楚愛英 羅俊波

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510650）

中華傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年文明的精髓，蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)、藝術(shù)和體育元素。廣東省具有深厚的文化底蘊(yùn)，也一直積極探索如何將中華傳統(tǒng)文化融入高校體育教學(xué)。這種融合是對中華文化的傳承，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入體育高校的人才培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)的作用

1.1 有助于深化體育高職院校教育教學(xué)改革

在廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅符合文化傳承的使命，還是體育高職院校教學(xué)改革的重要一環(huán)。中華傳統(tǒng)文化與體育有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，武術(shù)、太極拳和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育高職院校課程，可以促進(jìn)文化與體育的有機(jī)融合，使學(xué)生更好地理解體育的文化根源，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，提升體育專業(yè)人才的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)具備深厚文化底蘊(yùn)的體育從業(yè)者。在體育高職院校專業(yè)課程中融入傳統(tǒng)文化元素，可以使學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化在體育領(lǐng)域的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其在未來就業(yè)中更具競爭力[1]。傳統(tǒng)文化的融入可以豐富體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使其更具多元性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的吸引力和實(shí)用性。

1.2 有助于促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)體育發(fā)展

在廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化，有助于形成大灣區(qū)內(nèi)體育從業(yè)者的文化共識，為跨區(qū)域合作奠定基礎(chǔ)。在體育高職院校人才培養(yǎng)中注入傳統(tǒng)文化元素，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的體育從業(yè)者，這將使大灣區(qū)的體育活動更具文化多樣性，吸引更多的受眾，推動體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。同時，在廣東省高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于推動體育與文化旅游的有機(jī)融合，通過在大灣區(qū)內(nèi)舉辦體育賽事、活動，可以吸引更多游客和觀眾，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)與文化旅游業(yè)的共同發(fā)展。同時，廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于提升體育專業(yè)人才的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)大灣區(qū)內(nèi)體育領(lǐng)域的國際交流與合作，促進(jìn)粵港澳三地的體育協(xié)同發(fā)展。

2 廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及原因分析

2.1 體育高職院校師資隊(duì)伍跨學(xué)科融合能力不足

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)過程中，師資隊(duì)伍的跨學(xué)科融合能力不足是一個制約因素。師資隊(duì)伍在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育學(xué)科過程中扮演著重要的角色，其跨學(xué)科融合能力決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果。廣東體育高職院校的體育學(xué)科建設(shè)都是圍繞著體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練展開的，幾乎不設(shè)置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化相關(guān)師資力量薄弱、教師人數(shù)少的現(xiàn)象[2]。一些廣東省體育高職院校教師受到專業(yè)領(lǐng)域的限制，只專注于自己的學(xué)科領(lǐng)域，對傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科的知識了解不足，這導(dǎo)致其在教學(xué)中難以將體育與傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行有機(jī)融合，影響教學(xué)質(zhì)量。同時，一些體育高職院校教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升，自身的知識結(jié)構(gòu)存在短板，自身跨學(xué)科融合素養(yǎng)不高，這導(dǎo)致了教師無法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入體育教學(xué)和訓(xùn)練中，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，由于體育高職院校自身定位和特點(diǎn)主要是培養(yǎng)體育專業(yè)人才，學(xué)校對教師的培訓(xùn)內(nèi)容僅限于體育理論和技能方面，未進(jìn)行針對性的跨學(xué)科融合能力培訓(xùn)，使得教師難以獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識。

2.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科教學(xué)未能有機(jī)融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合可以促使學(xué)生在文化修養(yǎng)和體育鍛煉方面取得平衡，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，使其在知識、技能、文化等多個層面得到全面發(fā)展。體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合不足可能阻礙學(xué)生全面發(fā)展，并導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較為薄弱。一些廣東省體育高職院校的領(lǐng)導(dǎo)未認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的重要性，未制定相應(yīng)的政策，資源投入不足，且未設(shè)立傳統(tǒng)文化和體育教學(xué)融合目標(biāo)，這導(dǎo)致在體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練過程中學(xué)生不夠了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[3]。另外，一些體育高職院校缺乏專門的跨學(xué)科研究平臺，難以為教師提供深入研究和交流的機(jī)會，從而限制了中華傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科的有機(jī)融合。同時，資源不足成為阻礙有機(jī)融合的重要原因。一些體育高職院校缺乏有關(guān)中華傳統(tǒng)文化與體育融合的教材、設(shè)備、場地等方面的資源，使教學(xué)難以順利開展。

2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育實(shí)踐活動未能有機(jī)融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育實(shí)踐活動有機(jī)融合能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活和工作場景中，提升知識的實(shí)際運(yùn)用能力。雖然廣東省一些體育高職院校已經(jīng)認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)與體育實(shí)踐活動結(jié)合的重要性，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些問題。在體育比賽和體育訓(xùn)練中，未將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容融入其中，學(xué)生過多專注于體育實(shí)踐活動，無法運(yùn)用體育實(shí)踐活動了解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。一些體育高職院校由于地區(qū)資源限制，教師未能安排學(xué)生實(shí)地考察、參觀傳統(tǒng)文化場館、參與傳統(tǒng)體育活動，親身體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育的結(jié)合，這使學(xué)生無法了解傳統(tǒng)文化與體育實(shí)踐活動有機(jī)融合的意義。

3 廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略

3.1 提升師資隊(duì)伍跨學(xué)科融合能力

跨學(xué)科融合能力使教師能夠深入了解不同學(xué)科的研究方法、理論框架和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于教師更好地理解學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)科整合提供更多的可能性，同時也使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。為了更好地提升師資隊(duì)伍跨學(xué)科融合能力，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育學(xué)科中的作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東省體育高職院校應(yīng)制定長遠(yuǎn)計(jì)劃，根據(jù)自身資源，為教師提供定期培訓(xùn)，舉辦跨學(xué)科研討會，促進(jìn)教師之間的交流與合作，幫助他們更好地理解中華傳統(tǒng)文化，掌握相關(guān)的文化知識和教學(xué)方法[4]。鼓勵師資隊(duì)伍將中華傳統(tǒng)文化的研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過開展跨學(xué)科研究項(xiàng)目，使教師更深入地了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并將其運(yùn)用到具體的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中；引入具有中華傳統(tǒng)文化背景或相關(guān)專業(yè)背景的專業(yè)人才，作為體育高職院校的兼職或全職教師，為師資隊(duì)伍帶來更豐富的文化視野；在體育高職院校設(shè)立專門的傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)，招聘專業(yè)傳統(tǒng)文化教育人才，提升中文教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平；傳統(tǒng)文化教師團(tuán)隊(duì)可以與體育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)形成協(xié)作關(guān)系，推動中華傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科的深入融合。

3.2 提升體育學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

提升體育學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，豐富他們的學(xué)科認(rèn)知，提升教學(xué)質(zhì)量。在體育學(xué)科教學(xué)中，廣東省體育高職院校教師應(yīng)當(dāng)融入豐富的傳統(tǒng)體育文化元素，引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、傳統(tǒng)體育賽事、傳統(tǒng)健身方法等，使他們在學(xué)習(xí)體育知識的同時，更深刻地了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處。注重傳統(tǒng)體育價值觀的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含豐富的價值觀，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、堅(jiān)韌不拔等。體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這些傳統(tǒng)價值觀，引導(dǎo)他們在體育活動中形成積極向上的人生態(tài)度。在體育專業(yè)中，體育高職院校可以專門設(shè)置傳統(tǒng)體育文化的課程，深入探討傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代體育的影響，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化在體育領(lǐng)域的獨(dú)特價值。同時，體育高職院校組織學(xué)生參與傳統(tǒng)體育文化活動，如傳統(tǒng)體育比賽、文化體驗(yàn)活動等。通過實(shí)際參與，學(xué)生能夠更深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)體育的認(rèn)同感。鼓勵學(xué)生選擇傳統(tǒng)體育文化作為研究課題，進(jìn)行深入的研究和探討，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和研究能力。傳統(tǒng)體育文化中通常包含豐富的禮儀，如武術(shù)、拳術(shù)中的禮儀規(guī)范等。體育高職院校在體育學(xué)科教學(xué)中可以通過傳授這些傳統(tǒng)禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的文明修養(yǎng)和自律能力。

3.3 注重在體育實(shí)踐活動中提升大學(xué)生人文素養(yǎng)

體育高職院校應(yīng)注重在體育實(shí)踐活動中提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使體育不僅僅成為運(yùn)動的工具，更成為人文精神的表達(dá)和培養(yǎng)的平臺。在體育實(shí)踐中融入傳統(tǒng)文化元素，例如武術(shù)、傳統(tǒng)舞蹈等，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對文化傳承的熱愛。通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)的重要性，有利于塑造學(xué)生的集體主義精神和社會責(zé)任感。定期組織學(xué)生參與文化體驗(yàn)活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽、傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)等，使學(xué)生通過體育實(shí)踐更深刻地感受到文化的多樣性和深厚內(nèi)涵。此外，體育高職院校教師應(yīng)在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，包括拼搏、堅(jiān)持、公平競爭等，使其在運(yùn)動中領(lǐng)悟人文精神，不僅讓學(xué)生注重個人表現(xiàn)，更注重與他人的合作與競爭。同時，在體育實(shí)踐中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思，思考個體在團(tuán)隊(duì)中的角色和影響，培養(yǎng)自我認(rèn)知和對他人的理解，從而提升人文情懷。體育高職院校教師要注重對學(xué)生體育藝術(shù)的培養(yǎng)，如舞蹈、體操等，通過這些藝術(shù)形式表達(dá)情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，體育高職院校應(yīng)設(shè)計(jì)專門的體育人文課程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育活動與人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系。

4 結(jié)語

在廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為深化我國體育高等教育改革、傳承中華文化，提高體育專業(yè)人才綜合素養(yǎng)提供了有益的探索。在研究過程中，本文深入分析了廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，總結(jié)了現(xiàn)狀，并提出了一系列可行的人才培養(yǎng)策略。在中華傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下，廣東省體育高職院校將培養(yǎng)出更多具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、全面人文素養(yǎng)的體育專業(yè)人才，為我國體育事業(yè)的繁榮和傳統(tǒng)文化的傳承作出積極貢獻(xiàn)。