劉豫杰 寶音都仍 包文榮 鄭喜喜 楊建國

摘要：鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的培養(yǎng)有利于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的自由流通，協(xié)助供需匹配，增加邊際貢獻(xiàn)，改善農(nóng)民收入。現(xiàn)階段我國急需大量的農(nóng)產(chǎn)品營銷人才助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)。建立一套經(jīng)濟、高效、完整的農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)體系勢在必行。文章探討如何通過虛擬仿真技術(shù)搭建一套完整的農(nóng)產(chǎn)品營銷實踐培訓(xùn)體系，使農(nóng)業(yè)企業(yè)員工、農(nóng)業(yè)專業(yè)人員和現(xiàn)代農(nóng)民通過逐步參與虛擬仿真的工作環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營銷知識，提高農(nóng)產(chǎn)品營銷的專業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品營銷人才。通過分析現(xiàn)階段虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的原則，和虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用方法，本研究提出了應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的可行框架方案。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；虛擬仿真；農(nóng)產(chǎn)品營銷人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：F323;F274??????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1005-6432（2024）17-0000-05

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2024.17.029

1.?1?引言

鄉(xiāng)村振興是我國促進(jìn)“三農(nóng)”發(fā)展，破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的一項重大任務(wù)。而鄉(xiāng)村振興事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)離不開全社會的參與和支持。其中，農(nóng)產(chǎn)品的銷售直接關(guān)系農(nóng)民的致富增收和高質(zhì)量脫貧，是鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展的重中之重。因此，社會各界高度關(guān)注如何有效提升農(nóng)產(chǎn)品營銷的水平，拓寬銷售渠道。結(jié)果表明，高水平的市場營銷人才參與農(nóng)產(chǎn)品的流通與銷售，協(xié)助減少中間交易環(huán)節(jié)，提高銷售效率，有助于快速且大幅度地增加農(nóng)戶收入。然而，我國長期存在的城鄉(xiāng)二元格局使資源得不到有效配置，尤其是教育資源存在著“馬太效應(yīng)”，導(dǎo)致農(nóng)村接受高等教育人口的比例和質(zhì)量普遍低于城市，出現(xiàn)人才供需不匹配問題。具體表現(xiàn)為，農(nóng)村人口對于農(nóng)產(chǎn)品營銷的知識儲備嚴(yán)重不足，農(nóng)村的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和現(xiàn)代農(nóng)民需要學(xué)習(xí)更多銷售策略來適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代化營銷的需求；城市的資源較為發(fā)達(dá)和集中，更容易吸引人才，但企業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的知識儲備更加偏向滿足消費端城市的需求，對于生產(chǎn)端的農(nóng)村的農(nóng)產(chǎn)品收購、調(diào)配、推廣等知識的學(xué)習(xí)還有待提高。綜上所述，由于我國的農(nóng)村分布廣泛，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總體規(guī)模巨大，農(nóng)產(chǎn)品營銷人才處在極度短缺的狀態(tài)，現(xiàn)階段我國需要大量的農(nóng)產(chǎn)品營銷人才，這些人才應(yīng)當(dāng)具備打通城鄉(xiāng)壁壘，協(xié)助供需匹配，幫助農(nóng)民增收的高實踐技能、高創(chuàng)新水平和高專業(yè)素養(yǎng)。因此，與之相匹配，急需建立一套經(jīng)濟、完整、高效的農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)模式，大量培養(yǎng)新型農(nóng)產(chǎn)品營銷人才，助力鄉(xiāng)村振興。

虛擬仿真技術(shù)，作為現(xiàn)下比較流行的仿真實操計算機系統(tǒng)，其特點是打破地域、時間、空間的局限，經(jīng)濟高效地將各個活動預(yù)演在程序上進(jìn)行分析。文章正是探討通過虛擬仿真技術(shù)還原農(nóng)產(chǎn)品自出產(chǎn)到售出的全流程，建立一套線上的農(nóng)產(chǎn)品市場營銷虛擬仿真實驗教學(xué)體系，使學(xué)習(xí)者可以通過逐步參與實驗的各個決策環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)知識，以此來協(xié)助國家培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷人才，助推鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

2.?2虛擬仿真技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國早在90年代初就已經(jīng)開始虛擬仿真技術(shù)的研究，鄭飛，葉尚輝（1995）開發(fā)了早期虛擬仿真技術(shù)建模所需要的并行工程的圖形環(huán)境。陳善廣（1996）總結(jié)了早期世界各國在虛擬仿真領(lǐng)域的研究與應(yīng)用的情況，提出我國應(yīng)該加強在虛擬仿真領(lǐng)域的研究與實踐。特別是該研究還預(yù)見性地指出了虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如在商務(wù)領(lǐng)域指出，“可以利用VR系統(tǒng)生動形象地向客戶介紹某個產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能與原理，并使客戶實時得以訓(xùn)練掌握使用方法”。肖章權(quán)，高孝洪（1997）討論了虛擬現(xiàn)實技術(shù)（即虛擬仿真技術(shù)）的特點及其在輪機系統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的知識構(gòu)造、系統(tǒng)框架和實現(xiàn)方案。發(fā)展到現(xiàn)在，關(guān)于虛擬仿真技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用，主要歸納以下幾點：肖翔（2021）從虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值方面進(jìn)行分析，總結(jié)得出虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)點即與學(xué)生的互動性、真實體驗感和安全性等，肯定了該技術(shù)在教學(xué)培訓(xùn)中的應(yīng)用價值。韓潔（2021）從專業(yè)的課程體系角度研究得出，虛擬仿真實驗教學(xué)有助于優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)經(jīng)濟新常態(tài)下應(yīng)用創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。郭莉敏和田崇峰（2021）面對農(nóng)林人才的實訓(xùn)教學(xué)難題方面提出了其破解的有效手段為引入虛擬仿真技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)增效。王艷等（2022）面對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性，為探索新型的人才培養(yǎng)為目的的教學(xué)方式，提出了虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用及其優(yōu)點。歸結(jié)上述研究為文章奠定了理論基礎(chǔ)。

在實踐應(yīng)用方面，近年來我國開始搭建國家級虛擬仿真實驗教學(xué)平臺iLab網(wǎng)絡(luò)平臺，以整合全國高校和科研單位的虛擬仿真實驗成果，達(dá)成資源共享，推動一大批優(yōu)秀的虛擬仿真成果在該平臺發(fā)布。在農(nóng)學(xué)分類中就包含了如植物生產(chǎn)、動物生產(chǎn)、植物保護(hù)等的7個大類含27個小類的龐大虛擬仿真實驗課程體系。農(nóng)林經(jīng)濟管理比較有影響力的項目包括如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)任金政教授等人開發(fā)的“生豬產(chǎn)業(yè)鏈虛擬經(jīng)營決策仿真實驗（2021年上線）”，浙江農(nóng)林大學(xué)余康教授團隊開發(fā)的“種植業(yè)家庭農(nóng)場經(jīng)營決策虛擬仿真實驗（2019年上線）”等。國外的大量實踐也證明虛擬仿真系統(tǒng)可以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。例如元宇宙公司已經(jīng)打造出了“Virtual?University”即虛擬大學(xué)，包含虛擬校園、虛擬課堂、虛擬實驗室等設(shè)施，并于2023年開始招生?？梢哉f虛擬仿真技術(shù)在近幾年已經(jīng)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，已被廣泛地應(yīng)用于多個領(lǐng)域。

以上經(jīng)驗可以證明，虛擬仿真技術(shù)作為一項前沿的、極具創(chuàng)新性的、便捷、高效、經(jīng)濟的技術(shù)手段，已經(jīng)具備應(yīng)用在農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)方面的能力，可以為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供支持。

3.?3虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)方面應(yīng)遵守的原則

3.1“真”的原則

建立高質(zhì)量培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品營銷人才的虛擬仿真系統(tǒng)最根本的原則是仿真的內(nèi)容要絕對真實。必須完全地模擬還原現(xiàn)實中農(nóng)產(chǎn)品營銷相關(guān)工作的流程、內(nèi)容、和重點環(huán)節(jié)。

3.2“實”的原則

實操性是虛擬仿真系統(tǒng)的另一個重要特性，系統(tǒng)要能輕松上手操作，操作的設(shè)計不能過分復(fù)雜。應(yīng)該要考慮到最基本的系統(tǒng)流程，分步分階段的由簡到繁地開展系統(tǒng)操作。

3.3“趣”的原則

趣味性可以提高虛擬仿真系統(tǒng)的接納度，達(dá)到更為廣泛的傳播效果。趣味性的實現(xiàn)方式很多，如在電腦仿真模擬系統(tǒng)中加入相應(yīng)的較為有趣的語言，虛擬人物采用可愛的卡通形象，添加線上互動環(huán)節(jié)，鼓勵小組討論等。

3.4“融”的原則

虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)應(yīng)該注意的另一個重要原則是融合。融合指的是在該體系的搭建中要融合企業(yè)、高校、研究機構(gòu)等的資源，做到人才的融合、信息的融合、知識的融合、思想的融合。通過廣泛吸納，廣泛應(yīng)用，做到不斷創(chuàng)新，保證系統(tǒng)的先進(jìn)性。

3.5“轉(zhuǎn)”的原則

成果的快速轉(zhuǎn)化是對本體系要求的重要原則。首先，要搭建開放的平臺，無償提供給全國參與者使用。其次，要做到精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)管理，有效回收結(jié)果，進(jìn)行大數(shù)據(jù)化管理。最后，應(yīng)無償開放數(shù)據(jù)的使用權(quán)，讓企業(yè)、個人、教師、學(xué)生既是數(shù)據(jù)的提供者，也是數(shù)據(jù)的使用者。這樣多方才能受益，成果才能有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。

4.?4應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的培養(yǎng)框架

4.1?培養(yǎng)目標(biāo)

所培養(yǎng)人才應(yīng)具備農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)知識，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識；具有較強的學(xué)習(xí)能力和團隊精神；優(yōu)秀的實踐能力與溝通技能。符合鄉(xiāng)村振興人才的需求，能夠在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社、現(xiàn)代化農(nóng)場等單位從事一線的農(nóng)產(chǎn)品營銷和管理工作。同時要求學(xué)員將專業(yè)知識和實踐能力得以有效融合，掌握農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)代電商知識和操作技巧，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的品控、定價、流通、促銷、品牌建設(shè)等工作。

4.2?知識結(jié)構(gòu)框架

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品營銷所包含知識框架如圖1所示，主要包含五個主要知識模塊。一是農(nóng)產(chǎn)品營銷的基本概念；二是農(nóng)產(chǎn)品營銷的基本策略；三是農(nóng)產(chǎn)品營銷的市場調(diào)查與市場預(yù)測；四是農(nóng)產(chǎn)品電商；五是農(nóng)產(chǎn)品營銷流程與特征。

4.2.1??農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)的基本概念

農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)包含兩部分主要內(nèi)容，一是思政類的知識子模塊，包含農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的概念和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對于國家經(jīng)濟民生的重要性；國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和鄉(xiāng)村振興對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史性重要意義；農(nóng)產(chǎn)品營銷與鄉(xiāng)村振興之間的關(guān)系和提高農(nóng)產(chǎn)品營銷水平的必要性。二是定義講解類知識子模塊，如農(nóng)戶與市場之間的關(guān)系；自銷與直銷之間的關(guān)系；企業(yè)、國家收購農(nóng)產(chǎn)品的方式；農(nóng)產(chǎn)品營銷的市場定位；服務(wù)營銷、創(chuàng)意營銷、綠色營銷等概念。通過基本概念模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以對農(nóng)產(chǎn)品營銷的意義與主要知識梗概形成基礎(chǔ)性了解。這部分知識的介紹可以采用視頻展示，圖像講解等形式完成。

4.2.2???農(nóng)產(chǎn)品營銷基本策略

本部分是全部培養(yǎng)項目的重點，以市場營銷學(xué)的4P（Product；Price；Place；Promotion）理論為基礎(chǔ)，根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)的具體特征分為農(nóng)產(chǎn)品營銷的產(chǎn)品策略、價格策略、渠道策略、促銷策略四個主要模塊。產(chǎn)品策略模塊由農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、農(nóng)產(chǎn)品品牌、農(nóng)產(chǎn)品包裝等的知識構(gòu)成。價格策略模塊主要提供對于農(nóng)產(chǎn)品定價、農(nóng)產(chǎn)品價格波動、折扣與優(yōu)惠等知識的培訓(xùn)。渠道策略比較特殊，農(nóng)產(chǎn)品的銷售中，批發(fā)商和零售商發(fā)揮重要作用，而中間組織和中介人也深度參與了農(nóng)產(chǎn)品的銷售。同時，農(nóng)產(chǎn)品的流通和結(jié)算是農(nóng)產(chǎn)品銷售創(chuàng)造利潤的關(guān)鍵，時間成本的效應(yīng)在農(nóng)產(chǎn)品營銷中會被明顯放大。如何保證讓渠道更加通暢，減少不必要的環(huán)節(jié)，提高效率是農(nóng)產(chǎn)品營銷的重點。因此對于農(nóng)產(chǎn)品的營銷基本策略的虛擬仿真培訓(xùn)中，渠道策略的訓(xùn)練非常重要。最后對于農(nóng)產(chǎn)品營銷的促銷策略模塊來說，本培養(yǎng)體系將重點放在廣告和農(nóng)產(chǎn)品促銷、人員推銷和口碑與關(guān)系營銷上。而現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品的營銷的新趨勢-電商營銷，則單獨增加一個知識單元來開展虛擬仿真研究與應(yīng)用。

4.2.3??農(nóng)產(chǎn)品營銷的市場調(diào)查與市場預(yù)測

其中，包含市場調(diào)查和市場預(yù)測兩部分。市場調(diào)查模塊又被分解為市場數(shù)據(jù)收集和市場數(shù)據(jù)管理兩個部分。市場數(shù)據(jù)收集子模塊通過仿真模擬市場的價格數(shù)據(jù)的調(diào)查與收集過程，使學(xué)員學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品市場數(shù)據(jù)收集的技巧；市場數(shù)據(jù)管理子模塊包括數(shù)據(jù)的整理和分析技巧，也包含一些常用軟件的分析模型的使用。市場預(yù)測模塊包含需求預(yù)測、供給預(yù)測和供需平衡三個主要內(nèi)容。對于農(nóng)產(chǎn)品營銷來說，大宗農(nóng)產(chǎn)品的需求基本上較為穩(wěn)定，特色農(nóng)產(chǎn)品和地區(qū)性農(nóng)產(chǎn)品需求相對有一定波動；初級產(chǎn)品需求基本穩(wěn)定，但加工后農(nóng)產(chǎn)品受市場影響波動較大。這些特點應(yīng)被考慮到虛擬仿真實驗的內(nèi)容中。同時，農(nóng)產(chǎn)品營銷中，對于供給側(cè)的預(yù)測同樣重要，特別是受天氣和降水影響，地區(qū)性農(nóng)產(chǎn)品的供給波動較大，也對農(nóng)產(chǎn)品價格形成重要影響，因此本實驗也包含了對于供給預(yù)測的基本技巧。通過需求預(yù)測和供給預(yù)測的對比，可以對農(nóng)產(chǎn)品市場的宏觀營銷環(huán)境進(jìn)行了解，判斷供需平衡的情況，為營銷策略的制定提供一定依據(jù)。

4.2.4??農(nóng)產(chǎn)品電商

本部分根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品電商發(fā)展的水平和未來趨勢，將主要知識模塊分為電商推銷、電商交易、電子倉儲三個部分。電商推銷在國內(nèi)市場的推廣已經(jīng)非常成熟，主要是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺的B2C形式推銷農(nóng)產(chǎn)品。然而對于農(nóng)戶來說，B2B的電子商務(wù)才是最為節(jié)約時間成本，效率最高的電商模式。但現(xiàn)階段以B2B為基礎(chǔ)的電子商務(wù)發(fā)展仍然僅僅停留在網(wǎng)站登錄信息、電話聯(lián)系、商談價格等基礎(chǔ)形式，參與者也多為從事農(nóng)產(chǎn)品買賣的中間商，農(nóng)民的參與度極低。更為先進(jìn)的如訂單農(nóng)業(yè)、全產(chǎn)業(yè)鏈農(nóng)業(yè)、餐飲直供等形式還并未在農(nóng)產(chǎn)品電商領(lǐng)域普及。為了適應(yīng)未來B2B的需要，本培訓(xùn)體系將電商推銷和電商交易結(jié)合，并加入了對于農(nóng)業(yè)未來發(fā)展至關(guān)重要的電子倉儲的虛擬仿真培訓(xùn)，以此提高學(xué)員的綜合電子商務(wù)知識和操作水平。

4.2.5??農(nóng)產(chǎn)品營銷流程與特征

針對不同農(nóng)產(chǎn)品在營銷??渠道、促銷策略、價格制定、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)上有較大差別，本部分知識對我國主要的幾種農(nóng)產(chǎn)品的營銷流程與營銷特征進(jìn)行分類總結(jié)，主要包含糧食類農(nóng)產(chǎn)品如大米、小麥、玉米、大豆、馬鈴薯五大主糧；生鮮果蔬類農(nóng)產(chǎn)品如大白菜、洋蔥、胡蘿卜、黃瓜、蘋果、西瓜、柑橘等大宗消費蔬菜和水果；肉類為豬、牛、羊等主要大牲畜；禽蛋類的雞蛋；乳產(chǎn)品的牛奶和奶酪。該部分虛擬仿真主要針對各類主要商品流通的流程和在營銷中應(yīng)注意的關(guān)鍵節(jié)點進(jìn)行還原。由于農(nóng)產(chǎn)品的種類繁多，相應(yīng)的營銷特征也多種多樣，任何教學(xué)體系也無法做到面面俱到，因此抓住關(guān)鍵的營銷管理節(jié)點入手，培養(yǎng)學(xué)員的綜合素養(yǎng)以達(dá)成既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2.6??小結(jié)

以上五個知識模塊的具體細(xì)節(jié)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的發(fā)展的需要做出與時共進(jìn)的調(diào)整，盡量避免照本宣科、流水賬式的教學(xué)；所對應(yīng)的虛擬仿真情境、人物、事件也應(yīng)該注重實踐性，而非單純的展示與講述知識內(nèi)容。

4.3?培養(yǎng)流程

虛擬仿真的流程如表1所示，包含六個環(huán)節(jié)：（1）基本概念講解；（2）農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查與預(yù)測虛擬仿真；（3）農(nóng)產(chǎn)品營銷策略虛擬仿真；（4）農(nóng)產(chǎn)品電商虛擬仿真；（5）主要農(nóng)產(chǎn)品銷售流程與特征；（6）復(fù)盤回溯與知識復(fù)習(xí)。

各培養(yǎng)環(huán)節(jié)和總體培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，將各知識模塊和虛擬仿真技術(shù)相結(jié)合，通過獨立式虛擬仿真情境和互動式虛擬仿真情境兩種形式，還原各個農(nóng)產(chǎn)品營銷操作環(huán)節(jié)的主要工作。獨立式虛擬仿真情境中，學(xué)員獨立對系統(tǒng)所提供的資料信息進(jìn)行整理和分析，在日志上記錄結(jié)果并上傳系統(tǒng)。該部分虛擬仿真可通過線上平臺實現(xiàn)，條件允許的情況下也可以采用線上線下混合的方式完成。而在互動式虛擬仿真情境下，學(xué)員在系統(tǒng)中通過人機交互，完成系統(tǒng)情境下要求完成的相應(yīng)活動，系統(tǒng)會自動提示所需要做出的決策選項（系統(tǒng)顯示按鍵），學(xué)員通過綜合分析在獨立式虛擬仿真中得出的分析結(jié)果和交互式虛擬仿真所處情境做出決策的選擇。這部分活動基本以線上平臺的方式實現(xiàn)，建議也可以采取線上線下混合的方式實現(xiàn)。在完成步驟1到步驟5的活動后，系統(tǒng)將學(xué)員決策的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，展示最終農(nóng)產(chǎn)品營銷的結(jié)果。最終結(jié)果會分步驟顯示，便于第6步的復(fù)盤與總結(jié)。通過以上6個步驟的虛擬仿真實踐，學(xué)員既可以掌握農(nóng)產(chǎn)品營銷的管理的一般流程，又可以對關(guān)鍵步驟應(yīng)用的重點知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以感受實際工作中的責(zé)任感和壓力，增強實操能力。表1還提供了各個環(huán)節(jié)所需要的時間占比，方便單位或組織進(jìn)行時間分配，例如總體培訓(xùn)時間為20小時，那么在環(huán)節(jié)1基本概念部分所需時間是2小時。

該虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)主要面向社會，考核方式根據(jù)培訓(xùn)的完成率和虛擬仿真決策的總體表現(xiàn)，由系統(tǒng)給出“優(yōu)、良、及格、未通過”四類最終評價。如果采用線上線下混合式教學(xué)形式，可以加入培訓(xùn)講師的主觀評價。對合格學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。

1.?5?總結(jié)

現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品營銷人才隊伍建設(shè)依然比較薄弱。這嚴(yán)重阻礙了農(nóng)民收入的增長、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的前后延伸。為了推動人才的培養(yǎng)進(jìn)而帶動鄉(xiāng)村振興，文章提出采用虛擬仿真技術(shù)，通過一系列較為完整、配套的培養(yǎng)模式，針對不同層級，不同需求的人才目標(biāo)實施對應(yīng)的培養(yǎng)策略。以期實現(xiàn)營銷人才的重塑和提升，來服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興的人力資源支撐提供參考依據(jù)。

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[基金項目]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)2021年教改項目（一流課程建設(shè)經(jīng)費）“生產(chǎn)運營管理虛擬仿真實驗——以規(guī)?；庋蝠B(yǎng)殖場為例”（項目編號：RC2100001868）；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)2020年財政資金支持地方示范課程虛擬仿真實驗教學(xué)項目“生產(chǎn)運營管理虛擬仿真實驗——以規(guī)?；庋蝠B(yǎng)殖場為例”（項目編號：RC2000001876）。

[作者簡介]劉豫杰，男，漢族，講師，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，研究方向：生產(chǎn)運作管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易；通訊作者：寶音都仍，男，蒙古族，教授，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，研究方向：畜牧業(yè)經(jīng)濟管理；包文榮，女，蒙古族，講師，內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟學(xué)；鄭喜喜，女，蒙古族，副教授，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，研究方向：畜牧業(yè)經(jīng)濟管理、經(jīng)濟法；楊建國，男，漢族，講師，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，研究方向：農(nóng)業(yè)制度。