摘要：鋪陳就是鋪敘、陳述，即直書其事，反復(fù)敘說(shuō)，古代在賦和駢文中運(yùn)用得較為普遍。鋪陳能淋漓盡致地描繪事物、豐富細(xì)膩地表達(dá)情感， 收到良好的藝術(shù)效果。以杜牧的《阿房宮賦》為例，分析鋪陳手法在豐富層次、生動(dòng)細(xì)節(jié)和深刻說(shuō)理方面的顯著效果。

關(guān)鍵詞：賦；鋪陳；修辭；說(shuō)理

“鋪陳”即為《詩(shī)經(jīng)》中的“賦”。東漢學(xué)者劉熙在《釋名》中解釋得較為簡(jiǎn)明：“敷布其義謂之賦?！笨梢?jiàn)“賦”就是鋪敘、陳述，是一種直書其事、體物寫志的表現(xiàn)手法。

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的《阿房宮賦》是唐代杜牧所寫的一篇著名的賦體文章。文章借“故”之時(shí)事來(lái)言諷“今”之現(xiàn)狀，揭露了秦朝因?yàn)榻y(tǒng)治階層驕奢淫逸、不顧民生而導(dǎo)致滅亡，體現(xiàn)了作者對(duì)所處的唐朝晚期奢靡享樂(lè)的社會(huì)風(fēng)氣、腐朽衰敗的政治局面的深刻諷喻和勸諫。為了達(dá)到“文深”而“意遠(yuǎn)”的效果，杜牧主張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)形式需為創(chuàng)作主題服務(wù)。從表達(dá)技巧上來(lái)說(shuō)，杜牧在《阿房宮賦》中善于運(yùn)用“鋪陳”的手法，使得文章層次豐富鮮明，描寫生動(dòng)形象，說(shuō)理言豐意遠(yuǎn)，達(dá)到了升華主旨的效果。

一、鋪陳布局以豐富層次

在我國(guó)古典文學(xué)作品中，鋪陳是辭賦的基本創(chuàng)作方法。鋪陳就是把一個(gè)話題內(nèi)容或者一種意思多次強(qiáng)調(diào)、反復(fù)敘說(shuō)。具體的鋪陳方法可分為散布式、段落式、遞進(jìn)式、并列式等。為了不讓讀者厭煩，也避免落入窠臼，作者往往能將鋪陳合理布局，既能在文句上產(chǎn)生澎湃渲染之勢(shì)，又能在內(nèi)容上形成激越之美。

在《阿房宮賦》中，杜牧將阿房宮內(nèi)統(tǒng)治階級(jí)窮奢極欲的真實(shí)情狀鋪陳散布在整篇文章之中：首段寫其外部建筑裝飾眾多，整體氣勢(shì)宏偉，給人以富麗堂皇的直觀感受；次段寫內(nèi)部宮人美女如云、珍寶珠玉如山卻不被珍惜；第三段進(jìn)一步生發(fā)聯(lián)想，極盡所能描寫阿房宮建造的諸多細(xì)節(jié)，以所用建筑材料、局部結(jié)構(gòu)陳設(shè)等與事物一起在“數(shù)量”上進(jìn)行比較，突出的還是“紛奢”二字；尾段則側(cè)重分析誤國(guó)的結(jié)局，并進(jìn)行諷刺和勸諫，從另一方面印證得出奢侈糜爛的亡國(guó)之害。

《阿房宮賦》以鋪陳貫穿始終，以阡陌縱橫、彼此交融體現(xiàn)布局之妙?？v向上，文章采用遞進(jìn)式，讀者的視線如同跟隨航拍般由遠(yuǎn)到近逐漸拉近距離，感受阿房宮建筑群的雄偉壯麗；由整體到局部逐漸放大物象，從而能夠體會(huì)出阿房宮內(nèi)宮廷生活的奢侈糜爛；由抽象到具體逐漸切入核心，明白阿房宮其實(shí)就是秦朝政權(quán)腐朽敗壞的集中體現(xiàn)。橫向上，為了增強(qiáng)逐層疊加、不斷累積的敘述效果，可針對(duì)同一主題內(nèi)容展開(kāi)并列式鋪陳。比如，為了更真實(shí)、全面地展現(xiàn)阿房宮建筑群的整體概況，作者在開(kāi)篇就逐漸加深視覺(jué)沖擊力，起始四組三字句量詞準(zhǔn)確、動(dòng)詞干脆，簡(jiǎn)潔有力、出手不凡，不僅有宏大背景的交代，還在時(shí)間和空間上拉伸出足夠的想象空間，給讀者以震撼的同時(shí)也形成巨大的文學(xué)張力。

在《阿房宮賦》中，杜牧嫻熟精巧地布局各種鋪陳方法，不僅沒(méi)有使讀者迷失在眼花繚亂的敘述中，而且還如同次第花開(kāi)、漸入佳境，使讀者獲得了“錯(cuò)彩鏤金”的審美體驗(yàn)。

二、鋪陳修辭以生動(dòng)細(xì)節(jié)

《阿房宮賦》中作者對(duì)于鋪陳的嫻熟駕馭，不僅體現(xiàn)在多種形式的巧妙組合上，還體現(xiàn)在豐富多樣的修辭手法的使用上。

文中關(guān)于比喻修辭的鋪陳就不止一處。首段的“五步一樓，十步一閣”，通過(guò)數(shù)詞展現(xiàn)阿房宮建筑在體量上的龐大。但作者并沒(méi)有就此停筆，而是繼續(xù)鋪陳比喻修辭，通過(guò)形象的描寫來(lái)突出細(xì)節(jié)的生動(dòng)：把建筑之間的連廊比作縈繞的腰帶，越是曲折迂回越是生動(dòng)呈現(xiàn)建筑之多；把翹起的屋檐比作鳥(niǎo)仰首啄物，一個(gè)“高”字盡顯建筑的宏偉壯觀；把宮室屋角相對(duì)比的情狀比作兵戈相斗；把回環(huán)曲折的宮宇殿堂比作蜂房和水渦。雖然文中沒(méi)有一個(gè)“多”字，讀者卻不由自主地產(chǎn)生聯(lián)想，在感受無(wú)與倫比的精巧別致的同時(shí)，又有不斷疊加、撲面而來(lái)的壓迫感。又如，首段對(duì)秦宮人的生動(dòng)描寫，用精巧妥帖的比喻來(lái)鋪陳細(xì)節(jié)的做法歷來(lái)為人稱道。作者把宮人們打開(kāi)的梳妝鏡比作閃亮的明星，鋪陳出十足的場(chǎng)面感；把宮人們梳理裝扮的發(fā)髻比作團(tuán)團(tuán)烏云，寫出了女性頭發(fā)濃密、色澤秾麗，具有較強(qiáng)的視覺(jué)美感和沖擊力，增加了讀者的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化了文本的詩(shī)情畫意。以上兩個(gè)比喻以喻體“明星”“綠云”先行，用生活中常見(jiàn)的事物加強(qiáng)讀者的閱讀感受，再用疊詞“熒熒”“擾擾”接續(xù)，達(dá)到豐富延展、余韻綿綿的效果。這種鋪陳不但寫出了描摹對(duì)象的數(shù)量，而且展現(xiàn)出有關(guān)細(xì)節(jié)的特征、狀態(tài)或性質(zhì)，讓讀者仿佛身臨其境。

在第三段中，作者將具有排鋪?zhàn)饔玫呐疟冗\(yùn)用得淋漓盡致。在談到“秦愛(ài)紛奢”時(shí)，作者特地選擇了普通人家的物品、場(chǎng)景與阿房宮的建造陳設(shè)等進(jìn)行比較，并用“……多于……”句式鋪陳開(kāi)來(lái)：支撐阿房宮房梁的柱子比田地里的農(nóng)夫還多；架起房梁的椽子比織布機(jī)上勞作的工女還多；建造阿房宮用掉的釘子比谷倉(cāng)里的糧食還多；建筑物交錯(cuò)的縫隙比全身上下的絲縷還多；宮殿里的欄桿、門檻比九州城墻還多；宮內(nèi)響起的音樂(lè)聲比集市上的言語(yǔ)還多。言語(yǔ)雖略夸張，但卻使文章氣勢(shì)如虹，句法齊整、措辭流利，頗具“以文為賦”的特點(diǎn)。

三、鋪陳說(shuō)理以深化主旨

漢儒有云：“賦之言鋪，直鋪陳今之政教善惡?！边@說(shuō)明鋪陳除了有反復(fù)言說(shuō)的形式張力，也具備懲惡揚(yáng)善的教化功能。鋪陳手法不僅是對(duì)賦中某些細(xì)節(jié)的深入探究，也可以是對(duì)一個(gè)主題或某種情感的詳細(xì)闡述及表達(dá)。杜牧在《上知己文章啟》一文中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！笨梢?jiàn)，以古鑒今是寫作目的，那么說(shuō)理鋪陳也自然順理成章。

杜牧在《阿房宮賦》一文中以建筑的高低錯(cuò)落引出“不知西東”，又以歌聲響亮讓人心生溫暖、舞袖飄拂使人倍感寒意這種顯著的不同引出一日內(nèi)、一宮間“氣候不齊”的感慨。然而，這里的“不知西東”“氣候不齊”除了說(shuō)阿房宮規(guī)模宏大，進(jìn)入其中的人“容易迷失方向”“能夠在冷暖間輕易轉(zhuǎn)換”以外，其實(shí)也包含了對(duì)秦朝執(zhí)政方向偏差感到惋惜、輕易走向錯(cuò)誤的言外之意。在“鼎鐺玉石，金塊珠礫”句中鋪排陳列幾組名詞，又活用為意動(dòng)，展示出秦人把從六國(guó)掠奪來(lái)的珍寶當(dāng)成毫無(wú)價(jià)值之物，表達(dá)了作者對(duì)秦人不懂得珍惜的痛心疾首。再將“珍貴卻不被珍惜”這個(gè)話題繼續(xù)深入鋪陳，順理成章引出“比寶物更加珍貴的是人心”這一觀點(diǎn)。作者先提出統(tǒng)治者的喜好、做派會(huì)影響臣民這一觀點(diǎn)，又根據(jù)史實(shí)分析得出秦朝統(tǒng)治階層喜愛(ài)紛奢、老百姓也會(huì)顧念自己家業(yè)的做法，再根據(jù)阿房宮修建的具體情況得出“天下之人，不敢言而敢怒”的結(jié)論。最后，縱觀前后、彼此照應(yīng)，完成了對(duì)“一人之心，千萬(wàn)人之心”的反向推導(dǎo)過(guò)程。文末，作者又從六國(guó)和秦滅亡的根源入手，提出“自身才是問(wèn)題關(guān)鍵所在”的觀點(diǎn)，并運(yùn)用假設(shè)論證指出如若珍愛(ài)“人心”則結(jié)局就會(huì)不同。至此才提出“以史為鑒”的“今人之思”。如此環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理邏輯確實(shí)有賴于作者精心設(shè)計(jì)的說(shuō)理鋪陳。

總之，《阿房宮賦》是賦文鋪陳的經(jīng)典之作。在理解、欣賞作者匠心的同時(shí)，也要在日常生活中學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用這種表現(xiàn)手法，進(jìn)一步感受鋪陳之妙。

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作者簡(jiǎn)介：陳亞娥（1980— ），女，江蘇省南通市小海中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)。