孫國(guó)芳

高中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生的閱讀能力不僅僅關(guān)乎他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)乎他們的人生發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力存在一系列問題，如閱讀速度慢、理解能力差以及缺乏閱讀興趣等。這些問題的存在不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還制約了他們的個(gè)人發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)成為高中英語閱讀教學(xué)中亟待解決的問題。

一、高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生閱讀速度慢

在高中英語閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生閱讀速度較慢主要由以下幾個(gè)原因：缺乏詞匯量；閱讀技巧不熟練；缺乏練習(xí)。

2.學(xué)生理解能力差

除了閱讀速度慢外，學(xué)生的閱讀理解能力也普遍較差，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞義理解不準(zhǔn)確；句子結(jié)構(gòu)理解困難；上下文推理不足；文化背景知識(shí)缺乏。

3.學(xué)生缺乏閱讀興趣

在高中英語閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣主要由以下幾個(gè)原因：教材內(nèi)容單調(diào)；閱讀任務(wù)過多；缺乏外部激勵(lì)。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究

1. 提供挑戰(zhàn)性的閱讀材料

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)，提供挑戰(zhàn)性的閱讀材料是至關(guān)重要的。首先，挑戰(zhàn)性閱讀材料具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這些材料通常具有較高的難度和復(fù)雜性，包含了學(xué)生所不熟悉的語言和文化背景。這種挑戰(zhàn)性材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并幫助他們提高自己的閱讀和理解能力。其次，在選擇和設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性閱讀材料時(shí)，需要考慮學(xué)生的年齡、語言水平、文化背景等因素。材料的難度應(yīng)該適當(dāng)，不過于簡(jiǎn)單也不過于復(fù)雜，以使學(xué)生在閱讀過程中感到有一定的挑戰(zhàn)性，但不至于讓他們感到過于困難。最后，挑戰(zhàn)性閱讀材料對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)的影響是顯著的。通過閱讀這些材料，學(xué)生不僅能夠提高自己的閱讀和理解能力，還能夠增強(qiáng)自己的耐力和毅力。在挑戰(zhàn)性材料的閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和困難，但只要他們能夠堅(jiān)持下去，最終能夠取得成功，這種經(jīng)歷可以幫助他們培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌品質(zhì)。

2.多樣化的文本材料

包括不同主題、文體、難度和文化背景的文本，以提高學(xué)生的跨文化理解和應(yīng)對(duì)不同類型文本的能力。

（1）主題多樣性。通過介紹《teenage life》中的主題，引入關(guān)于青少年生活的文章，其中既包括社交媒體對(duì)青少年影響的議題，也包括他們面臨的學(xué)業(yè)壓力等。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)不同主題的興趣，培養(yǎng)學(xué)思理解的能力。

（2）文體多樣性。引入不同文體的文章，如新聞報(bào)道、社論、散文、小說等，以展示不同的語言表達(dá)方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文本，不僅加深對(duì)文體特點(diǎn)的理解，還能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用相關(guān)語言技能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用于實(shí)踐的目標(biāo)。

（3）難度多樣性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇一些挑戰(zhàn)性的文本，讓學(xué)生逐步提升閱讀難度。通過逐漸增加復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)并攻克各類文本的能力，實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新的目標(biāo)。

（4）文化背景多樣性。引入涉及不同國(guó)家或地區(qū)的文本，探討青少年在不同文化背景下的生活體驗(yàn)。這有助于學(xué)生跨文化理解，拓展他們的國(guó)際視野，符合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

3.先導(dǎo)知識(shí)和詞匯預(yù)熱

在閱讀活動(dòng)之前，引入相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣。預(yù)習(xí)關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生理解和掌握文章中可能遇到的生詞。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)之前，先導(dǎo)知識(shí)和詞匯預(yù)熱是提高學(xué)生理解和應(yīng)對(duì)文章的關(guān)鍵一環(huán)。以下是結(jié)合高中英語《sports and fitness》一課的示例：

（1）先導(dǎo)知識(shí)。在介紹《sports and fitness》這一主題之前，可以先導(dǎo)入一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)和健康的基本概念，如身體鍛煉的好處、不同類型的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響等。通過引入相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一話題的興趣，為后續(xù)閱讀創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）詞匯預(yù)熱。挑選與體育鍛煉相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如exercise、fitness、nutrition等，并提供簡(jiǎn)要的解釋。教師可以設(shè)計(jì)輕松有趣的詞匯游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中預(yù)習(xí)這些關(guān)鍵詞，以便更好地理解即將閱讀的文章。

（3）學(xué)思理解。在先導(dǎo)知識(shí)和詞匯預(yù)熱過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)運(yùn)動(dòng)和健康的認(rèn)識(shí)，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪械倪\(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過學(xué)思理解，學(xué)生能更深入地理解主題，并將自身經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)過程中。

（4）應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。設(shè)計(jì)實(shí)際運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或小組討論，讓學(xué)生應(yīng)用先導(dǎo)知識(shí)和預(yù)習(xí)的詞匯，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合他們了解的運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)，展示應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的過程。通過這樣的先導(dǎo)知識(shí)和詞匯預(yù)熱，學(xué)生不僅在閱讀時(shí)能更輕松地理解文章內(nèi)容，還能將先導(dǎo)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和遷移。

4.提供實(shí)際語境

將閱讀材料融入實(shí)際語境，使學(xué)生更容易理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過案例分析、討論或小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深層次思考。以下是結(jié)合高中英語《the Internet》一課的實(shí)際語境示例：

（1）案例分析。引入一個(gè)真實(shí)的案例，例如描述一個(gè)人因?yàn)槭褂没ヂ?lián)網(wǎng)而受益或遇到挑戰(zhàn)的故事。通過分享這個(gè)案例，學(xué)生可以更直觀地理解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的深層思考。

（2）討論活動(dòng)。組織學(xué)生參與小組討論，讓他們分享自己在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)遇到的問題、感受或經(jīng)歷。通過相互交流，學(xué)生可以在實(shí)際語境中應(yīng)用所學(xué)的英語表達(dá)能力，同時(shí)深入理解《the Internet》的相關(guān)主題。

（3）小組活動(dòng)。設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，要求學(xué)生以小組形式研究互聯(lián)網(wǎng)在不同領(lǐng)域（教育、商業(yè)、社交等）的應(yīng)用和影響。每個(gè)小組可以通過展示或撰寫報(bào)告的方式分享他們的研究成果，從而促使學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

（4）學(xué)思理解。在討論和小組活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們自己的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)需要注意的問題。通過學(xué)思理解，學(xué)生可以更深入地思考課本中的概念，并將其與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

（作者單位：江蘇省吳江平望中學(xué)）