王莎

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，線上教學(xué)已成為當(dāng)前教育教學(xué)的一種重要形式。在充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢的同時，為避免學(xué)生長時間面對電子產(chǎn)品導(dǎo)致的眼睛疲勞，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使學(xué)生高效地吸納授課內(nèi)容，教師有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面、透徹地講解教學(xué)重難點(diǎn)，成為保證線上教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，線上教學(xué)對教師和學(xué)生來講，既是一種機(jī)遇，又是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。本文通過近幾年線上教學(xué)的實(shí)踐探索，總結(jié)出線上古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)策略，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供一定參考。

一、古詩詞線上教學(xué)存在的主要問題

1.有效教學(xué)時間減少

師生互動是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在線下教學(xué)中，教師可以通過生動有趣、深入淺出的講解吸引學(xué)生的注意力，利用靈活多樣的教學(xué)形式營造良好的課堂氣氛，預(yù)設(shè)重點(diǎn)問題在課堂上讓學(xué)生積極討論，通過自主探究的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師會在每堂課結(jié)束之前，預(yù)留一些時間，及時收集學(xué)生在本堂課中有疑問的地方，匯總后及時解答。與之相比，在線上教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動時間顯著減少，小學(xué)生（特別是低年級）的自控能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生注意力無法集中到教學(xué)視頻上。此外，線上教學(xué)形式相對單調(diào)，欠缺靈活性，學(xué)生與教師缺乏溝通交流，對知識理解不夠透徹，印象不夠深刻，大大降低了教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)監(jiān)督力度有所減小

教師需要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但在線上教學(xué)時，由于受到授課環(huán)境的制約，對全體學(xué)生的上課動態(tài)難以全面掌控。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由學(xué)校轉(zhuǎn)換成居家后，心理上會出現(xiàn)自我放松的情況，加之小學(xué)生本身自控力不強(qiáng)、專注度不高，對教師線上監(jiān)督也造成了一定程度的影響。教師雖然設(shè)置了練習(xí)環(huán)節(jié)，但批改反饋受限，難以有效掌握學(xué)生的聽課情況，也難以客觀評價授課效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不升反降

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)本身趣味性就不足，加之線上教學(xué)形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，對詩句理解不到位，難以體會詩詞之美，在此情況下機(jī)械地背誦，無法提升對古詩詞的興趣。學(xué)生在使用電子設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時，會發(fā)現(xiàn)設(shè)備的其他功能，在無人監(jiān)管的狀況下，極易將注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4.線上教學(xué)資源難以有效整合

古詩詞線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源巨大，這些優(yōu)秀的資源分散在各種教學(xué)平臺、視頻網(wǎng)站、出版社官方網(wǎng)站等，需要教師根據(jù)自己的教學(xué)需要去搜索下載。但這些資源是零散的，資源之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)及重難點(diǎn)不統(tǒng)一，難以形成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，對高效開展線上教學(xué)的助力作用有限。

二、古詩詞線上教學(xué)優(yōu)化路徑

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看高質(zhì)量古詩詞影視作品

線上教學(xué)的時間有限，課堂上的高效學(xué)習(xí)除了教師和學(xué)生在課堂上建構(gòu)有效的互動之外，尚需要積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間持續(xù)提高文學(xué)素養(yǎng)。語文這門學(xué)科更多的是注重積累，在不斷的積累中打下厚實(shí)的文化素養(yǎng)，而古詩詞更是一個積累的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看高質(zhì)量的古詩詞影視作品去積累古詩詞素養(yǎng)，可顯著提高教學(xué)效率。同時鼓勵學(xué)生借助多種學(xué)習(xí)平臺，體會詩詞的美感，感受詩詞的意境，體會詩詞的博大精深，傳播中國的詩詞文化。

2.通過網(wǎng)上互動交流加大學(xué)習(xí)監(jiān)督力度

線上教學(xué)中，課堂管理與授課內(nèi)容同等重要，只教不管易導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)流于形式，因此教師要時刻關(guān)注學(xué)生，在課堂上增加與學(xué)生的互動，設(shè)立有效的激勵措施，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行適度評價，加大教師的監(jiān)督力度。課下收集學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，統(tǒng)一在答疑課上及時反饋，重視課上和課下學(xué)生的參與度，通過發(fā)布討論帖等方式，鼓勵學(xué)生在線討論。對于學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)可以分層設(shè)置，并在學(xué)習(xí)平臺中設(shè)置作業(yè)的起始時間，一般一至兩天為宜。分層設(shè)置作業(yè)可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，便于教師進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

3.利用多媒體技術(shù)助推學(xué)習(xí)興趣

朗誦是語文教學(xué)的常用手段之一，也是學(xué)習(xí)古詩詞必備方法之一。“讀書百遍，其義自見”，借助多媒體視聽技術(shù)，播放配有背景音樂的詩詞吟誦語音，引導(dǎo)學(xué)生高水平地誦讀詩詞，讓學(xué)生感受朗讀的節(jié)奏和停頓，通過反復(fù)聆聽和誦讀，幫助學(xué)生讀出感情，體味詩境，掌握誦讀技巧。在講解詩意時借助多媒體，利用視頻或者圖文形式對詩詞的文化背景、主題思想展示講解，讓學(xué)生在熟讀詩詞的基礎(chǔ)上感受作者所處的時代背景，感受當(dāng)時的文化和情感，為學(xué)生的想象活動提供了生動形象的表象信息，使學(xué)生輕松“踏入”古詩的美好意境之中。

4.通過繪畫、音樂等提升學(xué)生理解力

無論是線上還是線下，學(xué)習(xí)古詩詞的形式是多種多樣的。教師線上可以借助與詩詞對應(yīng)的古典音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情和對民族文化的崇敬之情。所謂“畫中有詩，詩中有畫”，大多數(shù)古詩本身就是一幅優(yōu)美的畫卷。如果作業(yè)布置為以繪畫的形式呈現(xiàn)古詩，那么對于學(xué)生來說亦是一件愉悅的事情，也將會明顯提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興致。以《小池》這篇課文為例，其宛如一幅生動的花草蟲鳥彩墨畫，畫面中，池、泉、流水、荷花、蜻蜓，落筆細(xì)致、生機(jī)盎然、玲瓏剔透。通過繪畫學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，而且鍛煉了思維能力，增強(qiáng)了對古詩的理解。

5.設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的比賽

通過學(xué)生自學(xué)就能完成的內(nèi)容，或者合作就能完成的內(nèi)容，教師可以布置趣味性比賽來提高學(xué)習(xí)的積極性。可將古詩詞的創(chuàng)作背景、作者、詩詞典故、關(guān)鍵詞語含義等作為比賽素材，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在比賽中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，營造你追我趕，積極學(xué)習(xí)的氛圍。教師及時點(diǎn)名表揚(yáng)，讓學(xué)生在競爭比賽中高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且獲得成就感。

6.整合優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)包含十分豐富的教育資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受程度自主進(jìn)行選擇，從而構(gòu)建完整的古詩詞教育體系。例如，在《望岳》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提前查找泰山的相關(guān)視頻，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也可以引入齊魯歷史文化知識，進(jìn)一步擴(kuò)展課堂教學(xué)資源容量，開闊學(xué)生的文化視野。通過此種教學(xué)方式，不但能呈現(xiàn)教學(xué)課堂的趣味性，也充分展示了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，讓師生間的互動更加頻繁，顯著提升小學(xué)古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

小學(xué)古詩詞教育是素質(zhì)教育的核心組成部分，也是提升文化自信的重要途徑。創(chuàng)新探索線上古詩詞教學(xué)方法，是進(jìn)一步豐富完善小學(xué)語文教學(xué)策略體系的重要基礎(chǔ)性工作。今后，我們應(yīng)積極探索線上古詩詞教學(xué)方法，創(chuàng)新線上教學(xué)模式，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，助力小學(xué)語文教育的高質(zhì)量發(fā)展。