摘 要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在新媒體飛速發(fā)展的背景下，依托易班平臺(tái)，推動(dòng)“三全育人”工作與新時(shí)代新媒體技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，是時(shí)代發(fā)展的新要求。文章通過(guò)探究“三全育人”的理論基礎(chǔ)和總體目標(biāo)，剖析了易班的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生使用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，提出了依托易班平臺(tái)構(gòu)建“11335”三全育人模式（1個(gè)易班平臺(tái)，1套制度體系，家庭、學(xué)校、社會(huì)3個(gè)主體，入校、在校、離校3個(gè)階段，德智體美勞5個(gè)方面），分3個(gè)階段（建設(shè)階段、完善階段、深化階段）提出了具體的實(shí)施路徑，使之形成特色的思想政治工作體系、育人工作體系、教育教學(xué)體系和師德養(yǎng)成體系并不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新媒體 易班 “三全育人”

中圖分類號(hào)：F061.3;G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）05-150-03

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！叭恕钡膽?zhàn)略目標(biāo)，對(duì)新時(shí)代高等教育發(fā)展提出了更高的要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，新媒體平臺(tái)層出不窮。易班是集“思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、文化娛樂、生活服務(wù)”為一體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，它是新媒體時(shí)代凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生的新探索，在學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著日益重要的作用。依托易班平臺(tái)，推動(dòng)“三全育人”工作與新時(shí)代新媒體技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，是時(shí)代發(fā)展的新要求。創(chuàng)新工作理念、內(nèi)容、方法和載體，革新思政育人理念，形成整體育人格局，使思想政治工作體系、一體化育人工作體系、教育教學(xué)體系和師德養(yǎng)成體系不斷優(yōu)化。

二、“三全育人”的理論依據(jù)及總體目標(biāo)

（一）“三全育人”體系的理論依據(jù)

“三全育人”體系有著深厚的理論根基，“全員、全過(guò)程、全方位”的提出，充分地結(jié)合和依據(jù)了相關(guān)原理，并極大地汲取這些經(jīng)典理論的精華，結(jié)合我國(guó)教育的國(guó)情應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

系統(tǒng)論目的性原理指出，組織系統(tǒng)在與環(huán)境的相互作用中，在一定的范圍內(nèi)其發(fā)展變化不受或少受條件變化或途徑經(jīng)歷的影響，堅(jiān)持表現(xiàn)出某種趨向預(yù)先確定的狀態(tài)的特性。因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)?！叭恕斌w系在提出的初期，“全員育人”指的是學(xué)校中的所有部門、所有教職工都有育人的職責(zé)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“三全育人”的理念中在承擔(dān)育人責(zé)任和義務(wù)的角色里除了學(xué)校以外，還包含家庭、社會(huì)和學(xué)生本身，他們各自在育人工作中發(fā)揮著重要的作用。

思想政治教育的協(xié)調(diào)控制理論指出，在思想政治教育過(guò)程中，受教育者在受到教育主體自覺影響的同時(shí)，也會(huì)受到教育環(huán)境的各種自發(fā)影響?！叭恕钡睦砟顝?qiáng)調(diào)思想政治教育要貫穿大學(xué)生進(jìn)校、在校、離校發(fā)展的全過(guò)程，大學(xué)生在成長(zhǎng)的不同階段，會(huì)受到來(lái)自教育主題和各個(gè)階段環(huán)境的不同影響，協(xié)調(diào)控制各種影響的交互作用，因時(shí)而異實(shí)施不同的教育。

馬克思主義理論中人的全面發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)人要全面、和諧、自由和充分地發(fā)展?！叭恕币恢眻?jiān)持以人為本的理念，以育人為核心，全面發(fā)展為追求的目標(biāo)，運(yùn)用豐富的原理作為理論基石，形成“三全育人”的育人體系，強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全方位育人。

（二）“三全育人”的總體目標(biāo)

“三全育人”工作的總體目標(biāo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，用匠心守護(hù)“立德樹人”初心使命，遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生成長(zhǎng)和高等教育發(fā)展方向，國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向，中華民族偉大復(fù)興緊密聯(lián)系在一起。依托易班平臺(tái)，推動(dòng)育人工作同新時(shí)代新媒體技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，從廣度和深度上實(shí)現(xiàn)“易班+三全育人”的融合。建設(shè)四個(gè)特色的工作體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是研究的總目標(biāo)。一是形成思想政治工作體系并不斷優(yōu)化。使工作理念、內(nèi)容、方法、載體結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷完善和創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二是形成一體化的育人工作體系。依托“十大育人”體系，使“課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人”等育人內(nèi)容全方位多層次，不斷完善。三是形成德智體美勞全面培養(yǎng)的教育教學(xué)體系。充分發(fā)揮線上線下教學(xué)，第一課堂與第二課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，將“德智體美勞”貫穿教學(xué)教學(xué)全過(guò)程。四是形成全員全過(guò)程全方位師德養(yǎng)成體系，不斷提升育人主體的理論水平和綜合素質(zhì)。

三、易班平臺(tái)的現(xiàn)狀和學(xué)生使用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)

（一）易班平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀

易班是集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂為一體的實(shí)名制綜合性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。自啟動(dòng)建設(shè)以來(lái)，在黨中央的高度重視，中央網(wǎng)信辦、國(guó)家教育部大力支持下，易班已經(jīng)在全國(guó)高校實(shí)現(xiàn)覆蓋，易班已經(jīng)成為了各省各高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要平臺(tái)。且易班平臺(tái)擁有安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、功能多樣性、操作便捷、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為學(xué)生提供教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂等全方位的校園服務(wù)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的思想引領(lǐng)。

（二）學(xué)生使用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)

1.選擇多樣性。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生都是伴隨著豐富多樣的新媒體平臺(tái)而成長(zhǎng)的，接觸到諸如微信、微博、B站、小紅書、抖音等新媒體平臺(tái)眾多，因此也能更方便地接收到外界的信息，容易開闊眼界，了解最前沿的信息。但從另一方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)是商業(yè)化平臺(tái)，也容易給大學(xué)生在選擇的時(shí)候帶來(lái)一定的負(fù)面影響和誤區(qū)，從而也增加了依托新媒體開展思想政治教育的難度。易班作為國(guó)家推動(dòng)和發(fā)展的一個(gè)非商業(yè)性平臺(tái)，是開展育人工作的一個(gè)重要抓手，在一定程度上使這個(gè)問題得到了優(yōu)化。

2.信息復(fù)雜性。各類新媒體平臺(tái)的信息魚龍混雜、資源分散，不同的平臺(tái)打造的主題和特點(diǎn)各不相同，大部分大學(xué)生的辨別能力有限，極易被誤導(dǎo)，甚至踩坑，而各類新媒體平臺(tái)也能抓住人的使用心理，通過(guò)最新的技術(shù)和手段不斷地去完善和開發(fā)，更好的供使用者去選擇，使之能極易影響大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作。易班平臺(tái)擁有信息過(guò)濾和能進(jìn)行資源整合的特點(diǎn)，在一定程度上能更好地篩選出較為客觀積極的信息資訊供大學(xué)生瀏覽，有較為清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

3.安全隱患大。各類電信詐騙和利用新媒體平臺(tái)的詐騙層出不窮，無(wú)論家庭、學(xué)校如何加大力度進(jìn)行防詐騙教育，甚至公安機(jī)關(guān)進(jìn)校作反詐宣傳，還是有很多大學(xué)生在各大平臺(tái)上被騙，損失慘重，甚至有些威脅到生命健康安全。而易班作為一個(gè)非商業(yè)性質(zhì)的平臺(tái)和開展網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體，它在具有可以整合和共享其他平臺(tái)的正面信息和資訊的同時(shí)，很大程度上可以避免這類安全隱患，具有較強(qiáng)的安全性。

四、易班推動(dòng)“三全育人”建設(shè)的實(shí)施路徑

依托易班構(gòu)建“11335”三全育人新模式。依托1個(gè)平臺(tái)（易班），建立1套制度體系，通過(guò)3個(gè)主體（家庭、學(xué)校、社會(huì)），圍繞3個(gè)階段（入校、在校、離校），從5個(gè)方面（德智體美勞），構(gòu)建“11335”三全育人新模式。分階段（建設(shè)階段、完善階段、深化階段）創(chuàng)新工作理念、內(nèi)容、方法和載體，革新思政育人理念，依托易班平臺(tái)，形成整體育人格局，形成特色的思想政治工作體系、育人工作體系、教育教學(xué)體系和師德養(yǎng)成體系并不斷優(yōu)化。

（一）建設(shè)階段

一是建設(shè)學(xué)校育人主體“易”家。根據(jù)各職能部門的性質(zhì)特點(diǎn)，在易班建立各部門的“三全育人”工作群，全員入駐建設(shè)學(xué)校育人主體“易”家，打造育人網(wǎng)絡(luò)空間，打破時(shí)空限制進(jìn)行交流、互動(dòng)和學(xué)習(xí)，育人的同時(shí)，注重育人隊(duì)伍素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)五育融合在不同主體間的呈現(xiàn)、流動(dòng)和銜接，提升成員的向心力，強(qiáng)化育人主體凝聚力和師德師風(fēng)建設(shè)。二是對(duì)育人工作群進(jìn)行“精裝”。在各易班育人工作群分別構(gòu)建課程、實(shí)踐、文化等為載體的“十大育人”體系子內(nèi)容，將實(shí)施內(nèi)容、路徑與方法具體化，增強(qiáng)吸引力，使“十大育人體系”成為學(xué)生“五育”全方位發(fā)展的具體舉措。三是做好制度建設(shè)。制訂配套制度貫穿學(xué)生進(jìn)校、在校、離校的全過(guò)程，明確教師在“三全育人”工作中的職責(zé)，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作高效、持續(xù)開展，為“11335”三全育人新模式的建設(shè)提供制度的保障。

（二）完善階段

一是利用易班提高學(xué)生的“自育”能力。利用易班的雙指數(shù)、網(wǎng)薪、經(jīng)驗(yàn)值等監(jiān)控功能，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，更好地自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛班的精神，還有自覺維護(hù)班級(jí)利益、管理好自我的決心。抓好學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)的和諧穩(wěn)定，充分提高班級(jí)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)會(huì)“自育”。二是做好“易班+課堂”建設(shè)，促進(jìn)五育融合發(fā)展。做好“易班+第一課堂”建設(shè)，結(jié)合大學(xué)三年不同階段的特點(diǎn)，將新生入學(xué)、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，貫穿從入校到畢業(yè)的始終，并在第一課堂基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，健全“易班+第二課堂”的根本，把智育作為教育的關(guān)鍵，把體育作為教育的基礎(chǔ)，把美育作為教育的靈魂，把勞動(dòng)教育作為教育的導(dǎo)向，一體化推進(jìn)學(xué)生的德智體美勞教育，加強(qiáng)“五育”活動(dòng)設(shè)計(jì)。三是打造“易班+文化提升”工程建設(shè)。制定校園文化建設(shè)的總規(guī)劃，通過(guò)易班將校園文化建設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，滲透在德智體美勞的全方位育人過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和優(yōu)越感，打造文化提升工程，提升“全方位育人”的成效。

（三）深化階段

一是通過(guò)易班打開家校育人窗口，增強(qiáng)家校聯(lián)系。以易班為載體，給家長(zhǎng)開放端口，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，減少家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況的盲區(qū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法，家長(zhǎng)配合學(xué)校學(xué)生的思想政治教育，營(yíng)造良好的家庭與學(xué)校相互溝通的氛圍，打造家校共同育人。二是建立“易班+校企合作”，發(fā)揮社會(huì)育人功能。在家庭、學(xué)校的基礎(chǔ)上，通過(guò)易班的易智招聘和優(yōu)課模塊讓社會(huì)企業(yè)加入進(jìn)來(lái)，線上線下結(jié)合開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)校企合作，為學(xué)生增加更多鍛煉機(jī)會(huì)，提升綜合素質(zhì)和促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生正式步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮社會(huì)育人功能。三是完善考核機(jī)制。建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，明確職責(zé)和責(zé)任，科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行考核，把育人職責(zé)的落實(shí)、功能的發(fā)揮等納入各項(xiàng)考核、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，懲戒落后，使“要我做”和“我要做”協(xié)同發(fā)揮作用。

五、易班助推“三全育人”開展的保障措施

（一）加強(qiáng)組織保障

高校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況修訂完善相關(guān)工作方案，將每個(gè)育人項(xiàng)目責(zé)任落實(shí)到部門，牽頭部門對(duì)承擔(dān)的育人項(xiàng)目負(fù)總責(zé)，進(jìn)一步明確工作計(jì)劃、推進(jìn)的時(shí)間、落實(shí)每項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任人。

（二）提供政策保障

健全考核體系，落實(shí)配套政策。系統(tǒng)梳理各個(gè)群體、崗位的育人元素，并作為職責(zé)要求和考核內(nèi)容融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，健全評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持定性分析和定量分析相結(jié)合、工作評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)“三全育人”工作制度化發(fā)展，確保工作高質(zhì)量的實(shí)施。

（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

加大資金資源投入，保障經(jīng)費(fèi)到位。搭建相應(yīng)的工作平臺(tái)，在制度、設(shè)施等方面提供支持，整合校內(nèi)，引進(jìn)校外資源進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)。增加“易班建設(shè)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和“三全育人”各項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大場(chǎng)地規(guī)模，設(shè)立“易班”“三全育人”等專項(xiàng)研究課題，支持思政工作隊(duì)伍開展研究，并提供科研經(jīng)費(fèi)支持，確保經(jīng)費(fèi)保障落實(shí)到位。

（四）確保人員保障

將大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入各級(jí)教師、教育工作者表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系，加強(qiáng)專門力量建設(shè)，培育高校思想政治工作精品項(xiàng)目，建設(shè)思想政治工作名師工作室，大力培育領(lǐng)軍人才，提升育人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，引入專家、社會(huì)人員和家長(zhǎng)參與育人工作，確保全員參與。

[基金項(xiàng)目：1.2021年度高校思想政治教育課題——“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下易班助推“三全育人”研究（廣東省教育廳立項(xiàng)，編號(hào)：2021GXSZ194）;2.省級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化工作室：“易傳嶺南”網(wǎng)絡(luò)文化工作室——廣東省第三批廣東高校網(wǎng)絡(luò)文化工作室（重點(diǎn)項(xiàng)目）;3.學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃立項(xiàng)課題，《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “三全育人”綜合改革工作方案》]

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（作者單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處 廣東佛山 528137）

[作者簡(jiǎn)介：歐舒馨（1991—），女，漢族，廣東韶關(guān)人，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育、財(cái)會(huì)課程思政研究。]（責(zé)編：若佳）