李 強

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院,吉林 長春 130052)

在高校轉(zhuǎn)型不斷深入和發(fā)展的情況下,應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)在提高大學(xué)生的實踐能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。如何將應(yīng)用型本科院校的人文與情懷、匠心與擔(dān)當融入特色校園文化建設(shè)中,使特色校園文化建設(shè)彰顯形式新穎、內(nèi)容豐富、參與廣泛、文化個性,是高校管理者急需解決的重要課題。本文根據(jù)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會和文化引領(lǐng)方面在校園文化建設(shè)上的現(xiàn)實需要,明確應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路,探索以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標的特色校園文化建設(shè)新路徑。

一、應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的作用

應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標,主要是為地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù),著重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用技術(shù)型人才[1]。隨著我國高等教育培養(yǎng)目標的進一步確立,高校需要加強對應(yīng)用技術(shù)型文化的理解和傳承,將學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域理論知識和專業(yè)技能的同時,掌握更強的實踐動手能力。同時,高校在校園文化建設(shè)中要突出應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色,全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì),使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,這樣才能為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

(一) 應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)有助于學(xué)生認同應(yīng)用型本科院校

應(yīng)用型本科院校由地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展而來,近年來人們對“應(yīng)用型”理解得不透徹,這不利于應(yīng)用型本科院校發(fā)展。加強應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè),有助于應(yīng)用型本科院校的文化推廣,能夠提升學(xué)生對應(yīng)用型本科院校的認識,深入理解應(yīng)用型本科院校,從而增強愛校情感。

(二) 應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對應(yīng)用型本科院校產(chǎn)生誤解,因此不能全身心投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)困擾,在學(xué)習(xí)上比較迷茫。加強特色校園文化建設(shè),可以使學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷史以及應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必要性和緊迫性,在傳統(tǒng)文化中找到專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)動力,樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀。

(三) 應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)有助于提升學(xué)生的人文精神和思想素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校在學(xué)科設(shè)置等方面對文化氣息考慮得較少,學(xué)生的人文素質(zhì)需要進一步提升。重視應(yīng)用型本科院校的文化和人文思想,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)認知,可以使學(xué)生在學(xué)校底蘊深厚的文化中完成自身人文精神與思想素質(zhì)的提升,從而激發(fā)潛能,促進個性發(fā)展。

二、應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)存在的問題

應(yīng)用型本科院校多由普通地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展而來,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,以能力為重點,以實踐為導(dǎo)向,其特色校園文化建設(shè)不足,主要存在以下幾方面問題。

(一) 特色校園文化建設(shè)長遠規(guī)劃不足

在應(yīng)用型本科院校整體特色辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標的大背景下,應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)缺少系統(tǒng)性和前瞻性。特色校園文化建設(shè)并未被真正規(guī)劃到校園的整體建設(shè)中,與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置以及師資配備等嚴重脫節(jié),特色校園文化建設(shè)在應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標中的作用沒有得到體現(xiàn),使得校園文化建設(shè)未能與學(xué)校的辦學(xué)特色一致,校園文化建設(shè)同學(xué)校的發(fā)展脫節(jié),特色校園文化建設(shè)流于形式,無法發(fā)揮校園文化對高校及師生發(fā)展的引導(dǎo)作用。

(二) 特色校園文化建設(shè)內(nèi)容缺少人文精神

應(yīng)用型本科院校缺少科學(xué)系統(tǒng)的長遠規(guī)劃,且由于專業(yè)性質(zhì),多以理科學(xué)生為主,在專業(yè)設(shè)置上以工科為主體,人文課程較少,特色校園文化建設(shè)缺少內(nèi)涵,缺乏校園人文氛圍,影響了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。如果應(yīng)用型本科院校忽視特色校園文化建設(shè),校園文化建設(shè)內(nèi)容缺少亮點,僅重視培育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),沒有營造良好的人文氛圍,不能培育學(xué)生的人文精神,無法吸引學(xué)生的注意力,就會導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化缺乏認識,不感興趣,特色校園文化建設(shè)會受到嚴重影響。

(三)特色校園文化建設(shè)中學(xué)生的價值觀偏移

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,價值取向多元化在校園文化建設(shè)中占有一席之地,教師忙于工作和發(fā)表學(xué)術(shù)論文,忽視了與學(xué)生的溝通和交流。同時,隨著高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,教師在很大程度上成為校園文化建設(shè)的旁觀者,學(xué)生則把教育當作一種投資,僅僅追求一紙文憑。部分學(xué)生由過去的淡泊名利、無私奉獻,變得對自己益處不大或沒有益處的事就不會去做,實用主義比較流行,價值觀明顯向自我和個人本位方向偏移。

(四)特色校園文化建設(shè)缺乏制度建設(shè)

為了維持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和教學(xué)秩序而制訂的各種規(guī)章制度以及具有大眾認同度的傳統(tǒng)習(xí)慣,構(gòu)成了高校的制度文化。健全的制度是應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。當前,在特色校園文化建設(shè)實踐中,相關(guān)制度不夠健全與完善,制度的制訂缺乏民主性,制度的執(zhí)行欠缺,督查問責(zé)工作有缺陷,導(dǎo)致校園制度文化向官本位傾斜?？梢哉f,缺乏科學(xué)嚴謹?shù)闹贫仁菓?yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)亟待解決的問題。

三、應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)策略

上面總結(jié)和分析了應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)存在的問題,高校必須進一步明確目標,真抓實干,從普遍性和特殊性兩方面不斷提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,打造應(yīng)用型本科院校特色校園文化品牌。

(一) 特色校園文化建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相結(jié)合

校園文化建設(shè)作為高校的內(nèi)涵建設(shè),是一項系統(tǒng)工程,高校必須進行整體規(guī)劃和設(shè)計,并與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合,有目的、有計劃、有組織地開展特色校園文化建設(shè)[2]。應(yīng)用型本科院校要從學(xué)校的發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的全局高度,統(tǒng)籌規(guī)劃,積極協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)。要結(jié)合學(xué)校的實際,深入分析和研判現(xiàn)有校園文化建設(shè)的情況,理清思路,規(guī)劃出適合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的校園文化建設(shè)體系。由于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生欠缺學(xué)術(shù)研究能力,但其興趣愛好廣泛,有較強的實踐能力,因此,校園文化建設(shè)要有特色,有針對性,加強科學(xué)素養(yǎng)與人文的融合,突出校園文化建設(shè)在人文教育中的熏陶作用。

(二) 特色校園文化建設(shè)與思政教育相結(jié)合

在校園文化建設(shè)中,應(yīng)用型本科院校要充分發(fā)揮校園文化的德育功能,營造良好的育人氛圍,融入思想政治教育功能,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,引導(dǎo)學(xué)生的道德品質(zhì)和文明行為向健康的方向發(fā)展[3],升華學(xué)生的理想信念,使學(xué)生的思維日趨理性,品德更為高尚,情趣更加高雅,人格日臻完善,真正學(xué)會做人做事,真正理解自己的社會責(zé)任和歷史使命,把自身的成長成才融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和民族的復(fù)興當中。同時,在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,應(yīng)用型本科院校還要注重通過組織學(xué)生社團活動教育學(xué)生如何做人,對學(xué)生進行團隊精神、奮斗精神和人文素質(zhì)等方面的教育,使學(xué)生具有健康的人格、協(xié)作精神、勇于開拓進取的精神、科學(xué)的思維方式以及高品位的文化素養(yǎng),從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

(三) 特色校園文化建設(shè)與物質(zhì)文化相結(jié)合

物質(zhì)文化是校園文化的有形部分,高校物質(zhì)文化的建設(shè)既要有整體的統(tǒng)籌安排,又要注意局部的精雕細刻,對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。應(yīng)用型本科院校在校園規(guī)劃和建設(shè)中要積極圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標,因地制宜,結(jié)合自身的地理環(huán)境和文化傳統(tǒng),充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素融入校園的建筑、花草樹木、實習(xí)實訓(xùn)基地以及牌匾標識上等,突出反映學(xué)校特有的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和人文氛圍,形成具有學(xué)校鮮明特色的良好育人環(huán)境,使校園文化積極健康,富有創(chuàng)新活力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒起到良好的調(diào)節(jié)作用,促進學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和生活習(xí)慣等。

(四) 特色校園文化建設(shè)與制度文化相結(jié)合

應(yīng)用型本科院校應(yīng)以人為本,對制度進行創(chuàng)新建立一套適應(yīng)自身發(fā)展需要的管理制度,進行資源共享,使學(xué)校的各項制度相互促進,體現(xiàn)出多樣化和靈活性,方便師生生活,保證師生的權(quán)利,充分調(diào)動教師的積極性,使學(xué)生具有良好的職業(yè)意識和行為習(xí)慣,為學(xué)校良性發(fā)展提供保障。同時,應(yīng)用型本科院校要進行內(nèi)涵和規(guī)范化建設(shè),引導(dǎo)、規(guī)范師生員工的行為和習(xí)慣,強化優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),積極構(gòu)建學(xué)生與學(xué)校交流的平臺,激勵管理人員進行服務(wù)育人的積極性,把校園文化建設(shè)作為科學(xué)管理的重要目標、教學(xué)科研的重要內(nèi)容,讓學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展特色成為廣大教職員工自覺接受的價值共識。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校特色校園文化建設(shè)既要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色,又要滿足人才培養(yǎng)模式的需求,努力提升學(xué)校深厚的文化底蘊水平和品位,傳承傳統(tǒng)文化,提高核心競爭力,還要為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù),這樣才能順應(yīng)時代的潮流,為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才。