李建婷

（東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 東營 257091）

小學(xué)是國民教育體系的重要組成部分，是學(xué)生接受教育的起步階段。要想樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人，小學(xué)德育工作顯得尤為重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，蘊(yùn)含了大量生動的德育元素和故事，對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有助于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。因此，將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作中，不僅有利于繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)有利于提高學(xué)生的思想道德水平，能堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)知，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年歷史積淀的瑰寶，包含了豐富的哲學(xué)思想、道德規(guī)范、藝術(shù)形式和科學(xué)智慧。這些基本精神是中華民族的精神支柱，也是支撐華夏兒女走向未來的重要力量。

（一）優(yōu)良的愛國主義傳統(tǒng)

愛國主義傳統(tǒng)是中華民族最為寶貴的精神財(cái)富，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人或集體對祖國的積極和支持的態(tài)度，揭示了個(gè)人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。這種精神有著悠久的傳統(tǒng)，從古代的屈原、岳飛、文天祥等人的英勇奮斗，到現(xiàn)代的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，再到當(dāng)代的抗美援朝、改革開放等，都有著愛國主義精神的體現(xiàn)。在當(dāng)今這一和平年代，弘揚(yáng)愛國主義精神仍然是每個(gè)公民的責(zé)任和使命。教師要深入挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和愛國行為，讓他們從小樹立熱愛祖國、為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力的信念。

（二）高尚的以德為本理念

以德為本，即以道德、品德為核心，強(qiáng)調(diào)做人要有道德、有品德，強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國、平天下，強(qiáng)調(diào)修身為本、注重德行，要有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。這種理念是中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。以德為本的理念在中國傳統(tǒng)文化中有著深厚的底蘊(yùn)。儒家思想中的“仁愛”“忠誠”“禮敬”“誠信”等觀念，道家思想中的“清靜”“無為”等觀念，都是以德為本理念的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，以德為本的理念不僅是做人的基本準(zhǔn)則，也是我們建設(shè)和諧社會的重要基礎(chǔ)，人不僅要有知識、有能力，更要有道德、有品德，要注重自身的品德修養(yǎng)和道德水平。只有有道德、有品德的人，才能得到別人的尊重和信任，才能在社會上立足。

（三）推崇的互幫互助準(zhǔn)則

在中華傳統(tǒng)文化中，互幫互助被視為一種基本的美德和價(jià)值觀念，強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互幫助、相互支持，體現(xiàn)了中華民族的團(tuán)結(jié)精神和互助精神。無論是在家庭、學(xué)校、社會還是國家層面，人們都注重互幫互助，相互關(guān)心、相互幫助，共同渡過難關(guān)?；突ブ鷾?zhǔn)則不僅是一種道德觀念，也是一種行為準(zhǔn)則。人們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要主動伸出援手，幫助需要幫助的人，在幫助他人的過程中，要注重方式和方法，尊重他人的意愿和感受，避免造成不必要的傷害和損失?；突ブ鷾?zhǔn)則不僅是我們建設(shè)和諧社會的重要基礎(chǔ)，也是我們推動社會進(jìn)步的重要力量。在現(xiàn)實(shí)社會中，各種問題和挑戰(zhàn)層出不窮，需要我們相互關(guān)心、相互幫助，共同應(yīng)對。只有互幫互助，我們才能實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的價(jià)值

傳統(tǒng)文化是我國文化精粹的重要組成部分，在小學(xué)德育中融入傳統(tǒng)文化不僅能使德育得到質(zhì)的提升，提高學(xué)生的思想道德水平，更有利于學(xué)生的健康成長。

（一）豐富小學(xué)德育的內(nèi)容

傳統(tǒng)文化是我國五千年文明的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的道德倫理、價(jià)值觀念和人文精神。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要意義。中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的道德故事、名言警句和民間傳說，具有很強(qiáng)的教育意義，能引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，幫助學(xué)生了解中華民族的道德傳統(tǒng)和文化精髓，激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。傳統(tǒng)的德育往往局限于課堂和教材，而將傳統(tǒng)文化融入其中，可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，深入了解中華民族的歷史和文化。例如，教師可以組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)他們的文化自信和民族認(rèn)同感。

（二）促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展

德被視為一種高尚的品質(zhì)和價(jià)值觀念，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育中，在促進(jìn)小學(xué)德育工作持續(xù)推進(jìn)和穩(wěn)步發(fā)展中能起到事半功倍的效果。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富，包括詩詞、書法、繪畫、音樂等多個(gè)方面，這些文化形式中蘊(yùn)含著深厚的思想內(nèi)涵和道德觀念，可以幫助小學(xué)生了解和認(rèn)同自己的文化根源，對小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀具有積極的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)文化的核心是儒家思想，其中強(qiáng)調(diào)的是人與人之間和諧、誠信、友愛等道德觀念。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，小學(xué)生可以更好地理解這些道德規(guī)范，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，并在日常生活中加以實(shí)踐，促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提高。

（三）促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。首先，中華傳統(tǒng)文化涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這些知識可以豐富小學(xué)生的知識儲備，提高他們的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，小學(xué)生可以更好地了解和認(rèn)識自己的文化根源，增強(qiáng)文化自信。其次，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德規(guī)范和價(jià)值觀念，如儒家思想的“仁愛”“誠信”“禮義廉恥”等，這些思想可以引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，使其更好地理解人與人之間的關(guān)系，學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。另外，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化需要耐心和靜心，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的專注力和意志力。傳統(tǒng)文化的多樣性也可以增加小學(xué)生的生活樂趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用途徑

關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，落實(shí)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的創(chuàng)新應(yīng)用，切實(shí)提高小學(xué)生的思想道德水平是教學(xué)改革的重要方向。深挖傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值，推進(jìn)小學(xué)德育改革，將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑。

（一）教師良好形象的示范滲透

教師是小學(xué)德育工作的重要組織者和實(shí)施者，教師的德育綜合素養(yǎng)對學(xué)生思想品德的形成具有重要影響。因此，在借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展小學(xué)德育工作的過程中，教師要注重個(gè)人形象的樹立，探索傳統(tǒng)文化與德育工作的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)教師的德育滲透智慧，不斷提高教師的綜合道德素質(zhì)，為學(xué)校德育工作和學(xué)生的德育素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》（齊魯書社版）一年級第二單元《尊敬師長》的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)的主題是尊敬師長和謙虛博學(xué)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成尊師重道和孜孜求學(xué)的思想意識，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德意識。在“尊師長重學(xué)禮”的講解中，教師要以個(gè)人道德魅力感化學(xué)生，通過日常生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感悟教師職業(yè)的神圣和偉大，從而在內(nèi)心深處形成對教師行業(yè)的敬畏和熱愛之情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透。在課堂教學(xué)中，教師可以借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尊師重道故事，如《懂禮的子路》《李宗仁敬師》等，幫助學(xué)生了解尊師重道傳統(tǒng)在中國歷史文化中的起源和發(fā)展，同時(shí)教師可以鼓勵學(xué)生自主閱讀《呂氏春秋·勸學(xué)》的內(nèi)容，讓學(xué)生理解教師傳道授業(yè)解惑的價(jià)值，聯(lián)想起教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心和幫助，從而堅(jiān)定尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。由此可見，教師良好形象的樹立，不僅是對尊師重道優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，也是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要途徑。

（二）校園文化環(huán)境的熏陶滲透

校園文化環(huán)境是小學(xué)德育的重要資源，對學(xué)生的身心健康發(fā)展同樣具有重要的作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作，校園文化建設(shè)的作用不可忽視。學(xué)校要充分利用文化環(huán)境資源建設(shè)為學(xué)生德育打造一個(gè)全方位、立體化的氛圍，讓學(xué)生在校園生活中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心靈，切實(shí)體現(xiàn)文化育人的成效。

例如，在《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》（齊魯書社版）一年級第一單元《知禮守規(guī)》中，包含了“正衣冠 重儀表”“步從容 立端正”“容有度 言有章”和“不學(xué)禮 無以立”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些行為對小學(xué)生的思想認(rèn)知及行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成具有重要作用。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生從幼兒園到小學(xué)生活的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，同時(shí)為了幫助小學(xué)生在一入學(xué)就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師可以將這些行為準(zhǔn)則制作成教室條幅，在每天早上課前進(jìn)行朗讀，同時(shí)每天要讓學(xué)生根據(jù)條幅上的內(nèi)容反思自己在校的表現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)知，規(guī)范學(xué)生的行為，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在學(xué)生心中生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好德育滲透，助力學(xué)生健康成長。

（三）社會德育實(shí)踐的強(qiáng)化鞏固

德育活動不僅需要理論知識的灌輸，同樣需要在社會實(shí)踐活動中付諸行動，增強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)知和行動轉(zhuǎn)化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透，教師需要注意社會實(shí)踐活動的開展，強(qiáng)化德育工作的成效，提高思想道德教育工作的水平，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)生德育工作的融合。

例如，在《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》（齊魯書社版）三年級第一單元《愛眾親仁》中，“老吾老 幼吾幼”的主題是要培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想，對小學(xué)生而言就是要尊敬老年人，愛護(hù)比自己小的小朋友，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。為了強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，教師可以組織學(xué)生在重陽節(jié)到當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院進(jìn)行慰問，通過為老人端水和唱歌表演等活動增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而堅(jiān)定學(xué)生的思想價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。再如，在《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》（齊魯書社版）一年級第三單元《入則孝親》中，“親有疾 細(xì)心待”要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想，傳承中華民族的孝道文化。為了培養(yǎng)學(xué)生的孝道意識，教師可以安排學(xué)生周末為父母做一頓早餐，讓學(xué)生體會父母辛苦付出的不易，從而更加堅(jiān)定學(xué)生孝敬父母的決心，最終實(shí)現(xiàn)良好的德育滲透。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族之根，是進(jìn)行德育的思想源泉。小學(xué)德育工作要重視傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生德育工作中，切實(shí)提高小學(xué)德育工作質(zhì)量。