鄒 娜,潘思博,劉 群

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院,吉林 長春 130052)

隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在現(xiàn)代社會中的地位日益重要。然而,在當(dāng)前的教育體系下,傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足行業(yè)對人才的需求。因此,我們需要進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革,以適應(yīng)時代的變化和行業(yè)的發(fā)展。

在當(dāng)前的職業(yè)教育背景下,“崗課賽證”的重要性日益凸顯。它們不僅代表著一種新型的教育模式,而且也反映了職業(yè)教育改革的方向?！皪徴n賽證”中的“崗”指的是工作崗位的需求和技能要求,而“課”則指的是課程設(shè)置和教育內(nèi)容。“賽”是指職業(yè)技能比賽,而“證”是指職業(yè)資格證書或技能等級證書。這四個要素相互關(guān)聯(lián),共同構(gòu)成了“崗課賽證”這一綜合性的職業(yè)教育模式。這種新的教育模式,強(qiáng)調(diào)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。基于這一教育模式,可以為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革提供一個科學(xué)的實(shí)施路徑。

一、研究背景和意義

近年來,隨著社會的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在塑造宜居環(huán)境、提升生活質(zhì)量方面扮演著重要角色。然而,傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育模式存在一些問題,如理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)科交叉能力不足等。因此,基于“崗課賽證”教育模式的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革具有重要意義。通過研究基于“崗課賽證”的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革實(shí)施路徑,可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。

1.提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才;

2.促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力;

3.推動環(huán)境設(shè)計(jì)教育向全面素質(zhì)培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變,引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。

(一)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革的必要性

1.理論脫離實(shí)踐。傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)教育過于注重理論知識的灌輸,而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基于“崗課賽證”的改革將理論與實(shí)踐相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)科交叉能力不足。環(huán)境設(shè)計(jì)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域,需要具備跨學(xué)科的綜合能力。傳統(tǒng)教育模式難以滿足這一需求,而基于“崗課賽證”的改革可以促進(jìn)學(xué)科交叉與融合,培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.就業(yè)需求變化。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)對人才的需求也在不斷演變。傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足新的就業(yè)需求,而基于“崗課賽證”的改革可以更新課程設(shè)置、增加實(shí)踐環(huán)節(jié),提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

(二)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革的挑戰(zhàn)

1.教師隊(duì)伍建設(shè)。改革需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍。然而,目前教師隊(duì)伍中存在專業(yè)背景單一、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題,需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

2.教學(xué)資源支持:環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革需要充足的教學(xué)資源,包括現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)設(shè)備等。然而,目前在一些高校中,教學(xué)資源有限,無法滿足改革的需求,需要加大投入和建設(shè)。

3.評價體系建設(shè):傳統(tǒng)的評價體系主要側(cè)重于學(xué)術(shù)成果和理論知識的評價,難以全面評估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此,基于“崗課賽證”的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革也面臨挑戰(zhàn)。

4.課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)課程設(shè)置以理論為主,缺乏對實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革中需要重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并確保教學(xué)計(jì)劃的連貫性和實(shí)踐性。

5.教學(xué)方法和教材更新。改革需要引入新的教學(xué)方法和教材,使其能夠更好地適應(yīng)基于“崗課賽證”教育模式的要求。這涉及到教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教材的編寫和更新,以及教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

6.學(xué)生評價和考核體系。傳統(tǒng)的學(xué)生評價與考核體系偏重于知識記憶和書面表達(dá),無法全面評估學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。改革中需要建立科學(xué)合理的評價和考核體系,包括項(xiàng)目作品評價、實(shí)踐成果考核等。

7.校企合作與實(shí)踐機(jī)會:基于“崗課賽證”的改革強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng),需要與企業(yè)進(jìn)行深度合作,提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐基地。然而,這需要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,并充分利用行業(yè)資源。

面對這些挑戰(zhàn),環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)資源條件、更新課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化評價體系以及加強(qiáng)校企合作來推進(jìn)基于“崗課賽證”的改革實(shí)施路徑。同時,不斷調(diào)整與完善改革方案,持續(xù)進(jìn)行監(jiān)測與評估,以確保改革的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

二、相關(guān)理論和實(shí)踐探討

“崗課賽證”教育模式是一種基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的教育模式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,使其具備適應(yīng)社會需求的專業(yè)素養(yǎng)。該模式將課程設(shè)置為崗位所需的能力要求,通過比賽評價學(xué)生的綜合能力,最后頒發(fā)相應(yīng)的證書。

這一教育模式的原理是將教育與職業(yè)需求緊密結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得理論知識,還能通過實(shí)踐、比賽等方式提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過參與比賽,學(xué)生能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,并通過評價體系得到相應(yīng)的證書,增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力。

在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革實(shí)施路徑方面,“崗課賽證”教育模式可以通過以下步驟。

1.明確行業(yè)需求和能力標(biāo)準(zhǔn)。了解環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求,確定學(xué)生需要具備的核心能力和專業(yè)知識。

2.設(shè)計(jì)崗課。根據(jù)行業(yè)需求和能力標(biāo)準(zhǔn),制訂相應(yīng)的崗位課程,并注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生能夠在真實(shí)項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.開展比賽評價。組織相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽或?qū)嵺`任務(wù),并通過專業(yè)評委對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和打分。

4.頒發(fā)證書。根據(jù)比賽結(jié)果和評價標(biāo)準(zhǔn),給予學(xué)生相應(yīng)的崗課賽證書,證明他們在該領(lǐng)域具備一定的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

除了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè),“崗課賽證”教育模式在其他領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用案例。例如,計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)可以通過編程比賽評價學(xué)生的編碼能力;醫(yī)學(xué)專業(yè)可以通過臨床技能競賽評價學(xué)生的操作技巧和醫(yī)療知識;金融專業(yè)可以通過投資比賽評價學(xué)生的金融分析和決策能力等。這些應(yīng)用案例都體現(xiàn)了“崗課賽證”教育模式的優(yōu)勢,即通過實(shí)踐和比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們適應(yīng)社會需求的綜合能力。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革的目標(biāo)和內(nèi)容

(一)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革的內(nèi)容

基于“崗課賽證”的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革實(shí)施路徑旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,使其具備適應(yīng)社會需求的專業(yè)素養(yǎng)。該改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才,使他們能夠獨(dú)立完成環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目,并具備解決實(shí)際問題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力,主要包括以下幾個方面。

1.能力標(biāo)準(zhǔn)的制訂。明確環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求,確定學(xué)生需要具備的核心能力和專業(yè)知識。通過與行業(yè)專家和企業(yè)溝通合作,制訂出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力指標(biāo)和評價體系。

2.課程設(shè)置的優(yōu)化。根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的需求和能力標(biāo)準(zhǔn),對課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。增加實(shí)踐環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過引入真實(shí)案例和項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.比賽評價的開展。組織相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽或?qū)嵺`任務(wù),通過專業(yè)評委對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和打分。借助比賽的競爭機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.證書頒發(fā)的建立。根據(jù)比賽結(jié)果和評價標(biāo)準(zhǔn),給予學(xué)生相應(yīng)的崗課賽證書,以證明他們在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域具備一定的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。這些證書既是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和榮譽(yù),也是他們就業(yè)競爭力的一種體現(xiàn)。

通過以上改革路徑的實(shí)施,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)可以更好地滿足行業(yè)需求,培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的專業(yè)人才,并提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。

(二)當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的問題、解決方案和目標(biāo)

1.面臨的問題。理論與實(shí)踐脫節(jié):傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育注重理論知識傳授,而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對較少,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作能力上有所欠缺;缺乏職業(yè)適應(yīng)性:環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展,但教育模式未能及時調(diào)整,學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求存在差距,不易適應(yīng)行業(yè)變化和就業(yè)要求;缺乏創(chuàng)新能力:環(huán)境設(shè)計(jì)需要創(chuàng)新思維和解決問題的能力,傳統(tǒng)教育模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力支持不足。

2.解決方案。實(shí)踐能力培養(yǎng): 學(xué)生需要通過實(shí)踐項(xiàng)目,鍛煉實(shí)際操作能力、項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,以提升職業(yè)適應(yīng)性;職業(yè)素養(yǎng)提升: 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),使其在工作中能夠主動學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求;創(chuàng)新思維培養(yǎng): 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識,注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和解決問題能力的培養(yǎng),使其能夠在環(huán)境設(shè)計(jì)中擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力和競爭力。

3.達(dá)到的目標(biāo)。 “崗課賽證”的改革實(shí)施路徑,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,并具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能;具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),能夠主動學(xué)習(xí)、適應(yīng)行業(yè)需求,并具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力;培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,具備獨(dú)特的創(chuàng)造力,在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠提供具有競爭力的解決方案和創(chuàng)新設(shè)計(jì);具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,能夠更好地適應(yīng)行業(yè)需求,提高就業(yè)競爭力。

四、基于“崗課賽證”的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃

基于“崗課賽證”的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)考慮以下幾個方面:

1.職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)行業(yè)需求和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)生需要具備的核心能力和專業(yè)知識。

2.崗位課程設(shè)置。將課程設(shè)置為崗位所需的能力要求。包括基礎(chǔ)理論課程、實(shí)踐技能課程和創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程。重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生能夠在真實(shí)項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.實(shí)踐項(xiàng)目。引入實(shí)踐項(xiàng)目,提供學(xué)生參與真實(shí)案例或模擬項(xiàng)目的機(jī)會,培養(yǎng)他們在實(shí)際操作中解決問題的能力?？梢耘c企業(yè)合作,開展實(shí)踐項(xiàng)目,使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工作場景和流程。

4.比賽評價。組織相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽或?qū)嵺`任務(wù),通過專業(yè)評委對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和打分。評價內(nèi)容可以包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、技術(shù)實(shí)施、項(xiàng)目管理等多個方面,以全面評估學(xué)生的綜合能力。

5.教師培訓(xùn)與指導(dǎo)。教師需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,能夠指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目和比賽。教師可以參與行業(yè)培訓(xùn)和交流,不斷更新專業(yè)知識,提高教學(xué)質(zhì)量。

6.證書頒發(fā)。根據(jù)比賽結(jié)果和評價標(biāo)準(zhǔn),給予學(xué)生相應(yīng)的崗課賽證書,以證明他們在該領(lǐng)域具備一定的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。證書可以分為不同級別或?qū)I(yè)方向,以滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。

7.教學(xué)資源支持。提供必要的教學(xué)設(shè)施和軟硬件資源支持,包括實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)工作室、計(jì)算機(jī)設(shè)備等,以保障教學(xué)過程中的實(shí)踐和創(chuàng)新需求。

總體而言,基于“崗課賽證”的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),通過比賽評價和證書頒發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,并提供教學(xué)資源和教師指導(dǎo)支持,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)需求。

五、實(shí)施路徑的評估和監(jiān)測

評估和監(jiān)測是基于“崗課賽證”實(shí)施路徑的重要環(huán)節(jié),通過對學(xué)生綜合能力、教師教學(xué)質(zhì)量、行業(yè)專家評審、比賽效果和學(xué)生就業(yè)情況的評價和跟蹤,不斷反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方式,以確保改革目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)。定期的會議和反饋機(jī)制促進(jìn)了教師、行業(yè)專家及學(xué)校管理層之間的合作與溝通,推動了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革的長期發(fā)展。評估和監(jiān)測是確保改革目標(biāo)達(dá)成和教學(xué)效果持續(xù)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。以下是評估與監(jiān)測的主要內(nèi)容:

1.學(xué)生綜合能力評估。通過綜合考核學(xué)生在課程、實(shí)踐項(xiàng)目和比賽中的表現(xiàn),評估其所具備的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)?？梢圆捎枚ㄐ院投肯嘟Y(jié)合的方式,如作品展評、口頭報告、實(shí)際操作評估等。

2.教師教學(xué)質(zhì)量評估。評估教師對于課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況,包括教學(xué)方法、教材使用、實(shí)踐指導(dǎo)等方面?？梢酝ㄟ^學(xué)生評價、同行評議、課堂觀察等方式進(jìn)行評估,以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.行業(yè)專家評審。邀請行業(yè)相關(guān)專家參與評審,對學(xué)生的作品、項(xiàng)目成果和比賽表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)評價。通過專業(yè)評審的意見和建議,及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,以滿足行業(yè)需求。

4.比賽效果評估。對比賽的組織和實(shí)施情況進(jìn)行評估,包括比賽規(guī)模、參與學(xué)生數(shù)量、作品質(zhì)量等方面。評估比賽對于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果,以及對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

5.學(xué)生就業(yè)情況跟蹤。對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解他們在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。跟蹤調(diào)查可以通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式進(jìn)行,以了解改革實(shí)施的效果和改進(jìn)方向。

6.定期會議和反饋機(jī)制。建立定期的會議和反饋機(jī)制,組織教師和行業(yè)專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及問題探討。學(xué)校、教師和行業(yè)專家之間的合作和溝通,有助于推動改革路徑的實(shí)施及持續(xù)改進(jìn)。

評估和監(jiān)測的結(jié)果可作為改革實(shí)施的依據(jù),基于這些結(jié)果,可以及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法及資源支持,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。通過反饋和調(diào)整,不斷完善教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,確保“崗課賽證”實(shí)施路徑的有效性和適應(yīng)性。監(jiān)測機(jī)制的建立不僅促進(jìn)了改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也有助于教師和學(xué)校管理層的經(jīng)驗(yàn)交流和合作,共同推動環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的長期發(fā)展。

本文通過對崗課賽證、教育、就業(yè)的深入探討,揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這為優(yōu)化職業(yè)教育體系、提高教育質(zhì)量和促進(jìn)就業(yè)提供了有益的啟示。未來,將不斷深化與行業(yè)的合作、強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)、結(jié)合數(shù)字技術(shù)發(fā)展、推動國際交流與合作,并持續(xù)改進(jìn)評價和監(jiān)測體系,以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才,并推動環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。