王曉峰

（秦安縣王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 天水 741604）

在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常采用陳舊的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，沒有做好知識的延伸，使學(xué)生知其然不知其所以然，難以在數(shù)學(xué)課堂形成長遠(yuǎn)的發(fā)展動力。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要與思政教育相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂上滲透思政元素，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生接受良好的思政教育，從而健康快樂地成長。在實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)實，開發(fā)數(shù)學(xué)資源，尋找豐富的數(shù)學(xué)思政元素，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，讓課堂真正活躍起來，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的新時代學(xué)生。本文著重探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育融合的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知思政

（一）故事引入，激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡講故事，故事陪伴著他們長大。在教學(xué)中，教師可以利用童話故事創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的知識融入生動、有趣的故事情節(jié)中，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀故事一邊思考，將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為故事主人公的想法，降低學(xué)生理解的難度，使學(xué)習(xí)過程變得更為有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形運(yùn)動（二）》中的“軸對稱”知識時，教師運(yùn)用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，結(jié)合多媒體課件為學(xué)生講述了“蝴蝶與蜻蜓”的故事：茂密的大森林里住著一只活潑可愛、善于交際的小蜻蜓，它每天在森林里飛來飛去，邀請森林里的小動物到自己家做客。這天，它在花叢旁遇見了美麗的蝴蝶，對蝴蝶說：“蝴蝶妹妹，你今天到我家來玩兒吧，我給你做好吃的?！焙讵q豫，蜻蜓又接著說：“我們是一家人，不用見怪?！毙『透婀至?，說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了？”小蜻蜓笑了笑說：“在森林里還有很多動物、植物和我們是一家呢！”蝴蝶聽完更疑惑了。教師可以順勢提出問題，讓學(xué)生想一想“為什么蜻蜓說蝴蝶和自己是一家”，并出示蝴蝶與蜻蜓的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與對比，找出二者的共同特征，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)主題——對稱軸，自然地過渡到新知教學(xué)中，同時向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待身邊的事物。

（二）生活引入，升華情感

小學(xué)數(shù)學(xué)重在基礎(chǔ)，大部分的數(shù)學(xué)知識都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要樹立生活化的教學(xué)理念，意識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在熟悉、親切的情境中主動探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并利用自身的生活經(jīng)驗更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)生活情感與學(xué)習(xí)情感間的遷移與轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的思想境界。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》時，教師以課堂對話的形式創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，說一說自己的起床時間、早餐時間、午休時間、放學(xué)時間、睡覺時間等，同時可以讓學(xué)生操作學(xué)具，用學(xué)具時鐘展示各個時間點，提高學(xué)生對時間的敏感性。在學(xué)生“說”的過程中，教師要認(rèn)真聆聽，指出、糾正學(xué)生不科學(xué)的作息時間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)的生活習(xí)慣，提高生活品質(zhì)。教師還可以將一些具體的生活案例引入課堂。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)》時，教師提供了兩張自己家更換節(jié)水龍頭前、后的水費單，讓學(xué)生根據(jù)單據(jù)中的用水量，計算更換節(jié)水龍頭后的用水量比之前節(jié)約了百分之多少。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了百分?jǐn)?shù)的計算，又滲透了節(jié)約、環(huán)保的理念，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)史料，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)

（一）展現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史

數(shù)學(xué)本身就是一種文化，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是人類文明的發(fā)展史，了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。然而在實際教學(xué)中，教師卻往往忽略了數(shù)學(xué)史，將教材中的數(shù)學(xué)史料作為課外閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，缺少必要的講解與拓展，至于學(xué)生讀不讀、理解到何種程度，教師并不知曉，弱化了數(shù)學(xué)史料的教育作用。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)史料納入課程資源中，還要在教材現(xiàn)有史料的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的拓展與延伸，引入更多的課外數(shù)學(xué)史資源，為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，展現(xiàn)中國數(shù)學(xué)歷史，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的曲折歷程。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《負(fù)數(shù)》時，教師可以介紹歷史上國內(nèi)外數(shù)學(xué)家提出負(fù)數(shù)概念的艱辛歷程，告訴學(xué)生我國早在兩千多年前就已經(jīng)有了正負(fù)觀念，劉徽第一次給出了區(qū)分正負(fù)數(shù)的方法，早于其他國家，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。接著，講述婆羅摩笈多、婆什迦羅、日拉爾等人對負(fù)數(shù)的研究與應(yīng)用，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)家花了1000 年才認(rèn)識負(fù)數(shù)的概念，又花了100 年才接受負(fù)數(shù)概念，負(fù)數(shù)產(chǎn)生完全源于計算上的需要，從而使學(xué)生更深刻地理解負(fù)數(shù)的概念與意義。同時告訴學(xué)生，任何事物的發(fā)展都是曲折性與前進(jìn)性的統(tǒng)一，道路是曲折的，但前途是光明的，學(xué)習(xí)亦如此，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不怕困難、勇往直前。

（二）講述數(shù)學(xué)家的成就

數(shù)學(xué)的發(fā)展道路上充滿了智慧的光芒，涌現(xiàn)出諸多杰出的數(shù)學(xué)家，他們?yōu)橹袊鴶?shù)學(xué)發(fā)展、世界數(shù)學(xué)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中要深入挖掘教材中的愛國主義元素，著重向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、我國數(shù)學(xué)家的杰出成就、勞動人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的周長》時，教師可以告訴學(xué)生，早在2000 年前中國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法；在1500 年前，我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出了圓周率在3.1415926 和3.1415927 之間，是第一位將圓周率精確到小數(shù)點后七位的人，這一成就比國外早了一千多年。當(dāng)學(xué)生聽到“第一位”“比國外早”的字眼時，學(xué)生心中的民族自豪感油然而生，有效培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。在成就展示的過程中，教師還可以穿插為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的故事，借助多媒體展示祖沖之推導(dǎo)演算圓周率的方法，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并用講故事的方式告訴學(xué)生祖沖之在探究過程中的困難與艱辛及發(fā)生的趣事，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)家身上不怕困難、追求真理的精神，樹立學(xué)習(xí)榜樣，提升學(xué)生的思想境界，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、開展數(shù)學(xué)實踐，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）在課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生只能進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性無從體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境較為封閉，課堂氣氛沉悶，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散與發(fā)展。為此，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式做出改進(jìn)與創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地開展合作探究活動，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空撸瑢崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《梯形的面積》時，教師在課堂伊始就設(shè)計了合作探究活動，讓學(xué)生利用已學(xué)知識和經(jīng)驗以小組為單位，推導(dǎo)梯形的面積公式。首先，根據(jù)學(xué)生的個體差異，將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組劃分，并指導(dǎo)各小組進(jìn)行內(nèi)部分工；然后，組織小組討論，發(fā)動集體智慧，提出推導(dǎo)梯形面積的一種或多種方法，并讓各小組動手實踐，通過剪、拼、算等方法驗證自己小組的猜想，讓學(xué)生在合作中通過動手、動腦自主獲取梯形面積計算公式，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作能力，使學(xué)生獲得知識、能力、情感的同步發(fā)展，將課程思政滲透到課堂活動中。愛玩是小學(xué)生的天性，教師還可以利用教育游戲開展合作學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級下冊的《四則運(yùn)算》時，為了提升學(xué)生的計算能力，教師設(shè)計了“24 點”的分組游戲，讓各小組準(zhǔn)備一副沒有大小王的撲克牌，要求組內(nèi)一名學(xué)生從中任意抽取四張牌，其他小組成員利用四則混合運(yùn)算法則使抽出的四個數(shù)的運(yùn)算結(jié)果為24，寓教于樂，借助游戲化的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛精神。

（二）在課外開展多樣化的實踐活動

課外實踐活動是課堂教學(xué)的延伸，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生豐富知識和增長智慧。所以，教師要拓寬教學(xué)視野，不能只將學(xué)生束縛在課堂和書本上，還要深入社會生活，將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多思考、多想象、多動口、多動手，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在社會生活中接受思政教育。教師可以從小學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識開展社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會問題，鍛煉解決問題的能力。比如，在學(xué)完人教版數(shù)學(xué)六年級上冊的《百分?jǐn)?shù)》后，教師設(shè)計了以“水資源浪費”為主題的調(diào)查活動，讓學(xué)生調(diào)查自己周圍是否存在浪費水的現(xiàn)象，如果有，設(shè)法測出一定時間內(nèi)浪費的水量，并記錄測量結(jié)果，繪制統(tǒng)計圖，算出一年大約浪費多少噸水，同時利用報紙、圖書、互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)水資源和節(jié)約用水的資料，提高學(xué)生節(jié)約用水的意識。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生制作宣傳小報，用數(shù)據(jù)、圖文說話，向身邊人宣傳水資源的寶貴、節(jié)約用水的方法與策略，在社會實踐中強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，助力學(xué)生健康成長。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)是一項艱苦的認(rèn)知活動，需要學(xué)生堅持不懈、持之以恒。而小學(xué)生的自制力較差，如果把控不好，一些天資聰慧的學(xué)生就會因為貪玩、怕苦、畏難而失去學(xué)習(xí)的興趣，使成績一落千丈。與之相反，一些學(xué)生雖然智力一般，但通過刻苦學(xué)習(xí)也能成為班級中的佼佼者。所以，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生獲取成功的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示數(shù)學(xué)知識在人工智能、航空航天、機(jī)械制造等領(lǐng)域的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在課后多閱讀，了解數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)前沿技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與國家的未來相聯(lián)系，教育學(xué)生從小立志，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想。另外，教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，每次做完課堂練習(xí)都要留出一定的時間，讓學(xué)生反思解題過程，看看數(shù)字寫得是否準(zhǔn)確、運(yùn)算順序是否正確、計算結(jié)果是否正確等，讓學(xué)生學(xué)會自查自糾，培養(yǎng)自主思考問題的能力和戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，突出學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與課程思政的有效銜接。

綜上，思政教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入具有重要意義，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生整體德育素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用前沿的教學(xué)觀念，整合數(shù)學(xué)資源，探尋個性化的思政素材，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)和鼓舞，形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師還要在今后的工作中不斷實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，形成科學(xué)態(tài)度和理性精神，落實立德樹人根本任務(wù)。