余雁君

藝術(shù)教育作為學(xué)校美育實(shí)施途徑，有著促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育課程目標(biāo)、提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng)的重要價(jià)值。2022年教育部發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從藝術(shù)核心素養(yǎng)、藝術(shù)課程內(nèi)容、藝術(shù)課程實(shí)踐、藝術(shù)課程評(píng)價(jià)等方面做了具體要求，為藝術(shù)課程改革和藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展指明了

方向。

聚焦藝術(shù)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化課程育人功能?！皩徝栏兄?、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四個(gè)核心素養(yǎng)構(gòu)建是藝術(shù)課程改革的基石，是推動(dòng)藝術(shù)課程改革的課程目標(biāo)制定、課程內(nèi)容選擇、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程本質(zhì)屬性，彰顯了藝術(shù)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要育人作用。聚焦藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，將藝術(shù)基本知識(shí)、藝術(shù)基本技能和藝術(shù)文化價(jià)值統(tǒng)整為一個(gè)有機(jī)的整體，通過(guò)從感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造到理解的過(guò)程，有效提升學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，陶冶情操，凈化心靈，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程育人功能。

綜合藝術(shù)課程內(nèi)容，打破學(xué)科知識(shí)壁壘。課程內(nèi)容綜合化是藝術(shù)課程改革的一大亮點(diǎn)，結(jié)束了自2000年以來(lái)音樂(lè)課程、美術(shù)課程、藝術(shù)課程三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)并行的局面，體現(xiàn)出中小學(xué)“藝術(shù)課”綜合性的課程設(shè)置。藝術(shù)課程內(nèi)容綜合化是指以音樂(lè)、美術(shù)為主線，有機(jī)融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等內(nèi)容，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)課程育人的整體性和系統(tǒng)性。這一綜合化的藝術(shù)課程內(nèi)容，突破了以往學(xué)科本位、知識(shí)本位的分科與分化，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)各學(xué)科的融通與融合，使得音樂(lè)課程、美術(shù)課程、藝術(shù)課程由單一孤立走向多元藝術(shù)的統(tǒng)整。

強(qiáng)化藝術(shù)科學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)育人方式創(chuàng)新。新修訂的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)，以“創(chuàng)意實(shí)踐”為突破口，推動(dòng)課程育人方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人和實(shí)踐育人。傳統(tǒng)育人方式主要是聽(tīng)講、記憶、理解等活動(dòng)形式。而“創(chuàng)意實(shí)踐”是藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的實(shí)踐方式，是通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的聆聽(tīng)、欣賞、表現(xiàn)、編創(chuàng)等藝術(shù)活動(dòng)，建立起對(duì)作品的深度體驗(yàn)與感悟。這種藝術(shù)科學(xué)實(shí)踐是在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”中，推進(jìn)藝術(shù)育人方式的變革。

探索藝術(shù)評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。藝術(shù)課程評(píng)價(jià)在監(jiān)測(cè)藝術(shù)課程質(zhì)量、推動(dòng)藝術(shù)課程改革方面扮演著關(guān)鍵角色，對(duì)優(yōu)化藝術(shù)課程實(shí)施、增強(qiáng)課程的育人效果，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面具有不可替代的作用。藝術(shù)課程評(píng)價(jià)不僅關(guān)注對(duì)藝術(shù)知識(shí)和技能的考核，而且重視對(duì)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐等的評(píng)估。結(jié)合藝術(shù)課程的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評(píng)價(jià)手段，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及學(xué)業(yè)水平考試等，全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與全面發(fā)展。