黃蘭清

［摘 要］文章對南寧市直屬中學(xué)體育生的日常行為規(guī)范教育困境進(jìn)行了深入探討。通過調(diào)查和分析當(dāng)前學(xué)校體育生的日常行為習(xí)慣和管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。為解決這些問題，結(jié)合“五育并舉”的教育理念，提出了一系列有針對性的策略。通過這些策略的實施，可以有效改善體育生的日常行為習(xí)慣和管理狀況，促進(jìn)體育生的全面發(fā)展和健康成長。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)體育生；日常行為規(guī)范；管理；策略

［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）12-0083-03

當(dāng)前，中學(xué)體育生的日常行為規(guī)范教育成了教育領(lǐng)域的一個熱點。由于缺乏規(guī)范完善的日常行為管理制度，體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)失衡，自我約束和自我管理能力薄弱，忽視身心健康發(fā)展與社會適應(yīng)能力較弱等問題，仍然制約著體育生的綜合發(fā)展。因此，探究體育生的日常行為規(guī)范教育具有重要的社會意義和理論價值。

一、 體育生日常行為規(guī)范教育困境分析

（一）制度管理的不足

當(dāng)前，體育生日常行為管理面臨的首要挑戰(zhàn)是缺乏系統(tǒng)且完善的日常行為管理制度。這導(dǎo)致體育生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏明確的規(guī)范指引，容易出現(xiàn)行為散漫、忽視紀(jì)律等問題。同時，即便有制度存在，執(zhí)行力度不足也使其難以發(fā)揮應(yīng)有的約束和引導(dǎo)作用。例如，某學(xué)校有體育生因為打架斗毆被學(xué)校給予嚴(yán)重警告處分，并且賠償了相應(yīng)的醫(yī)療費用。這一事件顯示出該學(xué)校在體育生日常行為規(guī)范教育方面存在嚴(yán)重問題。由于缺乏規(guī)范完善的日常行為管理制度，學(xué)校往往只能在事后進(jìn)行補(bǔ)救，難以從根本上遏制問題的再次發(fā)生。由于制度的不完善和執(zhí)行力度不足，一些體育生頻繁出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為，如遲到、早退、擅自離隊等。這些行為不僅影響了個人訓(xùn)練效果，還對整個團(tuán)隊乃至學(xué)校的教育教學(xué)秩序產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（二）教育理念亟待更新

部分教師過于注重體育成績和訓(xùn)練表現(xiàn)，忽視體育生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念對管理體育生的行為缺乏科學(xué)性和有效性。忽視體育生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，可能導(dǎo)致體育生在面對困難時缺乏應(yīng)對能力，容易產(chǎn)生挫敗感和自卑心理。此外，過于嚴(yán)格的紀(jì)律要求和懲罰措施可能使體育生產(chǎn)生逆反心理，不利于其形成良好的行為習(xí)慣。同時，課程設(shè)置和教學(xué)方法的保守化使得體育生對文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣。在這種情況下，體育生很難激發(fā)對知識的渴望和探索精神，以致學(xué)業(yè)成績普遍偏低。這不僅會影響體育生的升學(xué)和發(fā)展，還可能導(dǎo)致他們在未來的職業(yè)生涯中面臨困境。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，不僅不利于體育生應(yīng)對挑戰(zhàn)，還可能導(dǎo)致其產(chǎn)生挫敗感和自卑心理。

（三）體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)失衡

由于體育訓(xùn)練強(qiáng)度大、時間較長，部分體育生在追求運動成績的同時忽視了文化課學(xué)習(xí)，以致學(xué)業(yè)成績下降。這種失衡狀態(tài)對體育生的全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，也對其今后的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了消極影響。例如，某學(xué)校體育生在訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)異，但文化課成績普遍不高。究其原因主要是學(xué)校沒有很好地處理體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾。

（四）自我約束和自我管理能力薄弱

由于訓(xùn)練占據(jù)了大部分時間，部分體育生忽視了自我約束和自我管理能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致他們在日常生活中容易受到外界的干擾和誘惑，不能有效地控制自己的情緒和行為。例如，某學(xué)校有體育生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而經(jīng)常熬夜，以致白天精神不集中，影響了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（五）忽視身心健康發(fā)展

體育生作為一個特殊群體，常常面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在競爭激烈的教育環(huán)境中，有些體育生為了追求優(yōu)異的成績可能會過度地訓(xùn)練。長時間高強(qiáng)度的訓(xùn)練會對體育生的心肺功能、肌肉骨骼系統(tǒng)等造成損害，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致運動損傷。一些體育生在訓(xùn)練過程中忽視了合理的飲食、充足的休息等對自身健康的重要性，沒有培養(yǎng)健康生活的習(xí)慣。這種行為可能導(dǎo)致其健康狀況不佳，影響其運動表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，增加其運動損傷發(fā)生的風(fēng)險。此外，過分強(qiáng)調(diào)體育成績可能導(dǎo)致體育生忽視自身的心理健康。部分學(xué)校一味關(guān)注體育生的體能訓(xùn)練，忽視了其心理健康方面的問題，未能及時提供心理咨詢和支持。而體育生的這些問題若得不到及時的關(guān)注和解決，便會對其成長和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（六）社會適應(yīng)能力有待提高

一些體育生在日常社交時缺乏基本的禮貌和尊重，表現(xiàn)為在與他人交流時使用粗魯?shù)恼Z言、不尊重他人的意見等。他們可能過于關(guān)注自身，而忽略了他人的感受和想法，從而引發(fā)人際關(guān)系的緊張。這種狀況不僅影響了他們的人際關(guān)系，還對其個人成長和社會適應(yīng)能力的提高造成了負(fù)面影響。在團(tuán)隊合作方面，由于一些體育生缺乏協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，過于追求個人表現(xiàn)，導(dǎo)致團(tuán)隊整體表現(xiàn)不佳，進(jìn)而影響團(tuán)隊的凝聚力和其合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。此外，部分體育生沒有認(rèn)識到創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的重要性。他們在日?；顒又兄蛔⒅亓?xí)得訓(xùn)練方法和技術(shù)，不會有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)意識。他們對新的訓(xùn)練理念和方法缺乏興趣和接受能力，也沒有意識到終身學(xué)習(xí)的必要性。在快速變化的社會中，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能保持競爭力。因此體育生應(yīng)培養(yǎng)對新理念、新方法的興趣和接受能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身的社會適應(yīng)能力。

二、體育生日常行為規(guī)范教育策略

針對當(dāng)前學(xué)校體育生日常行為規(guī)范教育面臨的困境，提出以下策略。

（一）規(guī)范完善日常行為管理制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范完善體育生日常行為管理制度，并確保每一位體育生都明確了解應(yīng)遵守的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。這套制度不僅應(yīng)包括具體的行為規(guī)范，如尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、保持文明禮貌等，還應(yīng)明確違反規(guī)定的相應(yīng)處理措施。在規(guī)范完善這套制度時，應(yīng)充分考慮體育生的特點和發(fā)展需求，確保制度既科學(xué)又合理，既嚴(yán)格又具有人文關(guān)懷。制度的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)明確具體，易于理解和執(zhí)行，避免模糊和歧義。

（二）落實思想教育

在日常訓(xùn)練和管理中，學(xué)校、教師要注重培養(yǎng)體育生的思想品質(zhì)、道德觀念，幫助體育生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過精心策劃并落實思想教育，積極引導(dǎo)體育生樹立正確的觀念和行為準(zhǔn)則，提升體育生的自我約束和自我管理能力。思想教育的形式可以是主題班會、知識講座等。形式各異、富有意義的思想教育，能夠培養(yǎng)體育生的自我約束和自我管理能力。

（三）實施科學(xué)的訓(xùn)練和管理方式

針對體育生的特點，學(xué)校應(yīng)采取科學(xué)的訓(xùn)練和管理方式。學(xué)校要注重體育生的個性差異和特長發(fā)展；要加強(qiáng)安全管理和紀(jì)律教育，確保體育生的訓(xùn)練和比賽安全有序；要不斷革新教師的教育觀念，重視體育生的綜合發(fā)展，堅持“五育并舉”，關(guān)注體育生創(chuàng)新能力的提升、團(tuán)隊合作意識和終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)；要合理規(guī)劃體育生的體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)，確保他們在進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時，能夠兼顧文化課的學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用分階段、分年級的教學(xué)方式，以使體育生在學(xué)習(xí)基本運動技能的同時，逐步提升自身的文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教師隊伍的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)特別關(guān)注違紀(jì)違規(guī)較多的體育生?？蛇M(jìn)行個別談話，以了解相應(yīng)體育生的情況，找出其行為背后的原因，從而更有針對性地給予關(guān)愛和幫助。這樣能有效避免相應(yīng)體育生行為問題的再次發(fā)生，并給予他們更多的支持和幫助。

（四）組織并鼓勵體育生參與各類實踐活動

學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)體育生的團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)意識。團(tuán)隊合作意識在現(xiàn)代社會中不可或缺。學(xué)?？赏ㄟ^組織各類團(tuán)體活動，如運動會、文藝演出等，讓體育生能夠在實踐中樹立團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)與他人協(xié)作的能力。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)體育生的創(chuàng)新能力，鼓勵體育生參與各級各類創(chuàng)新比賽和實踐活動，為他們提供更廣闊的發(fā)展平臺。這些經(jīng)歷能使體育生更加深入地理解學(xué)習(xí)的意義，明白學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對考試，而是為了實現(xiàn)自身的終身發(fā)展和全面成長。通過參與創(chuàng)新活動，體育生能在一定程度上提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學(xué)校通過相應(yīng)活動的組織，幫助體育生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。在不斷變化的社會環(huán)境中，學(xué)習(xí)已成為一項終身任務(wù)。通過團(tuán)隊合作和創(chuàng)新實踐的經(jīng)歷，體育生能意識到學(xué)習(xí)是為了不斷適應(yīng)社會的發(fā)展變化。這將激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，使他們具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和意愿。

（五）加強(qiáng)家校協(xié)作

加強(qiáng)家校協(xié)作至關(guān)重要。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取以下措施：首先，構(gòu)建有效的溝通方式，及時與家長交流學(xué)校體育工作的開展情況和體育生的體育訓(xùn)練情況，同時積極收集家長的意見和建議。其次，通過組織家長培訓(xùn)活動和邀請家長參與體育活動，深化家長對體育的認(rèn)識和理解，讓家長深入了解孩子的體育表現(xiàn)和學(xué)校的體育教學(xué)成果。再次，建立家庭體育成長檔案，記錄體育生在校和在家的體育活動表現(xiàn)，以更好地評估他們的發(fā)展水平并制定相應(yīng)的教育計劃。最后，引導(dǎo)家長積極構(gòu)建家庭體育文化，鼓勵家庭成員一起參與體育運動鍛煉，以增強(qiáng)家庭成員之間的凝聚力和互動性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的交流合作，以共同促進(jìn)體育生的全面發(fā)展。家校協(xié)作背景下，體育生可以更好地提升身體素質(zhì)和運動技能，培養(yǎng)自信心、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神等。同時，家長對學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)心和支持將進(jìn)一步推動學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

（六）重視心理健康問題及健康生活習(xí)慣培養(yǎng)

體育生的心理健康問題不容忽視。通過定期開展心理健康教育知識講座和法治知識宣傳活動等，提升體育生的心理素質(zhì)和法治意識，促使體育生健康成長。有條件的學(xué)校應(yīng)為體育生提供專業(yè)的心理健康咨詢和心理疏導(dǎo)服務(wù)，確保體育生能夠正確看待和應(yīng)對各種心理困擾。應(yīng)幫助體育生保持健康的心理狀態(tài)，讓他們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠積極應(yīng)對。為促進(jìn)體育生的全面發(fā)展，還應(yīng)高度重視他們健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)。通過開設(shè)健康教育科普講座，讓體育生了解健康生活的知識和技巧，從而更好地維護(hù)自己的身心健康。此外，制定科學(xué)健康的飲食指導(dǎo)方案也是培養(yǎng)體育生健康生活習(xí)慣的重要一環(huán)。

三、結(jié)論

體育生日常行為規(guī)范教育是一項系統(tǒng)性、綜合性的工作。經(jīng)過深入研究，得出以下核心結(jié)論。第一，建立健全科學(xué)、合理的日常行為管理制度，對實現(xiàn)體育生的有效管理至關(guān)重要，不僅能規(guī)范體育生的行為，還能為教師提供明確的指導(dǎo)，使教師提高管理效率，減少不必要的沖突和誤解，確保體育生的培養(yǎng)工作有序進(jìn)行。第二，思想教育是培養(yǎng)體育生良好行為習(xí)慣的基石。通過思想教育可引導(dǎo)體育生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，增強(qiáng)自我約束和自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，實施科學(xué)的訓(xùn)練和管理方式對保障體育生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師要根據(jù)體育生的個體差異和特點，制定個性化的培養(yǎng)方案，注重協(xié)調(diào)文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，充分挖掘體育生的潛力和特長，使其全面發(fā)展。第四，組織并鼓勵體育生參與各類實踐活動。第五，加強(qiáng)家校協(xié)作也是促進(jìn)體育生健康發(fā)展的重要路徑。家庭是促進(jìn)體育生成長的重要環(huán)境，家庭教育的影響和作用不容忽視。通過加強(qiáng)家校之間的溝通與協(xié)作，可以更好地了解體育生的成長環(huán)境，從而制定更符合體育生需求的個性化培養(yǎng)方案，形成家校共育的良好局面，為體育生創(chuàng)造和諧、健康的成長環(huán)境。第六，體育生的心理健康問題及健康生活習(xí)慣培養(yǎng)不應(yīng)被忽視。

未來，我們要繼續(xù)深入開展研究，將理論與實踐緊密結(jié)合，以更深入地探究如何有效地培養(yǎng)和管理體育生，要增強(qiáng)自身數(shù)據(jù)分析和處理的能力，提高研究的真實性和可靠性，還要對其他類型的學(xué)生進(jìn)行深入研究，以更全面地了解學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和管理方式方法。我們期待未來的研究能夠進(jìn)一步深化和拓展對“五育并舉”理念的理解和應(yīng)用，以更好地促進(jìn)體育生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）