楊簡鍵 鐘曉媚

2023年，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》中提到要“五育并舉促進(jìn)心理健康”，明確指出了五育并舉對于促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要作用。在此背景下，我們需要深入思考如何將“五育”有機(jī)地融入初中生積極心理品質(zhì)校本課程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。這不僅有助于提高學(xué)校教育的質(zhì)量，更是為學(xué)生未來成長和發(fā)展提供有力保障。

一、積極心理品質(zhì)教學(xué)與德育相結(jié)合

德育是培養(yǎng)學(xué)生政治思想和道德品質(zhì)的教育。積極心理品質(zhì)中人道、正義、節(jié)制的美德與德育的要求是相契合的。在培養(yǎng)學(xué)生善良、愛、人際智力、公平、領(lǐng)導(dǎo)力、公民精神、寬恕、謙遜、審慎、自我規(guī)范等積極心理品質(zhì)時(shí)，融入德育的堅(jiān)定理想教育理念，愛國情懷教育，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育等，將學(xué)生的思想道德水平提升到新的高度。例如在培養(yǎng)學(xué)生正義美德課程中，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，設(shè)置相關(guān)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲的過程體驗(yàn)規(guī)則的公平，以小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)力，在提升學(xué)生心理品質(zhì)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)體的力量，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員相處，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

二、積極心理品質(zhì)教學(xué)與智育相結(jié)合

智育是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生記憶、思維、想象等心理品質(zhì)的過程。學(xué)生擁有良好的智力水平也是其心理健康的重要體現(xiàn)。積極心理品質(zhì)中智慧美德的培養(yǎng)與智育要求相契合。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、好奇心、思維力、好學(xué)、洞察力等積極心理品質(zhì)時(shí)融入智育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)理性思維的發(fā)展。例如，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力課堂上，設(shè)置游戲，以開放的態(tài)度接納學(xué)生各種天馬行空的想法，引導(dǎo)學(xué)生看到想法與現(xiàn)實(shí)之間需要搭建的橋梁。如此，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生敢于創(chuàng)造，在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的同時(shí)發(fā)展了他們的智力。

三、積極心理品質(zhì)教學(xué)與體育相結(jié)合

體育是指發(fā)展體力、增強(qiáng)身體綜合素質(zhì)的教育。體育的價(jià)值不只體現(xiàn)在強(qiáng)身健體，還體現(xiàn)在育人育心，在體育運(yùn)動(dòng)的過程中提升學(xué)生的自尊、塑造學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生的情緒調(diào)適能力、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。積極心理品質(zhì)中勇氣的美德與體育的要求相契合。例如，在培養(yǎng)學(xué)生正直、勇敢、堅(jiān)韌、活力的積極心理品質(zhì)時(shí)，鼓舞學(xué)生以名人為榜樣，努力克服學(xué)習(xí)或日常生活中遇到的各種問題，形成堅(jiān)韌不拔的性格品質(zhì)和擁有永不放棄的精神內(nèi)核。

四、積極心理品質(zhì)教學(xué)與美育相結(jié)合

美育，是培養(yǎng)個(gè)體認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，具有“入心、化人、怡情”的功能。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的過程中加深學(xué)生對詩意人生的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生心理帶來積極變化，讓學(xué)生達(dá)到內(nèi)在的和諧統(tǒng)一。積極心理品質(zhì)中卓越的美德與美育的要求相契合。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感恩、希望、幽默、靈性這些積極心理品質(zhì)時(shí)發(fā)揮美育的育心功能，利用勵(lì)志藝術(shù)故事、繪畫、情景劇、音樂、舞動(dòng)等形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)藝術(shù)美的過程中宣泄消極情緒，獲取積極情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到以心筑美的育人目的。

五、積極心理品質(zhì)教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能、塑造個(gè)體良好勞動(dòng)習(xí)慣的教育活動(dòng)，學(xué)生在勞動(dòng)的過程中能磨練意志品質(zhì)。勇氣美德涵蓋了堅(jiān)韌、活力、勇敢、正直的積極心理品質(zhì)，這些品質(zhì)的培養(yǎng)要求與勞動(dòng)教育的要求相契合。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)辛勤勞動(dòng)、運(yùn)用實(shí)際案例或勞動(dòng)模范的優(yōu)秀事跡潛移默化影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有面對困難的勇氣，讓學(xué)生對生活充滿激情和能量。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2022 年度研究項(xiàng)目（“新強(qiáng)師工程”項(xiàng)目）課題“茂名地區(qū)初中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的校本課程開發(fā)與實(shí)施”（編號(hào)：2022YQJK315）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 王思靜