陸金芳

【摘要】本文針對中職教育中平面設(shè)計專業(yè)開展“課程思政”的建設(shè)路徑和舉措進(jìn)行研究，從中職實施“課程思政”必要性出發(fā)，圍繞我省中職平面設(shè)計專業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀，制定中職平面設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)路徑及方法，總結(jié)出了中職平面設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)的道路。

【關(guān)鍵詞】課程思政；中職平面設(shè)計專業(yè)；建設(shè)路徑

在中國特色社會主義發(fā)展新時期，思想政治教育融入課程及課堂是時代新命題、新使命，全面深入地實施刻不容緩，無論是思政課程還是課程思政，無論是思政教育還是專業(yè)學(xué)習(xí)，都是立德樹人的手段，從教育實踐來看，無論哪種手段都不能單獨完全解決問題，必須同向同行、雙管齊下，必須立足整體、協(xié)同育人。

一、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)教育蓬勃發(fā)展的背景下，職業(yè)學(xué)校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的價值觀和行為習(xí)慣出現(xiàn)了多元化的趨勢，主要是受專業(yè)特點影響，平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生大部分時間都是以學(xué)習(xí)設(shè)計軟件為主，動手實操性強，沒有太多的固定思維限制，平時上課的過程氣氛相對比較輕松活潑，老師在授課過程中，通常采用比較靈活的教學(xué)方法，給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng)作作品的空間，導(dǎo)致他們對于文化理論課特別是思政課興趣不高，認(rèn)為思政課就是填鴨式教學(xué)，講空道理，考試的時候就是死記硬背，應(yīng)對考試而已。目前我省中職學(xué)校開設(shè)的思政類課程有《經(jīng)濟政治與社會》《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《心理健康》《哲學(xué)人生》等，實際上，思政課是培養(yǎng)學(xué)生正確思想、高尚情操的重要學(xué)科，之所以讓學(xué)生感覺乏味，甚至棄之不學(xué)，主要在于部分思政課采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，以教師教學(xué)生聽的方式為主，老師上課所講的知識內(nèi)容學(xué)生很容易在網(wǎng)上獲得，因而在課堂上聽到類似的內(nèi)容往往覺得沒意思，他們認(rèn)為思政課就是“枯燥、無聊、滿是說教”，道理空洞浮夸，缺乏知識內(nèi)容和學(xué)術(shù)價值，導(dǎo)致學(xué)生對思政課有一定的排斥感，在心理上不接受也不認(rèn)可這門課程。僅上述幾點足以感受中職設(shè)計類專業(yè)實施課程思政的必要性及緊迫性。

二、中職平面設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)路徑

1.聚焦頂層設(shè)計，將課程思政理念融入教育教學(xué)之中

課程思政建設(shè)不是課程教學(xué)人員的專有工作，所有教職員工都是課程思政的建設(shè)者，學(xué)校要依據(jù)全員育人的原則，做好課程思政的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，形成設(shè)計、實施、評價、保障等完整的工作體系。讓“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”在專業(yè)課程中“發(fā)聲”、教材中“有形”、課堂上“亮劍”，確保課程思政建設(shè)過程的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面，每位教師都注重思政育人，共同來完成課程思政教育教學(xué)的改革目標(biāo)。

2.聚焦課堂教學(xué)，突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向

在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治元素，全方位育人，是進(jìn)行全程思想政治教育的有效途徑。平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課實踐性很強，實踐教學(xué)基本以案例或項目的形式進(jìn)行，在平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，通常能從各主要課程及其知識點的傳授中找到思政教育的機會，一是聚焦教材，圍繞教材進(jìn)行思政元素挖掘與融合；二是聚焦專業(yè)，從專業(yè)知識（技能）的沿革、現(xiàn)狀、前言進(jìn)行思政元素的挖掘與融合；三是聚焦內(nèi)容，結(jié)合新時期中國社會改革發(fā)展的歷史成果，有效挖掘德育元素，把社會主義核心價值觀、產(chǎn)業(yè)自信、行業(yè)擔(dān)當(dāng)、專業(yè)發(fā)展歷史、行業(yè)領(lǐng)軍人物的奮斗故事、具有地方特色的抗疫故事、紅色故事、脫貧攻堅故事等作為案例素材，融入到專業(yè)課程設(shè)計中，不斷增強專業(yè)課程的理論性、實操性和針對性，深度拓展教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計德育遞進(jìn)教學(xué)路徑，真正做到潤物細(xì)無聲，切切實實起到既教書又育人的作用。

3.聚焦課程思政評價體系，注重課程思政的建設(shè)效果

效果評價體系是教學(xué)活動的“指揮棒”，“課程思政”要想取得應(yīng)有的效果，必須建構(gòu)課程思政的評價體系，以評價體系來規(guī)范和完善課程思政，以評價工作來推進(jìn)課程思政建設(shè)。一是過程性評價，包括知識、技能、情感等評價要素，著重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思政實踐活動的表現(xiàn)；二是增值性評價，樹立以德智體美勞五育并舉的課程思政目標(biāo)，課程通過比較學(xué)生在學(xué)習(xí)課程思政前后的變化，評價其在思政素養(yǎng)、職業(yè)道德、社會責(zé)任感等方面的提升；三是結(jié)果性評價，通過項目報告、實踐操作的表現(xiàn)以及期末考試等方式考核學(xué)生對專業(yè)知識和思政理念的理解和應(yīng)用能力。綜合前三種評價的結(jié)果，形成一個全面、系統(tǒng)的思政學(xué)習(xí)評價，評價結(jié)果可用于指導(dǎo)學(xué)校不斷完善“課程思政”育人體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

三、中職平面設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)實際舉措

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

結(jié)合計算機平面設(shè)計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科性質(zhì)特點，將相關(guān)思政主題列入教學(xué)目標(biāo)，明確“美育”與“德育”相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為引領(lǐng)，建構(gòu)思政元素與教學(xué)內(nèi)容融合。計算機平面設(shè)計專業(yè)核心課“Photoshop圖形圖像處理”，在課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，每個項目在原有的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)之后增加了思政育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，積極弘揚中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在賞析傳統(tǒng)工藝與技術(shù)的同時能進(jìn)一步理解大國工匠的精神，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信。

2.教學(xué)內(nèi)容確定

針對中職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)特點及學(xué)生思想特征完善課程教學(xué)體系，加強同思政專業(yè)教師跨學(xué)科合作，充分挖掘計算機平面設(shè)計專業(yè)課程思政元素，將具體思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)容支撐目標(biāo)的實現(xiàn)，夯實課程思政基礎(chǔ)。在Photoshop設(shè)計課中，在思政元素的挖掘上重點推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面貫穿，構(gòu)建“懂工藝·會設(shè)計·求創(chuàng)新·育匠人”的人才培養(yǎng)模式，整體規(guī)劃和分層設(shè)計課程的教育教學(xué)內(nèi)容，將“國家意識、文化自信、傳統(tǒng)文化、政治認(rèn)同、職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷”等6個方面融合到教學(xué)實訓(xùn)項目中，重點培育學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，通過作品展覽鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀楷模，引導(dǎo)他們觀察美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美能力和追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，將思政育人目標(biāo)與知識傳授相融合，從“技”到“藝”再到“道”，弘揚學(xué)生社會主義核心價值觀，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

3.教學(xué)組織實施

依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的課程思政方法，確保思政的方法融入教學(xué)。思政教育活動與專業(yè)教學(xué)活動的設(shè)計類似，要遵循“學(xué)生為主體”的理念，通常可以是理論闡述、案例分析、分組討論、提問答疑等形式，這些活動可以是課中，也可以是課前或課后，可以是師生互動，也可以是生生互動。如以“中國夢”海報設(shè)計為依托，進(jìn)行國家意識教育，開展圖層專項實訓(xùn)。“中國夢”系列海報設(shè)計運用Photoshop圖層命令將文字符號和圖形符號簡潔明了地在人們的日常生活中進(jìn)行快速傳播。如“中國夢”系列海報—《中國夢·勞動美》中描繪了陶泥工匠正在拉胚的畫面，向人們呈現(xiàn)的就是手工藝者如何對待自己熱愛的陶瓷工藝，不僅有細(xì)心、耐心、專心、恒心，還灌注全部的激情，從中提煉敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神等文化內(nèi)涵。通過本實訓(xùn)項目，學(xué)生掌握了使用Photoshop新建圖層命令，在圖層上添加文字、圖形、圖像及合成的方法，使用圖層混合模式設(shè)計字體等，提升了排版技巧，通過實訓(xùn)，教師也對學(xué)生開展了國家意識教育，將敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神等文化內(nèi)涵貫穿于知識點中。

4.教學(xué)評價探索

“課程思政”的引入將改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，做好“課程思政”的效果評價，依據(jù)學(xué)生的接受情況，檢測課程思政效果，完善課程思政教育舉措。

綜上所述，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程思政建設(shè)在“三全育人”的理念指導(dǎo)下，通過確定思政教育目標(biāo)、挖掘思政教育元素、開展思政教育活動、組織思政教育評價等措施，提升計算機平面專業(yè)“課程思政”育人效果，實現(xiàn)“美育”與“德育”同向同行。

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[3]崔永紅.關(guān)于課程思政的幾點思考[J].高校后勤研究，2019（08）.

（基金項目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度中職教育專項課題“中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程思政建設(shè)研究”研究成果，立項課題編號QJHV20210642）