陳佳輝

（長春市第二十九中學，吉林 長春 130031）

凝心鑄魂，眾行致遠。學校文化是凝聚師生的精神紐帶，能潛移默化地影響師生的思想和行為，為學校的可持續(xù)發(fā)展注入強大的價值引導力、文化凝聚力、精神推動力。長春市第二十九中學加強黨對學校工作的全面領導，依托黨建引領構建學校文化軟實力，確立了“用文化引領學校，努力提升辦學軟實力”的發(fā)展路徑，樹立特色意識和精品意識，以“尊重教育”辦學思想為主線，認真落實立德樹人根本任務，促進學校內涵式發(fā)展。以常規(guī)教學為抓手，秉承“為學生的美好人生奠基”的辦學理念，弘揚“立志、勵行、礪思”的校訓精神，以生為本，完善“全員、全程、全心”的德育管理體系，踐行“適合、生成、內化”的教學管理體系及以“微翻轉”為特征的“541”課堂教學改革，以“培養(yǎng)具有一定的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、體藝素養(yǎng)，身心健康、具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力的全面和諧發(fā)展的社會主義建設者和接班人”為育人目標，以提升教職工隊伍素質和提高管理團隊管理能力為保障，不斷探索新時代、新形勢、新高考背景下高中教學的有效途徑和載體，重點從環(huán)境文化、制度文化、精神文化、活動文化切入，形成了有載體、有特色、多樣化、有感染力的教學主陣地?？傊?，黨建引領明方向，文化鑄校促發(fā)展，形成了二十九中的獨有特色，為學校科學發(fā)展、全面提升教學質量做出了積極貢獻。

一、整體布局，潤物無聲——環(huán)境文化的打造

優(yōu)美整潔的校園環(huán)境能陶冶情操，愉悅身心，促進師生的工作和學習。學?！百x物質以文化，賦文化以人文，賦物質以生命”，用物質文化構建校園的環(huán)境文化，學校無閑處，處處熏陶人，處處顯特色，正所謂“一磚一瓦皆教育，一草一木蘊文化”，讓環(huán)境彌漫著文化的氣息，使其綻放出生命的活力與張力。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，以社會主義核心價值觀圖文板、圖說我們的價值觀、辦學文化欄、校歌欄、中學生守則、講文明樹新風板、“秀”石、涼亭、回廊、小池、評比欄、警示牌為代表的操場圍墻圖文設計，形成了濃厚的立體環(huán)境物質文化氛圍，讓學生沿著學校的柵欄進校門、穿過操場到班級，時刻接受教育文化的熏陶。分布在教學樓、科技樓的樓廊文化、走廊文化、班級文化注重學生的養(yǎng)成教育。高一“立志”教育、高二“礪思”教育、高三“勵行”教育的年級主題教育，以《弟子規(guī)》《勸學》《為學》等傳統(tǒng)經(jīng)典詩文板、學生獲獎作品藝術展、名人名家宣傳欄、照片墻、校史長廊等融為一體的布局，體現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典“美”與時代特征“強”的渾然一體的文化韻味，讓正確輿論引導人，正氣氛圍感染人，滿足師生的教學、學習、生活、活動和審美需求，感悟中華文化的博大精深，師生心靈自然蕩滌，思想必然升華。

二、人文關懷，凝心聚力——制度文化的生成

為做到“有制可依”，學校按照科學化、合理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的原則，使各項規(guī)章制度合法、科學、人性，進一步健全和完善了《教職工績效考核方案》《教學科研成果獎條例》《優(yōu)秀任課教師考核標準》《班主任考核實施細則》等規(guī)章制度。同時，健全并完善《長春市第二十九中學內部控制管理手冊》，保障學校有序運行。在制定學校各項制度時，“寬制定，嚴執(zhí)行”；在執(zhí)行制度時，遵循“制度化管理，人性化操作”，尋求“剛性”和“人文關懷”最佳的結合點；在實際制度管“?！?、管“人”中，從大處著眼、小處著手，將制度建設和制度實行落到實處，形成一種遵守制度的文化自覺，提升制度的執(zhí)行力。努力使每項制度的背后，都充溢著濃濃的人文關懷，縮短了制度與師生、領導與教師、教師與學生的天然距離，形成了民主團結、激情向上、和諧的制度文化。學校在務實、創(chuàng)新中，提升教師業(yè)務工作實績，打造學校特色品牌，形成了二十九中特有的制度文化。

三、挖掘校史，根植幸?！裎幕男逕?/h2>

挖掘學校歷史文化積淀，以傳承中的文化創(chuàng)新不斷滿足師生的精神文化需求。提煉出有時代特征和學校特色的精神文化暨黨建文化，辦學理念和辦學目標，教學、德育、后勤三大管理體系、三風一訓等，成為學校辦學的靈魂和指針，成為可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。

領導班子基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎?，準確定位引領，在傳承中創(chuàng)新，不斷完善、發(fā)展、深化學校的文化內涵。秉承“為學生美好人生奠基”的辦學理念，踐行“立志、勵行、礪思”校訓，使學生明確“為什么做、做什么、怎樣做”的問題，在思想層面形成了“志存高遠、力學篤行、自強不息”的學校精神。從校情出發(fā)，創(chuàng)立了“適合、生成、內化”教學管理體系，打造以“微翻轉”為特征的“541”課堂教學，完善“6·10”教學評價體系。確立了“為學生的美好人生奠基”辦學理念下的學生發(fā)展目標體系。牢固樹立“以人為本、德育為先、立德樹人”的德育思想和“全員、全程、全心”德育管理體系，營造“求真、求實、求新、求是”的校風和“明禮、博學、樂群、持恒”的學風，使學生明確了“做一個怎樣的學生、怎樣做好學生”的問題。并將學生價值、素養(yǎng)與學科課程恰當融合，全面落實五育并舉，讓不同學科、不同教學內容，成為培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的最好素材，融合育人，鞏固“雙減”成果，力爭做到學科德育教案化、課程化，讓德育人人可做，時時在做，讓德育濡養(yǎng)全程陪伴學生，培養(yǎng)具有二十九中特質的“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻”的“新四有”高中生。使學生形成大氣、堅強、樂觀、爭先、創(chuàng)新的優(yōu)秀品質，最終使學生達成自我認識，完善性格；自我教育，規(guī)范品行；自我管理，學習互幫，從而使其不斷成長、成才和成功。學校文化體系把學校建設成了師生共同成長的、具有鮮明特色的、充滿生機活力的精神家園。

學校黨總支以“黨員先鋒引航工程”活動為載體，立足行業(yè)特點，秉承“黨旗引領、勵學篤行、以德育人，為學生的美好人生奠基”的理念，開展黨建品牌創(chuàng)建活動，逐步形成品牌集群示范效應，在廣大教職工中形成良好的示范輻射作用，促進師生和諧發(fā)展，促進學?？缭绞桨l(fā)展，在學校的各項工作中形成了“比、學、趕、幫、超”的可喜局面，助力學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學校校歌《乘風破浪向前方》在長春市教育局體衛(wèi)藝處舉辦的校歌評選活動中榮獲特等獎，如今每天上、下午間操大課間播放，使之轉換成學生堅定的信念和強大的力量，使歷經(jīng)近七十載風雨的老校更加煥發(fā)青春的魅力。

修煉健康、高雅的禮儀文化，共同營造良好的人際環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生妥善處理師生關系、同學關系、與父母的關系，認識愛國與成才的關系等。積極倡導厲行節(jié)約、反對浪費的文明新風，開展“文明餐桌”系列活動。建設師生心靈驛站，設立心理健康宣傳長廊，定期舉行心理健康教育講座，從師生關系、生生關系、親子關系、家校關系出發(fā)，以溝通互動和家校合作的形式，營造民主、和諧、寬容、健康、讓渡的心理氛圍，讓每個學生的身心都得到健康發(fā)展。培養(yǎng)教師自省、自為、自強的意識，促使教師以厚重的人格魅力影響學生，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度引導學生，以精湛的教學藝術吸引學生，促使教師成為樂教、善教之師，成為學科帶頭人，成為研究型教育專家，最終使學校成為師生的精神家園。

四、適切活動，彰顯亮點——行為文化的養(yǎng)成

撥云尋古道，倚樹聽流泉。創(chuàng)建文明、健康、向上的文化活動，有利于塑造學生的良好人格，鍛煉學生的強壯體魄，磨煉學生的堅強意志，夯實學生的人文底蘊。學校構建自信、立志、誠信、友愛、感恩、惜時、勤奮、守紀等主題，開展升旗儀式、清明節(jié)等主題教育活動、紀念五四運動表彰大會、軍訓、開學典禮、成人禮、體育節(jié)、陽光體育大課間、趣味運動會、廣播站、手抄報、黑板報、社團活動、年級和班級主題班會、創(chuàng)建文明校園等特色活動，這些豐富多彩的“高品位”系列活動陶冶了學生的情操，給學生搭建了體驗成功的平臺，增強了學生的自信心，鍛煉了學生的能力，內化了學生美好的思想品德，提升了“活動育人”的工作水平，拓展了行為文化育人的載體，“育良習，鑄馨品”，做到了以思想品德類活動引領人、生活衛(wèi)生類活動鑄造人、學習實踐類活動提升人，運動健康類活動鍛煉人。學校在活動項目設計上下功夫，在落實上做文章，在落細上花氣力，使各項活動向育人聚焦、向德育聚力、向思想教育進發(fā)，培養(yǎng)了學生的特長，張揚了學生個性。

課改引領繁花盛開，賡續(xù)前行始于足下。為了修煉和規(guī)范教師的教學行為，學校以教師專業(yè)發(fā)展為途徑，為教師提供更多的交流學習機會和平臺，提升教師的教育境界和教育情懷。從2023 年春季學期起，進行“微翻轉”課堂教學模式改革的探索和嘗試。先后開展了“奮楫揚帆踏新程、踔厲奮發(fā)擔使命”“砥礪研思課堂改革、示范引領篤行致遠”的課堂教學改革公開課系列活動。啟動并實施“青藍工程”、幫扶結對活動。開展了新入職教師結對會、“躬耕教育 強國有我”青年教師專業(yè)培訓會、“青·學習必經(jīng)路、藍·聽談進階石”青年教師聽課座談會、“躬耕教育擔使命、強國有我展風采”青年教師匯報課大賽、“瞄準課改強勁突破、支點撬動蓄勢賦能”青年教師匯報課大賽總結表彰大會等系列教學活動。通過近一年的課堂教學改革，教改與教研相融合，教改與傳承創(chuàng)新相融合，教師的教學行為有了更多的新突破。課堂教學中，教師學會了“放手”，學會了“微翻轉”，將更多的話語權和自主權還給學生，更好地發(fā)揮了學生的主體作用；加強了課堂管理，引導學生高效、有序參與課上課下活動。教師在“微翻轉”環(huán)節(jié)和問題的設置上下的功夫，充分激發(fā)學生的思維，引導學生深度思考；對學生的評價語更加鮮活豐富，令學生感受到課堂的溫度，有效貫徹了“541”課堂教學模式下的“微翻轉”教改范式，理念內化于心，模式外化于行，打造出了具有二十九中特色的尊重教育下的“優(yōu)評”品牌工程，進一步提升了辦學品位和品質，為學校教學探索了一片創(chuàng)新與發(fā)展的新天地。

唯知躍進，唯知雄飛。建設卓越的學校，優(yōu)秀的價值引領和文化定位是關鍵。學校將持續(xù)在黨建的引領下，以長春教育事業(yè)高質量發(fā)展“1688”奮進計劃為契機，秉承“為學生的美好人生奠基”的辦學理念，繼續(xù)深化新一輪課堂教學改革，以深耕課堂教學改革為動力，以持續(xù)打造一支業(yè)務精湛的教師隊伍為支撐點，向著全面、全員、全程深化教學改革邁進，以文化人，同心致遠，低起點、小坡度、勤奮斗、大發(fā)展，力爭使教學質量再上一個新臺階，推動學校內涵式發(fā)展，創(chuàng)造二十九中輝煌的明天！