劉海燕

目前，不少中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方式較為單一，教育理念有待更新，這也就導(dǎo)致中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》智慧課堂構(gòu)建難以有效實(shí)現(xiàn)，影響到了課程正常開(kāi)展和有效改革?；诖?，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育理念有效的融入課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的有效構(gòu)建。

一、建立智慧教育平臺(tái)，助力課程有效開(kāi)展

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，我國(guó)教育部門已經(jīng)建立起了相關(guān)的智慧教育平臺(tái)，供不同階段、不同學(xué)科的教師使用，以此來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量。在這樣的基礎(chǔ)上，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該建立起屬于自己的相關(guān)教育平臺(tái)，根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的搜集以及教育功能的開(kāi)發(fā)，這樣才能夠更好地發(fā)揮出智慧教育平臺(tái)的真實(shí)效用，為課程的有效開(kāi)展以及學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師而言，他們對(duì)于智慧教育平臺(tái)功能的開(kāi)發(fā)應(yīng)該集中在兩個(gè)方面。一方面是教學(xué)資源庫(kù)的建立，因此這門課程是一門基礎(chǔ)性課程，與其他專業(yè)課程之間都有著密切的關(guān)聯(lián)。這就更需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)引入更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣方便學(xué)生知識(shí)理解以及應(yīng)用。例如在進(jìn)行《Excel 2016的使用》這一單元的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之前，教師便可以根據(jù)不同專業(yè)需要應(yīng)用到Excel 2016軟件的相關(guān)案例進(jìn)行搜索展示，以此來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)⒄n程知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，推動(dòng)課程的有效開(kāi)展。另一個(gè)方面是進(jìn)行教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)，教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)模擬功能，讓學(xué)生可以借助智慧教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行相關(guān)軟件操作過(guò)程的模擬，或者是進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的演練，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的開(kāi)展。因此，建立智慧教育平臺(tái)是助力中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程有效開(kāi)展的策略之一，有助于學(xué)生今后的成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

智慧課堂的特點(diǎn)之一便是能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行《Word 2016的使用》這一單元的教學(xué)時(shí)，教師便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)包括讓學(xué)生獨(dú)立完成一篇高難度格式更改，其中包含著基本上Word 2016大部分功能的使用，這是考驗(yàn)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)包括進(jìn)行簡(jiǎn)單文章的編輯以及一般格式的更改，讓學(xué)生在完成編輯功能的同時(shí)，對(duì)于一些常用性的格式功能進(jìn)行使用。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，教師還可以借助微課視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找尋任務(wù)完成方向，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》智慧課堂的有效構(gòu)建。

三、合理應(yīng)用信息技術(shù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為課程教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于課程的正常開(kāi)展以及學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著直接的影響作用。基于此，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師可以借助信息技術(shù)來(lái)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如教師可以借助信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)更科學(xué)高效地搜集關(guān)于學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足。其中主要搜集和分析的數(shù)據(jù)包括日常的課堂表現(xiàn)評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)、隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)、階段性考試成績(jī)以及實(shí)踐應(yīng)用成績(jī)，等等。教師以每學(xué)期或者是每個(gè)月為階段來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集分析，可以更好地展現(xiàn)出學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，教師再根據(jù)這些結(jié)果來(lái)提出合理的建議，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我改正，達(dá)到完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的目的，讓中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》智慧課堂可以真正地為學(xué)生帶來(lái)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

責(zé)任編輯 羅 峰