白 雪

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下短視頻對(duì)體育課程思政育人價(jià)值的探析*

白 雪

（燕山大學(xué)，河北 秦皇島 066004）

隨著5G通訊技術(shù)的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷變革，短視頻憑借其便捷的創(chuàng)作方式、社會(huì)化的互動(dòng)形式、精準(zhǔn)的推送模式、矩陣式傳播時(shí)效等特點(diǎn)迅速成為主流傳播方式。短視頻自身具有的獲取信息的便捷性、內(nèi)容的多元性以及視聽(tīng)覺(jué)感官的享受性等特點(diǎn)滿足了大學(xué)生們快節(jié)奏的生活方式。但也因其信息混雜、弱化社交、缺乏深度思考等原因?qū)χ髁魑幕痛髮W(xué)生價(jià)值觀的形成造成沖擊。本文以互聯(lián)網(wǎng)+為背景，圍繞短視頻的特征、體育思政育人的內(nèi)涵和特點(diǎn)開(kāi)展研究，分析短視頻與體育思政教育的內(nèi)在契合性特征，提出將短視頻作品有機(jī)融入高校體育課程思政的教育方式，通過(guò)正反饋調(diào)節(jié)、改革創(chuàng)新教育模式，使知識(shí)教育與價(jià)值教育共同融合、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)傳播過(guò)程和培養(yǎng)過(guò)程的互補(bǔ)，從而發(fā)揮短視頻育人的積極效用。

互聯(lián)網(wǎng)＋；短視頻；體育課程思政；價(jià)值探析

近年來(lái)，數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展促使移動(dòng)社交平臺(tái)不斷更新迭代，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，高校大學(xué)生迅速成為短視頻平臺(tái)的主要受眾群體。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和大學(xué)生的追捧下，短視頻迎來(lái)高速發(fā)展期，在滿足大學(xué)生娛樂(lè)、社交的同時(shí)，其文化傳播優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。短視頻憑借其“聲色俱佳、圖文并茂、音影共享”的新穎傳播形式，在“Z世代”大學(xué)生群體中“圈粉”無(wú)數(shù)。鮮明的屬性滿足了大學(xué)生個(gè)性化展示、互動(dòng)化交流、多樣性傳播的文化輸出需求，短視頻逐漸成為大學(xué)生展示個(gè)性、表達(dá)思想的熱門(mén)社交平臺(tái)。2020年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校體育課程是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，而短視頻為高校體育課程建設(shè)和發(fā)展提供了新思路、新方法，因而，必須要重視和運(yùn)用短視頻，借助短視頻平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)占領(lǐng)育人新陣地，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮短視頻平臺(tái)在體育課程思政育人價(jià)值上的作用，樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心、以體養(yǎng)德、以體健美、以體助勞的功能。

1 短視頻的特征

1.1 短視頻的含義

短視頻即短片視頻，是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式，一般是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的時(shí)長(zhǎng)在5min以?xún)?nèi)的視頻[1]；目前，在十大短視頻APP排行榜中，高校大學(xué)生主要關(guān)注度集中在抖音、快手、B站三者中，短視頻用戶通過(guò)自選歌曲、自制濾鏡、制作原創(chuàng)視頻的形式，創(chuàng)作自己的作品，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用戶的交互作用，在傳播過(guò)程中，每個(gè)人既是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的創(chuàng)造者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2022年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億。其中短視頻用戶規(guī)模為10.12億元，占網(wǎng)民整體的94.8%，使用過(guò)短視頻的青少年群體占比65.6%，可見(jiàn)，青少年群體已成為短視頻使用的重要用戶群[2]。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，《報(bào)告》顯示，截至2022年6月，我國(guó)短視頻的用戶規(guī)模增長(zhǎng)最為明顯，達(dá)9.62億元，較2021年12月增長(zhǎng)2805萬(wàn)元，占網(wǎng)民整體的91.5%。

1.2 短視頻的特征

1.2.1 內(nèi)容多元化

短視頻制作十分簡(jiǎn)易，既不需要掌握專(zhuān)業(yè)的編輯技能，也不需要專(zhuān)業(yè)的審美能力，只需要一部手機(jī)，就可以完成視頻作品的拍攝和制作。以抖音短視頻為例，它上線于2016年，是字節(jié)跳動(dòng)集團(tuán)旗下一款風(fēng)靡全球的音樂(lè)創(chuàng)意短視頻社交軟件，以“記錄美好生活”為品牌口號(hào)，內(nèi)容涵蓋新聞資訊、生活妙招、時(shí)尚美妝、各地美食、旅行攻略、科技知識(shí)等各種實(shí)用內(nèi)容。官方團(tuán)隊(duì)和用戶利用PGC+UGC相融合的方式，實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容的產(chǎn)出，這種產(chǎn)出方式使得短視頻內(nèi)容更加多元，門(mén)檻較低。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)智能傳播，短視頻打破了時(shí)間、空間的限制，重構(gòu)人們的交流生態(tài)。大學(xué)生可依托短視頻平臺(tái)，與其興趣匹配的創(chuàng)作者積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，相比傳統(tǒng)的圖文式傳播形態(tài)，短視頻的內(nèi)容滿足了用戶立體表達(dá)、真實(shí)豐滿的情感需求，引領(lǐng)人們交流方式的升級(jí)和迭代。

1.2.2 推薦精準(zhǔn)化

生活中有這樣一種現(xiàn)象，看短視頻時(shí)不知不覺(jué)幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，甚至有網(wǎng)友戲稱(chēng)“短視頻有毒”，由此可見(jiàn)，短視頻的用戶粘性非常強(qiáng)。這一現(xiàn)象主要是源于短視頻推薦的算法機(jī)制。短視頻平臺(tái)通過(guò)算法推薦技術(shù)，結(jié)合后臺(tái)用戶畫(huà)像，了解用戶的興趣愛(ài)好，消費(fèi)習(xí)慣，年齡性別等信息，根據(jù)后臺(tái)系統(tǒng)反饋的瀏覽時(shí)間、關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論、分享、收藏、留言互動(dòng)等數(shù)據(jù)信息對(duì)每位用戶進(jìn)行精準(zhǔn)定位，通過(guò)大數(shù)據(jù)推測(cè)用戶的喜好，進(jìn)而為用戶量身定制個(gè)性化內(nèi)容推送，增加用戶粘性。精準(zhǔn)化的內(nèi)容推送，使短視頻成為了網(wǎng)絡(luò)中的“虛擬朋友”。

1.2.3 視覺(jué)享受化

短視頻憑借將獨(dú)特的創(chuàng)意、炫酷的視覺(jué)、新潮的音樂(lè)、特殊的攝影技巧相結(jié)合的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)給大眾，在追求感官刺激與視覺(jué)快感的同時(shí)，通過(guò)鏡頭語(yǔ)言、特效效果、剪輯技巧等手段營(yíng)造出奇妙的畫(huà)面效果，充分迎合了大學(xué)生追求時(shí)尚的心理。在全民視頻UP主時(shí)代，短視頻被賦予了更多的發(fā)展空間，觀看者與作品之間產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了吸引力和趣味性，制作者在享受著他人的贊美的同時(shí)，可以實(shí)時(shí)獲得自我認(rèn)可的反饋。

1.3 短視頻的功能

1.3.1 社交服務(wù)功能

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬媒介已成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)向虛擬社會(huì)的主要工具。在網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中，短視頻通過(guò)分享信息、交流觀點(diǎn)、實(shí)時(shí)互動(dòng)等形式，發(fā)揮其最基本的社交功能。在“多主體”空間中，完成傳播互動(dòng)生態(tài)鏈的構(gòu)建，強(qiáng)化了自身與群體的關(guān)聯(lián)依附，滿足社交需求，提高社交效率和質(zhì)量。

1.3.2 教育服務(wù)功能

短視頻平臺(tái)因其發(fā)布門(mén)檻低、量產(chǎn)大等特點(diǎn)，聚集了豐富多樣的信息資源。高校教師通過(guò)甄選、加工、整合信息，篩選出符合課程需求的短視頻，將其作為教育資源納入課堂教學(xué)，發(fā)揮其教育服務(wù)功能，例如在排球課教學(xué)過(guò)程中，展示中國(guó)女排的相關(guān)案例，在類(lèi)似情境下，讓同學(xué)們切身感受女排團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、無(wú)畏向前，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，將中國(guó)體育精神內(nèi)化到體育教學(xué)實(shí)踐中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)體育課程思政內(nèi)涵建設(shè)。短視頻打破了授課的時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源的共享。

2 體育思政育人的內(nèi)涵和特點(diǎn)

2.1 構(gòu)建體育思政內(nèi)容體系

體育思政內(nèi)容的主要核心是將思想政治教育和體育教學(xué)內(nèi)容相互融合，不斷拓寬課程的廣度和深度，從不同角度、不同層面來(lái)鞏固和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育成果，形成協(xié)同效應(yīng)。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶來(lái)了多元價(jià)值觀的形成，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深層次的影響。高校在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)高精尖人才的同時(shí)，更應(yīng)聚焦多領(lǐng)域重難點(diǎn)問(wèn)題的突破，目前思政教育與體育課程的融合還相對(duì)較弱，基于此類(lèi)情況，高校體育課堂教育在遵循教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，將“思政基因”有機(jī)融入體育課程教育的全過(guò)程，通過(guò)“滲透式”教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。例如在籃球、網(wǎng)球、足球等競(jìng)技類(lèi)課程中，將運(yùn)動(dòng)員奮勇向前的個(gè)人拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)融入課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)與校園體育文化建設(shè)雙渠道并行發(fā)展，使中華體育精神依托于課堂教學(xué)自然地融入體育課程思政建設(shè)之中。在塑造體魄、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體育技能、激發(fā)個(gè)人興趣的同時(shí)，發(fā)揮強(qiáng)大的思政育人功能，引導(dǎo)學(xué)生將中華體育精神在日常學(xué)習(xí)和鍛煉中內(nèi)化為奮斗的精神動(dòng)力、外化為前行的自覺(jué)行動(dòng)。

2.2 體育思政的特點(diǎn)

體育教學(xué)也需要多元思想的相互碰撞與融合。單純的體育技能教學(xué)活動(dòng)存在單一性和片面性的缺點(diǎn)，而在體育教學(xué)過(guò)程中融入體育文化、體育精神、競(jìng)賽規(guī)則等內(nèi)容，不僅能充分挖掘體育課程中的思想政治教育功能，還有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)結(jié)合。課程思政中所蘊(yùn)含的思政元素可以深刻影響著大學(xué)生的思維方式與行為習(xí)慣，體育思政主動(dòng)承擔(dān)起體育課“育人”職責(zé)，打破了體育教學(xué)內(nèi)容和國(guó)家育人需求不匹配的壁壘，形成了課程思政是體育教學(xué)的內(nèi)容，而體育教學(xué)又是課程思政實(shí)現(xiàn)的渠道這一遞進(jìn)式教學(xué)路徑。體育思政教學(xué)理念是一種以人為本的新角度，體現(xiàn)了“隱性思政教育”理念，通過(guò)體育教學(xué)手段，發(fā)揮思政教育育人功能，有助于高校在實(shí)踐中提升學(xué)生政治素質(zhì)，全面推進(jìn)全課程育人進(jìn)程，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)言行一致的統(tǒng)一。

3 短視頻與體育思政教育的內(nèi)在契合性

3.1 傳播受眾和培養(yǎng)對(duì)象的耦合性

抖音、快手、B站等短視頻平臺(tái)是大學(xué)生當(dāng)下使用最多的平臺(tái)?！?023中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告》顯示2022年泛網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模為7274.4億元，較2021年增4.4%。其中，短視頻領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模為2928.3億元，占比40.3%，是產(chǎn)業(yè)增量的主要來(lái)源[3]。據(jù)艾媒咨詢(xún)數(shù)據(jù)顯示，截至2022年10月，抖音平臺(tái)日活躍用戶達(dá)9億人次。從年齡分布上看，抖音用戶畫(huà)像傾向于年輕化，其中21-25歲的年輕人是抖音短視頻的“重度圍觀者”和“廣泛創(chuàng)作者”，是抖音粘性最高的用戶群體，這與大學(xué)生思想政治教育的主要接受群體高度匹配。因此，抖音的傳播受眾和大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)對(duì)象存在耦合性。

3.2 知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)的延續(xù)性

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，短視頻成為高校線下課程和線上課程重要的教學(xué)資源和輔助工具，憑借其趣味性、生動(dòng)性，在體育思政教學(xué)中占有一席之地。英國(guó)教育家羅素認(rèn)為，知識(shí)教育與價(jià)值教育是個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，二者相互融合、相互促進(jìn)是其功能發(fā)揮的有效方式，該觀點(diǎn)與課程思政的本質(zhì)目標(biāo)契合[4]。體育課程在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)構(gòu)成方面都已十分完善，但因?yàn)楹退颊逃g存在著專(zhuān)業(yè)壁壘，使得二者融合難以達(dá)到1+1＞2的效果。所以體育課程思政若要真正發(fā)揮育人功能，就要選擇與大學(xué)生密切相關(guān)，能引發(fā)他們興趣的方式，短視頻無(wú)疑就是最好的介質(zhì)。作為新興媒體最主要的接受者和創(chuàng)造者，短視頻所引領(lǐng)的思維方式正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地影響著大學(xué)生的認(rèn)知能力、思維方式和行為準(zhǔn)則。相較于傳統(tǒng)“直觀課堂”教學(xué)，輔以短視頻為主要內(nèi)容的“主觀課堂”更能吸引、感化和塑造人。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，整合短視頻教育資源，教師可以在“主觀課堂”時(shí)間，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、特定活動(dòng)、比賽將短視頻課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，例如播放2022年的北京冬奧會(huì)期間，老將徐夢(mèng)桃四戰(zhàn)冬奧最終奪冠；自由式滑雪女子大跳臺(tái)決賽上，谷愛(ài)凌毅然選擇了自己之前沒(méi)有在賽場(chǎng)上完成過(guò)的高難度動(dòng)作；冬殘奧會(huì)開(kāi)幕上，視障運(yùn)動(dòng)員李端克服視力障礙，在全場(chǎng)觀眾的鼓舞下成功將最后一棒火炬插入主火炬臺(tái)；短道速滑運(yùn)動(dòng)員武大靖、范可新永不放棄的執(zhí)著和與傷病做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)意志等短片。這些鮮活的人物訪談或者紀(jì)實(shí)遠(yuǎn)比一張張照片更直觀，更打動(dòng)人，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.3 傳播過(guò)程和培養(yǎng)過(guò)程的互補(bǔ)性

短視頻開(kāi)放、包容、共享的特性，各種多元文化思想和信息的滲透，容易導(dǎo)致短視頻用戶價(jià)值觀念偏移。這些良莠不齊的信息也在一定程度上改變著人們對(duì)世界的認(rèn)知和看法。大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀還在打底塑形，容易受到不良信息的影響，這些有害信息會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。在智能算法和興趣推送化機(jī)制的雙重影響下，大學(xué)生容易沉迷在自我世界中，形成信息“繭房”。在這種情況下，過(guò)度沉迷短視頻所帶來(lái)的快感，使人難以全面客觀和辯證地看待現(xiàn)實(shí)世界，導(dǎo)致觀點(diǎn)偏頗和視角單一。例如2023年全國(guó)跳水錦標(biāo)賽上，全紅嬋粉絲在場(chǎng)邊怒斥裁判壓分，擾亂現(xiàn)場(chǎng)秩序，眾多短視頻平臺(tái)都發(fā)布了該視頻，許多不太懂體育規(guī)則的人也加入到了聲討大軍之中，這種極端粉絲的行為，給運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)造成了非常大的負(fù)面影響。同樣的視頻如果加入到體育思政課里，卻可以作為現(xiàn)身說(shuō)法的好事例，可以幫助大學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)會(huì)如何自我管理，主動(dòng)規(guī)范和約束自身的言行，增強(qiáng)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，慎思明辨，自覺(jué)履行網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任。

4 短視頻時(shí)代高校體育思政育人面臨的挑戰(zhàn)

短視頻平臺(tái)入門(mén)門(mén)檻低，內(nèi)容良莠不齊，泛娛樂(lè)化、信息碎片化給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)消極影響，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知水平降低、知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層、人際交往能力弱化、道德失范、價(jià)值取向功利化等問(wèn)題的出現(xiàn)。

4.1 知識(shí)獲取碎片化，認(rèn)知水平降低

碎片化的獲取知識(shí)，高度概括的內(nèi)容可以為大學(xué)生在知識(shí)獲取方面節(jié)省很多時(shí)間，但也帶來(lái)了對(duì)知識(shí)缺乏深度思考、知識(shí)體系構(gòu)建缺乏系統(tǒng)性、認(rèn)知范圍局限等弊端。信息化碎片的過(guò)量過(guò)載導(dǎo)入，加劇了“信息繭房”效應(yīng)，過(guò)多地接收同質(zhì)化信息，使人很難對(duì)所獲取的信息進(jìn)行全面深入的思考，瓦解了學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)，導(dǎo)致了思維認(rèn)知的局限性。低門(mén)檻的知識(shí)傳播，人人都是“up主”、是麥克風(fēng)，自由的言論傳播帶著濃厚的個(gè)人主觀色彩，眾多偽科學(xué)博主的出現(xiàn)，也使知識(shí)的傳播偏離了主流文化。對(duì)大學(xué)生造成了一定的信息誤導(dǎo)，價(jià)值觀發(fā)生偏離。

4.2 沉溺于虛擬社交，人際交往能力弱化

短視頻平臺(tái)具有較強(qiáng)的社交屬性，“一鍵三連”就完成了你與對(duì)方的互動(dòng)連接，通過(guò)互相關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論好似自己擁有了強(qiáng)大的交際圈，不必在乎身份、地位、學(xué)歷、性別、長(zhǎng)相的差別，大家可以自由表達(dá)情感，與實(shí)際生活中性格孤僻、特立獨(dú)行、感情淡漠的自己形成巨大反差，在虛擬空間沉迷越久，網(wǎng)絡(luò)社交越舒適，現(xiàn)實(shí)中情感交流的能力就越被弱化，大家就越不愿意線下社交，但線上社交畢竟是種弱聯(lián)系，它無(wú)法取代面對(duì)面交流的強(qiáng)聯(lián)系，當(dāng)大學(xué)生社交能力退化，期望的社交關(guān)系與現(xiàn)實(shí)的社交關(guān)系形成巨大反差時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)焦慮與恐慌，也就衍生出了大量“社恐”人群的出現(xiàn)。

4.3 缺乏深度思考，容易網(wǎng)絡(luò)道德失范

互聯(lián)網(wǎng)融媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)社交空間。短視頻平臺(tái)作為多元價(jià)值觀的匯集地，憑借其虛擬性和隱蔽性，形成了復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境。因心理認(rèn)知不成熟，道德認(rèn)知發(fā)生偏差、道德情感淡化、道德行為失范等網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題時(shí)有發(fā)生[5]。短視頻的傳播方式是一種去中心化的傳播方式。個(gè)人媒體通過(guò)視頻平臺(tái)表達(dá)自我觀點(diǎn)成為信息傳播的一種方式，它打破了傳統(tǒng)意義上的角色邊界，削弱了權(quán)威性和主體性，形成了復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。飯圈文化、消極言論、認(rèn)知偏差、躺平主義、精神內(nèi)耗等不良信息使大學(xué)生的社會(huì)角色和社會(huì)公德淡化，加之思想尚未成熟，缺乏深度思考，無(wú)法正確評(píng)判某些群體效應(yīng)觀點(diǎn)，從而做出盲目跟風(fēng)、惡意玩梗、傳播網(wǎng)絡(luò)謠言、調(diào)侃、諷刺、謾罵等帶有濃烈的主觀色彩和個(gè)人情緒的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。

5 短視頻賦能大學(xué)生體育思政教育的策略

習(xí)近平總書(shū)記指出要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[6]。順勢(shì)則暢，逆勢(shì)則滯。在新時(shí)代，高校體育課程被賦予了更多的教育使命，在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用。體育課程既是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的一項(xiàng)重要途徑，也是思想政治教育的有效載體。

5.1 重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置正能量話題，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育

作為大學(xué)生的必修科目，體育課程蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素。將體育和德育相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”教育理念的有效途徑。這有助于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、堅(jiān)定其理想信念，并引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高校要與時(shí)俱進(jìn)，敢于摒棄傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)觀念，主動(dòng)走出課堂教學(xué)的“舒適圈”。體育教師作為體育課程思政的育人主體，可以在奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)、國(guó)慶、建軍節(jié)等特殊節(jié)點(diǎn)開(kāi)啟體育思政專(zhuān)題課程，通過(guò)短視頻展現(xiàn)新時(shí)代國(guó)家發(fā)展的新作為和取得的新成就。短視頻作為一種新型傳播媒介，能為教育的主體和客體提供有效連接方式，大學(xué)生通過(guò)觀看視頻影像實(shí)現(xiàn)直觀的情感共生，將主流價(jià)值觀與道德規(guī)范的認(rèn)同感共通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德、體育精神、完全人格等的培育與塑造。

5.2 通過(guò)正反饋調(diào)節(jié)，拉進(jìn)師生距離

教育者可將自行轉(zhuǎn)載或制作的短視頻，融入到體育課程中，運(yùn)用體育明星的勵(lì)志故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，同學(xué)們通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論和分享等方式反饋課堂內(nèi)容，教師通過(guò)回復(fù)留言評(píng)論所得到的反饋，引導(dǎo)同學(xué)們提升思想覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。全方位的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，避免了長(zhǎng)篇大論的思政理論教育，讓同學(xué)們?cè)隗w育課堂中深入體驗(yàn)、感受，更容易被學(xué)生們接受和喜歡。同時(shí)，短視頻的加入也有利于把道理講深、講透、講活。在條件成熟的情況下，還可以鼓勵(lì)同學(xué)自制體育課程思政的相關(guān)視頻，通過(guò)學(xué)生、教師的反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我挖掘和自我成長(zhǎng)，從而提升教學(xué)育人效果。

5.3 更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教師作為體育課程思政的主要實(shí)施者，肩負(fù)著以體育人的職責(zé)和使命。他們需要遵循體育教學(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代更新教育理念。為了打破體育教學(xué)與思政教育之間的“兩張皮”現(xiàn)象，體育教師應(yīng)該開(kāi)拓體育和德育齊頭并進(jìn)的教學(xué)模式。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠在體育課上鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)品德和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在訓(xùn)練學(xué)生體育技能、增進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，潛移默化地實(shí)施體育思政教育，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，使體育課程思政常態(tài)化，將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息等優(yōu)良品質(zhì)貫穿體育課程全過(guò)程、融入體育教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與思政教育合二為一。

將短視頻融入到體育課程思政建設(shè)中，是時(shí)代所需，同時(shí)也是推進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)具有重要意義。短視頻教學(xué)與課堂教學(xué)的相互融合，有利于破解課堂倦怠消極心理，彰顯出獨(dú)特的時(shí)代意蘊(yùn)和育人價(jià)值。短視頻“小課堂”的助力豐富了體育課程思政教學(xué)內(nèi)容，有助于提升體育思政課親和力和感染力，充分釋放了體育課程的綜合功能與價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)體育課程的有形化和思政教育的無(wú)形化傳播。

[1]唐磊,周靖瑤.短視頻快速傳播原因初探以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)[J].新聞研究導(dǎo)刊,2020,11(9):53-54.

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第51次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].https://www.199it.com/archives/1573087.html，2023-3-24.

[3]2023中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告https://news.znds.com/article/62906.html,2023-4-4.

[4]章杰.高校體育課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑研究[J].體育科學(xué)進(jìn)展,2022,10(2)：195-199.

[5]吳小林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下大學(xué)生道德自我教育探析[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,12(3):70-72.

[6]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09（1）.

On the Talent-cultivation-based Value of Short Videos to Integrating Ideological and Political Education in to P.E. Course

BAI Xue

(Yanshan University, Qinhuangdao 066004, Hebei, China)

基金項(xiàng)目：2023年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題：在多模態(tài)學(xué)習(xí)理論下短視頻對(duì)高校體育課程思政建設(shè)的影響研究，項(xiàng)目編號(hào)：20230205039。

白雪（1981—），碩士，講師，研究方向：學(xué)生思政教育。