廖亞明

中小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。

如何真正把新課標(biāo)落實(shí)到信息技術(shù)課堂中？信息課就是玩的、信息課就是上網(wǎng)的等不良思想的影響下，學(xué)生信息課的上課質(zhì)量受到了很大的影響。特別是電腦逐步普及的今天，學(xué)生大部分有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)歷，喜歡甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)。這種情況下我們的信息技術(shù)課如何上好？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生完成中學(xué)信息課的要求？怎樣才能真正讓學(xué)生更好地提高自己的信息素養(yǎng)？

帶著這些問(wèn)題，筆者在堂中以如何利用EXCEL快速求與一條已知直線過(guò)已知點(diǎn)的平行線、垂直線，并作圖為例，將數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)有效結(jié)合，做了一些融合數(shù)學(xué)知識(shí)在信息技術(shù)有效開(kāi)展提升信息素養(yǎng)能力的一點(diǎn)嘗試。

課堂組織步驟如下：

一、在信息技術(shù)課堂引入數(shù)學(xué)知識(shí)：求已知直線過(guò)已知點(diǎn)的平行線、垂直線概念。

課堂中與學(xué)生一起討論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中真實(shí)感受信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的交融，嘗試在信息技術(shù)學(xué)科中數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透；

二、課堂中與學(xué)生討論如何將直線表達(dá)出來(lái)。

在眾多的表達(dá)式中和學(xué)生討論使用直線的哪種表達(dá)式，最終確認(rèn)使用一般表達(dá)式來(lái)表達(dá)，即：Ax+By+C=0，并在EXCEL表格中如圖1表達(dá)出來(lái)；其中，已知直線三系數(shù)可自行填寫(xiě)，已知直線方程式中書(shū)寫(xiě)公示：=B3&"X"&IF（C3>0，"+"，""）&C3&"Y"&IF（D3>0，"+"，""）&D3&"=0"，同時(shí)，留下課外作業(yè)：這樣書(shū)寫(xiě)的公示是否還存在缺陷；

三、課堂中與學(xué)生討論如何將已知點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并如圖2表達(dá)；

三、和學(xué)生討論直線的一般表達(dá)式三系數(shù)在不同情況下如何求出平行直線、垂直線的對(duì)應(yīng)三系數(shù)。

其中，所求平行直線A、B系數(shù)和已知直線相同，所求垂直直線A、B系數(shù)和已知直線相反，并且其中一個(gè)系數(shù)為相反數(shù)，C系數(shù)則由過(guò)已知點(diǎn)系數(shù)代入求出，如圖3：

同時(shí)，留下課外作業(yè)：這樣求對(duì)應(yīng)直線的方式否還存在缺陷；

四、最后使用圖標(biāo)將已知直線、已知點(diǎn)和所求出的對(duì)應(yīng)平行線和垂直線做出來(lái)，如圖4。

在本案例課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、踴躍性和創(chuàng)建性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生成為了知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的踴躍參加者，學(xué)習(xí)的很多目標(biāo)和任務(wù)都由學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲得資料和討論來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)能夠解決好實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教課的有機(jī)聯(lián)合，是信息技術(shù)課堂中的一種新式教課手段，因?yàn)槠湟暵?tīng)聯(lián)合、手眼并用的特色及其模擬、反應(yīng)、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故擁有極大的吸引力，教師在教課過(guò)程中只要能積極引導(dǎo)，就一定能使得學(xué)生的信息素養(yǎng)能力得到一定的提升。