凌繼邦

班主任工作是教育教學工作中重要的一環(huán)。在面對各種矛盾、關注學生個體差異以及遵循教育規(guī)律的過程中，班主任難免會遇到這樣那樣的問題?？偨Y這么多年高中班主任工作的經驗，我認為班主任的工作其實很平淡，沒有太多的頌揚和可歌可泣，也沒有很多可以見諸紙面的技巧，核心要素是做到這三點：敏于變，簡于行，恒于守。

敏于變——懂得變通是對學生個體的尊重

在這個世界上，每一個生命都是獨一無二的，都擁有他們各自獨特的價值和潛力。作為班主任，我們要始終秉承“以人為本”的價值理念，重在凸顯對學生個體差異的尊重、理解和促進。帶班伊始，班主任應該盡可能快地全面了解班級里學生的個體差異，摸清學生的性格、思想心理、學習態(tài)度等方面，了解好這些情況，以便在出現(xiàn)問題或矛盾的時候，能夠根據(jù)這些情況在處理問題的方式和方法上靈活變通。這種變通是不拘泥于刻板的規(guī)則，而是因人而異，因事而行。每一個學生都是獨立的個體，需要我們班主任“酌情”對待，遇事不能“一刀切”，需要我們給予更多的尊重和關懷。尤其像高三這種關鍵而緊張的階段，學生面臨的很多問題幾乎都是緊迫的，這就要求班主任具備能夠酌情并快速處理問題的能力。所以說作為班主任，我們不僅要善于改變，還要敏于改變。

我曾接手過一屆比較棘手的畢業(yè)班，之前的師生、家校之間的關系都有些緊張，急需在家校之間重新建立順暢的溝通和彼此尊重的關系，也需要快速在師生之間建立信任和默契，同時還面臨著如何打造適合每個學生學情的復習計劃和策略，以及如何引導家長更有效地陪伴孩子適應緊張而充實的高三學習生活的問題。面對這一系列的問題，我采取了以下措施。

首先，在學習方面，讓學生定期進行自我評價，幫助他們不斷發(fā)現(xiàn)自己在基礎知識上的短板和弱勢，把問題顯現(xiàn)化，然后通過班級小組補偏、提優(yōu)等各種方式，著力夯實學生的基礎知識，再根據(jù)實際情況，給出進一步提升的方法建議，目標明確，有的放矢，力求將學生學習時間的每一分鐘效率最大化。

其次，在師生、家校關系方面，不定期召開面對面的師生座談會、大型小型的家長會等，讓師生家長都有機會談談學習中的困難或生活中的困惑，我來逐一答疑解惑，如遇難題，大家也群策群力，共同商量。

最后，在制定復習目標方面，根據(jù)“因材施教，因勢利導”的備考理念，我設計并指導學生填寫自我分析表、復習計劃表等個性化表格，為每個學生提供個性化復習訂單式的服務。此外，我還組織任課老師召開分類的小組家長會，為每位家長提供極具實效且個性化的陪伴建議。

敏于變，并不是盲目地迎合學生的每一個要求，而是根據(jù)他們獨特的處境和個性，掌握他們的個體差異，及時了解他們的所思所想所喜所憂，敏銳地洞察他們的真實需求與愿望，在理想與現(xiàn)實之間，尋找到那個合適的點，提供適合他們自己的個性化培養(yǎng)方式，給他們以前進的動力和信心，用一個一個的小目標去筑夢那個理想中的大目標。

簡于行——樸素的行動是對同行者的尊重

都說班主任的工作千難萬難，家長們也是眾口難調，其實，這是我們把自己放在了工作、家長相對立的立場上了。其實工作中，沒有辯得清的理，也沒有扯得清的責任，唯有尊重與行動，才是解決問題的不二法寶。

尊重是一種美德，是我們對待他人的基本態(tài)度。當面臨問題和爭執(zhí)時，我們不應該爭吵，而應該付諸行動，通過行動向身邊的同行者傳達尊重和關心。作為班主任，我們與任課老師、與家長之間，都是學生成長道路上的“同行者”，我們共同肩負著培養(yǎng)學生的責任和使命。作為同行者，我們要建立共同努力的信念，傳遞對同行者的尊重，這樣，我們的溝通才會更加順暢，我們的目標和愿望才會更加一致。

對于學生或緊張或焦慮的情緒，我們首先要用真心傾聽他們的心聲，理解他們的心情和期望，然后用行動去傳遞我們和學生是一條心，比如在學生到達教室之前站在門口迎接，課前課后與學生進行短暫的交流，不定時地與新任課教師對學生的表現(xiàn)展開深入的探討，根據(jù)學生的實際情況調整作業(yè)量和作業(yè)內容等等。

在家校共育上，我們需要用真心傾聽家長們的意見和心聲，理解他們的期望和焦慮，肯定家長的付出和辛苦，尊重家長的需求與建議，將他們視為合作伙伴，實現(xiàn)彼此的信任。及時的回應能夠讓家長意識到，任何無謂的矛盾和抱怨都只是內耗，解決問題最好的方式是大家各司其職，及時溝通，彼此理解，懂得相互尊重，懂得換位思考，達成育人共識，形成家校合力，實現(xiàn)各方共贏。

所以說，簡于行，能讓一切看起來復雜的問題迎刃而解，它的實質，就是面對問題不指責、不推諉，而是充分的尊重，目的明確地解決問題。

恒于守——有所堅守是對教育的尊重

生活中，我們容易受快節(jié)奏和多變環(huán)境的影響而無所適從，迷失方向。在教育領域，恒于守就是對教育規(guī)律的尊重。恒于守，是守望，是守候，更是對信念和責任的堅守。

教育是一場修行，是一個不斷演變的過程，每個學生都有自己的學習習慣和發(fā)展節(jié)奏。在教育實踐中，我們要始終保持信心和耐心，堅持引導學生，幫助他們慢慢領悟對目標的執(zhí)著追求。教育需要我們與時俱進，適應不斷變化的學生和社會要求。有所堅守意味著要持續(xù)更新教育方法和策略，尊重每個學生的成長節(jié)奏，以更好地滿足他們的需求。只有堅守教育規(guī)律，恪守教育目標和價值，不斷探索和改進教育方法，我們才能真正發(fā)揮教育的力量和價值。

恒于守就是要懂得并尊重每個學生的認知規(guī)律，給予他們足夠的時間和空間來實現(xiàn)自身發(fā)展，成為更好的自己。

在我擔任班主任的這些年里，也許沒有驕人的成果可以展現(xiàn)，沒有奪目的證書可以炫耀，但在敏于變、簡于行和恒于守的理念下，我滿懷激情地甘做一名簡單而平凡的班主任，默默地堅守，簡單地行動。其實，這些年來，對我來說，看到一個個善學進取的學生們步入他們理想的高等學府，他們展現(xiàn)出來的一張張自信笑臉，不就是最讓人欣慰的成果嗎？那一屆屆畢業(yè)班的孩子們制作并分享給我、邀請我的“蹭飯地圖”，不就是最美麗的證書嗎？正是他們讓我深刻體會到作為班主任桃李滿天下的幸福。

作為班主任，我常常在想，我們能在學生們的高中旅程中留下怎樣的一段回憶？一位學生的留言給了我一點啟示，他說：“我真的成長了，我懂得了如何適度地竭盡全力，懂得修正自己的不良情緒，慢慢懂得擔當、忍讓。我更深入地了解了老師的敬業(yè)、鉆研、勤奮和以身作則，他們不辭勞苦，與我們一起為我們的未來奮斗。站在即將揮別高中生活的站點，我只想說感激，還想說，我會懷念?！苯o學生留下一些懷念，懷念那些我們一起奮斗的無悔青春，尤其是那一份份來自大學的喜報，讓我看到我們共同奮斗的精神已經被他們帶到了大學，并且還在一直影響激勵著他們的時候，作為班主任，我想說，這很值得！

（作者單位：山東省威海市第一中學）