度渲染所影響，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿畏懼。這種心理偏差會(huì)阻礙他們實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，從而削弱他們的創(chuàng)業(yè)欲望。其次，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解不足主要體現(xiàn)在對(duì)市場規(guī)則、政策法規(guī)及創(chuàng)業(yè)資源獲取等方面認(rèn)知有限。他們可能對(duì)創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素不夠了解，對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、如何選擇創(chuàng)業(yè)方向、如何獲取和利用創(chuàng)業(yè)資源等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。這使得他們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)業(yè)決策時(shí)，往往感到迷茫和無助，缺乏必要的信心和決心[4]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資狀況存在一些問題，如部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍規(guī)模不大、水平參差不齊。師資隊(duì)伍的狀況直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。由于創(chuàng)業(yè)教育涉及的領(lǐng)域眾多，包括商業(yè)模式、市場調(diào)研、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、法律法規(guī)等，因此教師需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)教育。然而，目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍在規(guī)模和質(zhì)量上還有很大的提升空間。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由其他教師兼任，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐方面往往缺乏足夠的素養(yǎng)及經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果。在師資來源方面，當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資主要依賴于校內(nèi)師資，沒能引入具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、投資人和其他相關(guān)專家，無法形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，這會(huì)在一定程度上限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍構(gòu)成的多樣性，削弱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性[5]。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源的缺乏

盡管很多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，但他們面臨的一個(gè)重要問題就是缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。這一方面包括對(duì)創(chuàng)業(yè)場地、初始資金、設(shè)備、技術(shù)等硬件資源的需求，另一方面也包括對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、投資人網(wǎng)絡(luò)、市場信息等軟件資源的需求。對(duì)硬件資源的缺乏，通常在創(chuàng)業(yè)初期階段表現(xiàn)得尤為突出。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)都面臨資金不足、場地不足、設(shè)備不足的問題，再加上他們對(duì)市場和行業(yè)的了解不足，因此很難從外部獲取資源。對(duì)軟件資源的缺乏，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)運(yùn)營和發(fā)展階段。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)如何運(yùn)營和發(fā)展企業(yè)，如何利用投資人網(wǎng)絡(luò)，如何獲取和利用市場信息等問題都存在困惑。

4.創(chuàng)業(yè)氛圍及文化的不足

當(dāng)前，盡管高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一些成果，但整體上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍和文化還有待進(jìn)一步優(yōu)化。許多高校雖然在教育制度和課程設(shè)置上進(jìn)行了一些努力，但在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造和文化的打造上卻不夠重視。創(chuàng)業(yè)氛圍和文化是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與能力的重要因素之一。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能和素養(yǎng)[6]。然而，目前我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)氛圍的營造還處于起步階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不足，創(chuàng)業(yè)成功的案例不夠，對(duì)失敗的包容性和理解度也不夠。

四、高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.提升創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)：強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視和參與

如何提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，一直是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。許多輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想教育和生活管理上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解則較為淺顯。對(duì)此，高校應(yīng)經(jīng)常組織一些活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家、有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家等來校開設(shè)講座，召開研討會(huì)，向輔導(dǎo)員宣講創(chuàng)業(yè)教育的重要性及其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，分享他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以讓輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，還可以使輔導(dǎo)員深化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，使其積極參與到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中。

為讓輔導(dǎo)員更好地理解創(chuàng)業(yè)教育，高?？梢越M織一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示等，讓輔導(dǎo)員直接參與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，并檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)際操作中的效果。以創(chuàng)業(yè)大賽為例，輔導(dǎo)員可以作為評(píng)委參與，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和方案進(jìn)行評(píng)估，還可以給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和建議。在此過程中，輔導(dǎo)員不僅可以了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，還可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織和管理方式，這對(duì)提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力有重要作用。同時(shí)，高校還可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，讓輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵步驟，以及創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本素質(zhì)和技能等?？梢匝?qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給輔導(dǎo)員上課，講解如何幫助學(xué)生找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，如何幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題等。另外，高校要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育績效評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的創(chuàng)業(yè)教育工作成果，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們更積極地參與創(chuàng)業(yè)教育。高校還要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的聯(lián)系，積極建立校企合作平臺(tái)，讓輔導(dǎo)員深入企業(yè)內(nèi)部，參與到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，親身參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的執(zhí)行過程，以獲取創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種深度參與可以讓輔導(dǎo)員了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，以及創(chuàng)業(yè)者如何應(yīng)對(duì)各種不可預(yù)見的困難等，還可以讓輔導(dǎo)員了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在財(cái)務(wù)、人力資源、市場策略等方面的運(yùn)作機(jī)制，從而積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠提供更為精準(zhǔn)和實(shí)用的建議。

2.設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程：對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)教育課程作為創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵元素，它的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)對(duì)增長學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，融入創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能等內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)需求。在課程設(shè)計(jì)的初始階段，應(yīng)樹立明確的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這一前提下，創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋以下兩個(gè)關(guān)鍵方面。第一，對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)。這部分主要包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的辨識(shí)和評(píng)估，以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的編寫，旨在使學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)的過程，掌握創(chuàng)業(yè)的基本策略等。此外，還應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)方面的內(nèi)容，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)等，以規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)[7]。第二，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這部分主要涉及團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目管理、資金籌措和市場營銷等關(guān)鍵技能，旨在使學(xué)生通過實(shí)踐操作來掌握創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵技能，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。理論教學(xué)可以通過案例分析、角色模擬、小組討論等多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在互動(dòng)過程中深入了解和掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)就是融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員可以通過模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境、實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)公司等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用在課堂上學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。比如，輔導(dǎo)員可以模擬一個(gè)市場環(huán)境，讓學(xué)生親自進(jìn)行產(chǎn)品定價(jià)、市場分析，制定推廣策略，親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)過程，從中得到創(chuàng)業(yè)技能的鍛煉。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)：為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)與實(shí)踐關(guān)聯(lián)密切，實(shí)踐在創(chuàng)業(yè)教育中的重要性更是顯著。借助實(shí)踐，學(xué)生可以把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深層次的理解。因此，構(gòu)筑一個(gè)能夠讓學(xué)生親身實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)至關(guān)重要。為搭建這樣的實(shí)踐平臺(tái)，高校需要從以下幾個(gè)方面著手。首先，高校對(duì)內(nèi)應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等，對(duì)外應(yīng)通過校企合作的方式獲取更多資源，如建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和孵化器等。其次，高校應(yīng)為平臺(tái)打造完善的管理機(jī)制，如使用規(guī)則、管理細(xì)則等，以保證平臺(tái)的正常運(yùn)行。再次，高校應(yīng)為平臺(tái)設(shè)置專門的指導(dǎo)教師，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，并協(xié)助平臺(tái)的運(yùn)作。最后，高校應(yīng)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行定期評(píng)估和改進(jìn)，以保證其始終能滿足學(xué)生的需求[8]。在具體執(zhí)行過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的需求和期望，在此基礎(chǔ)上向企業(yè)推薦適合的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，幫助他們撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。

4.營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化：激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

在全球化競爭和技術(shù)革新的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員的主要任務(wù)不僅是引導(dǎo)和支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，更要為學(xué)生營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、勇于嘗試的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生失敗的項(xiàng)目進(jìn)行耐心的復(fù)盤，并鼓勵(lì)學(xué)生深入分析失敗的原因，從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[9]。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在遭遇挫折時(shí)積極應(yīng)對(duì)，養(yǎng)成面對(duì)困難不退縮、勇于挑戰(zhàn)的精神。輔導(dǎo)員應(yīng)采取相應(yīng)的手段激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，表彰學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，以提高學(xué)生的積極性，使他們更加積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中[10]。輔導(dǎo)員可以通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)、設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，表彰他們的努力和成果。最后，學(xué)校應(yīng)該通過在校內(nèi)、校外公開展示創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新成果得到同學(xué)及社會(huì)的廣泛認(rèn)可。這不僅是對(duì)學(xué)生努力的肯定，更是對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鼓勵(lì)，以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

五、結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用不僅僅限于傳授知識(shí)和技能，更包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育中扮演著關(guān)鍵角色，在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)方面具有不可替代的作用。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、師資缺乏、實(shí)踐資源缺乏、創(chuàng)業(yè)氛圍及文化的不足等問題，高校輔導(dǎo)員可以從提升創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)、設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化等方面入手開展創(chuàng)業(yè)教育。

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Discuss on the Strategy of Entrepreneurship Education for College Counselors Based on Entrepreneurship to Promote Employment

Shi Jingpei

（Shanxi College of Technology， Shuozhou 036000， China）

Abstract： As a driving force for employment， entrepreneurship education has received more attention in the field of higher education and is considered the main way to incubate innovative and entrepreneurial talents. College counselors， as educators with the closest relationship with students， play an important role in entrepreneurship education. The article outlines the connotation and significance of entrepreneurship education， explores the responsibilities of college counselors and their role in entrepreneurship education， reveals the problems in the work of innovation and entrepreneurship education for college students， such as insufficient entrepreneurial awareness， lack of educational teachers， lack of practical resources， insufficient entrepreneurial atmosphere and culture， etc. Based on this， it proposes strategies for college counselors to carry out entrepreneurship education， including enhancing entrepreneurial education awareness， designing and implementing entrepreneurship education courses， constructing entrepreneurship education practice platforms， and creating a campus culture conducive to entrepreneurship， in order to promote better employment for students.

Key words： innovation and entrepreneurship education； college counselors； employment of college students； educational awareness；coursedesign； practiceplatform； campusculture