尹鳳燕

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高中物理教學(xué)也不例外。課程思政在本質(zhì)上是踐行立德樹(shù)人的教育理念，通過(guò)將德育知識(shí)巧妙地融入到物理課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)中學(xué)物理課程思政教育仍停留在理論探討層面，如何在課堂實(shí)踐中做好思政滲透成為亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐，探討如何有效滲透思政元素，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

一、重視物理教材的研究

在高中物理課堂上，教師想要在物理課上融入思政元素，應(yīng)先花費(fèi)大量的時(shí)間和精力研究教材內(nèi)容中的物理知識(shí)和思政元素，尋找他們的共同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，只有充分了解教材的內(nèi)容，教師才能夠挑選出合適的部分，為自己的課堂所用。同樣的一個(gè)物理知識(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)新的視角，通過(guò)新的視角來(lái)解讀教材內(nèi)容，通過(guò)新的視角發(fā)現(xiàn)其中所包含的思政元素，再將這一思政元素與物理內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。思政元素“隱蔽”在物理教材中，需要教師去尋找和發(fā)現(xiàn)兩者間的契合點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)了兩者的共性之后，還要讓學(xué)生容易接受，因此教師還要為自己的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，把學(xué)生帶到情境中，讓他們感同身受，提高德育的教學(xué)效果。

物理教材作為傳播物理知識(shí)的重要載體，其研究?jī)r(jià)值不容忽視。我們應(yīng)深入挖掘物理教材中的思政元素，將立德樹(shù)人理念貫穿于教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、科學(xué)素養(yǎng)的工科人才貢獻(xiàn)力量。

例如：在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)這一內(nèi)容時(shí)，老師首先要通過(guò)分析，給學(xué)生講解關(guān)于磁場(chǎng)的物理知識(shí)。磁場(chǎng)是看不見(jiàn)的，卻客觀存在，老師在講解磁場(chǎng)的概念定義時(shí)，可以把概念放在具體的實(shí)例中。老師可以利用有形磁鐵，向?qū)W生展示磁鐵的磁性，感受磁鐵帶來(lái)的磁場(chǎng)，另外還可以展示鐵屑被磁鐵吸引的畫面。通過(guò)這一具體案例，讓學(xué)生感受到磁鐵的磁性，從而理解磁感線，理解磁場(chǎng)這個(gè)抽象的概念。在這個(gè)課程里，老師可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的觀點(diǎn)和思想。

二、向?qū)W生講述物理學(xué)家的故事

物理學(xué)家除了取得優(yōu)秀的研究成果外，還展現(xiàn)出極大的個(gè)人魅力。物理課堂上，在合適的時(shí)機(jī)，教師可以介紹物理學(xué)家的生平，用他們的經(jīng)歷來(lái)教導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生追求真理。有很多令人感動(dòng)的物理學(xué)家的故事值得講給學(xué)生聽(tīng)，比如：居里夫人為了發(fā)現(xiàn)放射性的元素，放棄個(gè)人的利益，放棄富裕的生活和優(yōu)越的條件，投身于物理研究工作中。比如：當(dāng)年鄧稼先在美國(guó)學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí)，卻放棄了美國(guó)優(yōu)越的生活條件，回到祖國(guó)，幫助祖國(guó)發(fā)展核事業(yè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，最終取得了巨大成就。錢學(xué)森是我國(guó)著名的物理學(xué)家、航天科技事業(yè)的奠基人。青年時(shí)期，錢學(xué)森遠(yuǎn)赴美國(guó)麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院學(xué)習(xí)，成為國(guó)際知名的空氣動(dòng)力學(xué)家。當(dāng)他得知新中國(guó)成立的消息后，毅然放棄在美國(guó)的優(yōu)越生活，克服重重困難，回到祖國(guó)的懷抱。他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)為我國(guó)航天事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈和衛(wèi)星事業(yè)的奠基人”。

這些物理學(xué)家都有著豐富精彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感人故事，他們?yōu)榱丝蒲蟹艞壛撕芏鄸|西，他們對(duì)于科學(xué)真理的追求令人感動(dòng)。當(dāng)教師在物理課上向?qū)W生講述這些動(dòng)人的故事時(shí)，可以讓學(xué)生感受到這些物理學(xué)家為物理界作出的巨大貢獻(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中也可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

同學(xué)們，這些物理學(xué)家的故事告訴我們，他們都把個(gè)人的理想融入國(guó)家事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)了自己的青春和力量。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，立志為祖國(guó)的科技事業(yè)而努力奮斗，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的智慧和力量！

讓我們銘記這些物理學(xué)家的豐功偉績(jī)，傳承他們的愛(ài)國(guó)主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力拼搏！

三、重視物理實(shí)驗(yàn)

對(duì)于物理這門課程來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是十分重要的。通過(guò)進(jìn)行各式各樣的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親自去驗(yàn)證物理原理和物理規(guī)律。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，有些教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視，更多的時(shí)候是形式大于實(shí)踐。大部分的物理實(shí)驗(yàn)，是教師操作示范給學(xué)生看，這樣的教學(xué)方式是不可取的。學(xué)生看到的物理實(shí)驗(yàn)，跟學(xué)生親自做了物理實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)效果是截然不同的。實(shí)驗(yàn)要學(xué)生自己做，真實(shí)記錄，讓他們感受其中的物理學(xué)知識(shí)，了解到基本的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，了解到各類物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中掌握真正的物理知識(shí)才更有意義。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀，樹(shù)立正確的探究精神。例如：在做測(cè)量金屬的電阻率這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電阻率的計(jì)算公式。同時(shí)，教師應(yīng)告知學(xué)生科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)的方法。另外，也要提及實(shí)驗(yàn)誤差出現(xiàn)的原因。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄計(jì)算出的數(shù)據(jù)和實(shí)際的數(shù)值會(huì)出現(xiàn)偏差，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們查找原因認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)真實(shí)的數(shù)據(jù)，維護(hù)科學(xué)的探究精神，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)性和有效性。

四、設(shè)置物理學(xué)習(xí)小組，互幫互助

在高中物理教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種效率很高的學(xué)習(xí)方法。教師要在班里設(shè)立不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)學(xué)到的物理知識(shí)進(jìn)行討論和研究。在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)人的角色是不同的，分工也是不同的。面對(duì)不一樣的物理問(wèn)題，學(xué)生為了解決問(wèn)題，設(shè)定方案，各自承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有自己思考的部分，也有合作探討的部分。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式，不僅可以提高學(xué)生之間的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，還可以讓他們通過(guò)思想的碰撞，探究出更廣闊的物理視野。真理是越辯越明的，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)小組，可以擴(kuò)展學(xué)生們的想象力，擴(kuò)寬他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們學(xué)會(huì)用不同的角度去思考物理問(wèn)題。

設(shè)定這樣的學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。除此之外，設(shè)計(jì)的物理探究活動(dòng)要生動(dòng)有趣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們提高對(duì)物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且可以讓他們投身到探究活動(dòng)中，增加彼此之間的交流。優(yōu)秀的探究活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，還可以提升物理課堂的教學(xué)效率，更可以優(yōu)化學(xué)生的德育，讓他們無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都沉浸在物理學(xué)的魅力中。

以人教版高中物理必修2《行星的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)為例，探索思政教育理念融入物理課堂教學(xué)的具體方案。

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師選取具有代表性的物理案例，如開(kāi)普勒定律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家在探索行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律過(guò)程中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（2）教學(xué)方法。小組討論，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

（3）課堂氛圍。教師營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、發(fā)言，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理。

總而言之，對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理知識(shí)很重要，思想的習(xí)得同樣也很重要。物理教師要重視學(xué)科知識(shí)，更要投入精力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。高中物理教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究物理教材，從中找出物理知識(shí)和思政知識(shí)的交叉點(diǎn)，在這些契合的地方設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，創(chuàng)造出合適的物理場(chǎng)景。同時(shí)，多跟學(xué)生講述物理學(xué)家的故事，重視物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和有效性，成立物理學(xué)習(xí)小組輔助教學(xué)……通過(guò)多種多樣的途徑，不僅可以提高自身的課堂效率，而且可以在課堂中成功對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，深入挖掘課程中的思政教育元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)本文的探討，希望能為高中物理課程思政建設(shè)提供一定的借鑒和參考。

（侯金鶴）