牛坤燕 焦臣道

游戲教學(xué)法在小籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略*

牛坤燕 焦臣道

（哈爾濱師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

小籃球作為依據(jù)兒童身材、體力和身體特點(diǎn)來開展的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是培養(yǎng)兒童基本運(yùn)動(dòng)能力和終身體育思想的有效手段。文章從游戲教學(xué)法的特點(diǎn)入手，認(rèn)為游戲教學(xué)法在小籃球體育教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、有利于構(gòu)建身心愉悅的體育課堂氛圍、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德，闡述游戲教學(xué)法在小籃球體育教學(xué)基本技術(shù)中的應(yīng)用策略例如練習(xí)移動(dòng)技術(shù)、練習(xí)傳接球技術(shù)、練習(xí)投籃技術(shù)、練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。為豐富小籃球體育教學(xué)方法的使用，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)段學(xué)生的課堂積極性，為游戲教學(xué)法在小籃球體育教學(xué)的有效運(yùn)用提供參考。

游戲教學(xué)法；小籃球；體育教學(xué)

在體育教學(xué)中，作為中堅(jiān)力量的體育教師必須全面貫徹由國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》[1]，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展，完善學(xué)校體育系統(tǒng)性工作，在不斷深化體教融合下促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得體育樂趣、增進(jìn)身心健康、錘煉意志品質(zhì)、完善自身人格。

小籃球運(yùn)動(dòng)在體育學(xué)習(xí)中深受學(xué)生喜愛，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。小籃球運(yùn)動(dòng)充分利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在打好身體基礎(chǔ)的同時(shí)加深其內(nèi)心探索的欲望和好奇心，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。而游戲教學(xué)法在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，可以進(jìn)一步提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，在取得良好體育教學(xué)效果的同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

1 游戲教學(xué)法內(nèi)涵及其特征

游戲教學(xué)法是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，將有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容有目的、有原則、有針對(duì)性地結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的能力，開拓思維，活躍身心，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的一種新型教學(xué)方法[2]。具有以下特征：

1.1 創(chuàng)造性

在游戲教學(xué)法準(zhǔn)備過程中，不僅需要體育教師創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容來創(chuàng)編游戲，學(xué)生也需要充分發(fā)揮其個(gè)人主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在遵守規(guī)則的前提下完成預(yù)定的游戲任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自我控制能力。游戲當(dāng)中有特殊的情節(jié)設(shè)定和規(guī)則，一定程度上反映了項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)智能的提升。

1.2 情境性

在游戲教學(xué)法的使用過程中，體育教師必須創(chuàng)設(shè)出游戲的體驗(yàn)情境，使學(xué)生在這種情境的熏陶下激發(fā)出強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲體驗(yàn)的過程中享受游戲所帶來的快感，將教學(xué)內(nèi)容滲透到情境當(dāng)中來，助力體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。游戲當(dāng)中不光光只有趣味性，更多的是讓學(xué)生擁有能夠身臨其境的感覺，有效激發(fā)學(xué)生活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力。

1.3 可操作性

在游戲教學(xué)法的組織過程中，為了促進(jìn)有效教學(xué)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，游戲設(shè)置往往會(huì)簡(jiǎn)單清晰，易組織，好開展。根據(jù)課程任務(wù)按照一定的操作和規(guī)范，要求學(xué)生保持正確動(dòng)作姿勢(shì)，保證動(dòng)作規(guī)格，認(rèn)真完成練習(xí)，就可以在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)完成并取得良好教學(xué)效果。

1.4 針對(duì)性

在小籃球游戲的創(chuàng)編中必須考慮到學(xué)生的生理活動(dòng)能力變化規(guī)律和心理活動(dòng)的變化規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)以及教學(xué)具體條件等多方面因素進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)編。游戲教學(xué)法是為了提高學(xué)生體能、掌握小籃球基本技術(shù)、發(fā)展各種有關(guān)身體素質(zhì)和能力而運(yùn)用的教學(xué)手段，為了任務(wù)與目標(biāo)的完成，游戲的設(shè)定和創(chuàng)編就必須有針對(duì)性，游戲教學(xué)法的運(yùn)用就必須實(shí)施得恰到好處。

1.5 教育性

小籃球運(yùn)動(dòng)不只是在為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的籃球基礎(chǔ)，更是為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行全面素質(zhì)教育的過程。游戲教學(xué)法不單單只具有單一的趣味和娛樂性質(zhì)，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容來設(shè)置創(chuàng)編游戲規(guī)則、合理組織游戲形式、恰當(dāng)使用游戲方法，能夠多元化體現(xiàn)游戲的教育價(jià)值的教學(xué)手段，幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)集體主義情懷和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生勇敢拼搏的精神。

2 游戲教學(xué)法對(duì)小籃球體育教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

小籃球運(yùn)動(dòng)的受眾群體以小學(xué)生為主，對(duì)于小學(xué)生來說，參加體育活動(dòng)就是為了舒緩學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)身心，追求愉悅的感知覺體驗(yàn)，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。游戲教學(xué)法容易使小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以小學(xué)生為主體，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)小籃球的體育學(xué)習(xí)熱情。在游戲教學(xué)法的運(yùn)用當(dāng)中，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度也是激勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性、不斷集中注意力完成游戲的有效手段，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性，符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，更好地喚醒小學(xué)生的內(nèi)在體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于小籃球技術(shù)的掌握和相關(guān)身體素質(zhì)的發(fā)展都有很重要的促進(jìn)作用。

2.2 有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

小籃球運(yùn)動(dòng)不只是單一的身體運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)、競(jìng)技心理和運(yùn)動(dòng)智能相結(jié)合的綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在小籃球游戲過程中準(zhǔn)確判斷和掌握時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)知覺，在應(yīng)對(duì)體育籃球游戲中的各種變化時(shí)，能夠充分利用思維能力，這些都屬于智力發(fā)展的表現(xiàn)形式。在體育游戲過程中，學(xué)生要運(yùn)用正確的思維方法對(duì)游戲當(dāng)中所發(fā)生的一系列變化進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，精力越集中，觀察越細(xì)致，才能對(duì)游戲中各種情況進(jìn)行及時(shí)地把握和處理，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)注意、觀察力、直覺思維能力等與智力有關(guān)的相關(guān)能力。

2.3 有利于構(gòu)建身心愉悅的體育課堂氛圍

現(xiàn)代社會(huì)中體育游戲是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的而進(jìn)行的體育活動(dòng)[3]。體育教師在小籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)會(huì)使學(xué)生在課堂中處于興奮狀態(tài)，游戲所帶來的的快樂會(huì)感染到學(xué)生和教師，營造出良好、輕松、活躍的課堂氛圍。教師通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，把游戲任務(wù)當(dāng)作是一種娛樂和有趣的挑戰(zhàn)，更好地激發(fā)學(xué)生在小籃球運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)自己的潛力，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。游戲教學(xué)法有利于體育教師構(gòu)建身心愉悅的體育課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果，還對(duì)學(xué)生的身心健康和社交技能都有很好的促進(jìn)作用，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中成長(zhǎng)。

2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德

體育品德是個(gè)體在參加體育活動(dòng)及與體育相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的思想道德品質(zhì)。它是在體育活動(dòng)中，作為活動(dòng)主體的人在依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范，做出某種體育行為時(shí)所表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征[4]。

小籃球運(yùn)動(dòng)是集體性運(yùn)動(dòng)，個(gè)人的能力要在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮出最大作用并通過完美的配合才能取得勝利。游戲教學(xué)法運(yùn)用過程中，學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則，在規(guī)則允許情況下最大程度發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與同伴一起完成預(yù)定任務(wù)。在游戲過程中學(xué)生必須相互信任，相互配合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)將道德情操的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓學(xué)生建立起完成游戲任務(wù)的信心，面對(duì)困難時(shí)也能迎難而上，勇敢拼搏。通過小籃球教學(xué)游戲可以準(zhǔn)確抓住契機(jī)，讓學(xué)生在游戲中投入良好的精神面貌，形成友好和諧的游戲風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的良好體育品德，為學(xué)生今后形成良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀奠定重要基礎(chǔ)。

3 游戲教學(xué)法在小籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

小籃球體育教學(xué)可以提高小學(xué)生的走、跑、跳、投等身體基本活動(dòng)能力，同時(shí)也是發(fā)展小學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的最佳關(guān)鍵期，并且小籃球運(yùn)動(dòng)要與籃球技術(shù)充分結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在身體素質(zhì)發(fā)展同時(shí)掌握專項(xiàng)基本技術(shù)。游戲教學(xué)法可以運(yùn)用到小籃球移動(dòng)技術(shù)、小籃球傳接球技術(shù)、小籃球投籃技術(shù)、小籃球運(yùn)球技術(shù)等多種專項(xiàng)技術(shù)當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可取得良好的教學(xué)效果。因此，將舉例說明在練習(xí)以上基本技術(shù)時(shí)體育教師可以采用的相關(guān)游戲。

3.1 在練習(xí)移動(dòng)技術(shù)時(shí)使用游戲教學(xué)法

移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員為改變位置、方向、速度和爭(zhēng)取高度、空間所采用的各種腳步動(dòng)作方法的總稱。小籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生必須掌握基本技術(shù)，為高難度技術(shù)和特長(zhǎng)技術(shù)打好基礎(chǔ)，移動(dòng)技術(shù)是籃球基本技術(shù)的必備技術(shù)之一，完成小籃球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)必須建立在掌握移動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，因此學(xué)習(xí)和掌握移動(dòng)技術(shù)在小籃球運(yùn)動(dòng)中有著重要作用。

游戲名稱：不倒翁。

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1塊，標(biāo)槍1根。

游戲內(nèi)容：全體學(xué)生按照?qǐng)A圈站立，依次報(bào)數(shù)后記住自己的號(hào)碼。教師或體育骨干用手扶住標(biāo)槍在圓圈中央原地跑動(dòng)，學(xué)生繞圓圈進(jìn)行跑動(dòng)，然后由教師隨意喊出一個(gè)號(hào)碼，喊出號(hào)碼的同時(shí)迅速將標(biāo)槍放開，隨即插入圓圈行列進(jìn)行跑動(dòng)。被叫到號(hào)碼的學(xué)生應(yīng)立即從隊(duì)伍中起跑到圓圈中間，扶住標(biāo)槍后將其豎直，然后可以開始呼叫下一位同學(xué)的號(hào)碼。若標(biāo)槍未傾倒則游戲繼續(xù)，若標(biāo)槍傾倒，則未來得及扶住標(biāo)槍者受罰。

游戲規(guī)則：

扶標(biāo)槍者在離開圓圈放手時(shí)不得有意加速標(biāo)槍的傾倒速度，在報(bào)數(shù)放手后要注意跑動(dòng)時(shí)繞開下一位同學(xué)的跑動(dòng)路線，叫號(hào)的同學(xué)不能叫上一次扶槍的同學(xué)。

注意事項(xiàng)：

（1）教師組織游戲時(shí)人數(shù)不宜過多，人數(shù)太多時(shí)可分組進(jìn)行，人數(shù)太少時(shí)可適當(dāng)增加圍圈半徑。

（2）教育學(xué)生遵守規(guī)則，及時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在游戲中認(rèn)真做好評(píng)判工作，要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。

3.2 在練習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)使用游戲教學(xué)法

傳接球是小籃球運(yùn)動(dòng)的重要技術(shù)和進(jìn)攻技術(shù)之一。全面熟練掌握傳接球技術(shù)，并且能夠全身協(xié)調(diào)連貫地進(jìn)行傳接球，是小籃球的重要教學(xué)目標(biāo)之一。普通的傳接球練習(xí)可能會(huì)使小學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，產(chǎn)生注意不集中、練習(xí)思想態(tài)度不正確等問題，因此在練習(xí)中貫穿游戲教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中鞏固傳接球技能，寓技于樂。

游戲名稱：冷熱土豆。

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1塊，籃球若干。

游戲內(nèi)容：全體學(xué)生繞圓圈站立，兩人之間保持1.0m-2.0m距離，兩人之間依次傳接球。教師或體育骨干在圓圈中央站立，隨時(shí)準(zhǔn)備喊“熱土豆”或“冷土豆”口令，聽到“熱土豆”口令后球變成“燙手的山芋”，學(xué)生應(yīng)該立即將球傳給體育教師，教師接球后傳回給任意一名學(xué)生繼續(xù)開展下一輪傳接球；聽到“冷土豆”口令后球變成“冰凍的山芋”，持球?qū)W生應(yīng)保持不動(dòng)，五秒之后開始傳球。

游戲規(guī)則：

（1）傳接球時(shí)球不能落地或脫手。

（2）反應(yīng)遲鈍、未按口令執(zhí)行傳球操作或傳球錯(cuò)誤者接受懲罰。

注意事項(xiàng)：

（1）教師組織游戲時(shí)要控制兩人之間傳球距離，在發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范或錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)叫停解決。

（2）教育學(xué)生遵守規(guī)則，及時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在游戲中認(rèn)真做好評(píng)判工作，要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。

3.3 在練習(xí)投籃技術(shù)時(shí)使用游戲教學(xué)法

投籃是小籃球運(yùn)動(dòng)中最重要的基本技術(shù)，投籃得分也是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因素，是小學(xué)生必須正確熟練和掌握的動(dòng)作技能，通過不斷地練習(xí)來加大投籃的命中率，是奪取比賽優(yōu)勝的重要手段。在投籃練習(xí)中加上競(jìng)技性游戲可以使小學(xué)生增加練習(xí)的熱情，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。

游戲名稱：投籃搶分賽。

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1塊，籃球若干。

游戲內(nèi)容：將學(xué)生分為若干組，在籃球場(chǎng)指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行投籃比賽，每個(gè)區(qū)域代表的分?jǐn)?shù)不同，可選擇相同或者不同的區(qū)域進(jìn)行投籃，最終分?jǐn)?shù)累計(jì)最高的隊(duì)伍獲勝。

游戲規(guī)則：

（1）每人有且僅有兩次投籃機(jī)會(huì)，若投籃踩線則按照得分少的區(qū)域進(jìn)行加分。

（2）每支隊(duì)伍可選擇一名隊(duì)員作為本隊(duì)小球王，小球王選手投籃命中后分?jǐn)?shù)翻倍。

注意事項(xiàng)：

（1）教師組織游戲時(shí)注意劃分投籃區(qū)域，在投籃比賽過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，在比賽結(jié)束后進(jìn)行糾錯(cuò)。

（2）教育學(xué)生遵守規(guī)則，及時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在游戲中認(rèn)真做好評(píng)判工作，要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。

3.4 在練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)時(shí)使用游戲教學(xué)法

行進(jìn)間運(yùn)球是小籃球運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)關(guān)鍵技能，不只關(guān)系到比賽的進(jìn)攻效率和得分能力，還涉及到比賽節(jié)奏的掌控以及防守的效力，是必備專項(xiàng)基本技能之一。單一的運(yùn)球練習(xí)不僅不能達(dá)到有效的練習(xí)效果，還會(huì)大大削弱學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，因此游戲教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生在游戲過程中提高該項(xiàng)技術(shù)能力。

游戲名稱：“你推我扶”。

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)1塊，籃球若干，標(biāo)志桶若干個(gè)。

游戲內(nèi)容：全體學(xué)生分為兩組，分別站立在上下半場(chǎng)之上，場(chǎng)上有若干個(gè)直立和倒立的標(biāo)志桶，A組同學(xué)每人運(yùn)球同時(shí)將標(biāo)志物扶起變?yōu)橹绷ⅲ珺組同學(xué)每人運(yùn)球同時(shí)將標(biāo)志物翻轉(zhuǎn)變?yōu)榈沽?，可將?duì)方已經(jīng)擺好的標(biāo)志物轉(zhuǎn)換方向，規(guī)定時(shí)間內(nèi)標(biāo)志物擺放直立或倒立數(shù)量多的小組獲勝。

游戲規(guī)則：

（1）在擺放標(biāo)志物時(shí)必須一只手運(yùn)球，一只手操作標(biāo)志物，行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)注意路線，應(yīng)躲避對(duì)方和己方的移動(dòng)路線，防止沖撞。

（2）游戲過程中運(yùn)球失誤者直接淘汰，若有隊(duì)伍全員淘汰即視為游戲結(jié)束，否則在規(guī)定時(shí)間內(nèi)才能結(jié)束游戲。

注意事項(xiàng)：

（1）教師組織游戲分組時(shí)注意每組人數(shù)不宜過多，提前做好安全教育工作，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。

（2）教育學(xué)生遵守規(guī)則，及時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在游戲中認(rèn)真做好評(píng)判工作，要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。

4 結(jié)語

在當(dāng)前體教融合背景下，“小籃球”運(yùn)動(dòng)不只是要綜合地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能水平以及體質(zhì)健康水平，還應(yīng)該與素質(zhì)教育相結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和體育精神，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。在小籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法恰巧符合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，提高他們對(duì)小籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，在游戲情境中豐富小學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)，最大限度地促進(jìn)他們思維想象能力的發(fā)展，使得其相關(guān)身體素質(zhì)在身體敏感期得到關(guān)鍵發(fā)展。因此，要將游戲教學(xué)法運(yùn)用在小籃球教學(xué)中，如移動(dòng)技術(shù)、傳接球技術(shù)、投籃技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)等專項(xiàng)技術(shù)，使游戲教學(xué)法恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫』@球各項(xiàng)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，作為小籃球教學(xué)的輔助手段，幫助體育教師取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在游戲過程中，小學(xué)生發(fā)揮自己所學(xué)相關(guān)技術(shù)能力，展現(xiàn)自己所具備的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育品德，使小學(xué)生掌握更加規(guī)范的基本技術(shù)、形成正確的動(dòng)力定型、打下堅(jiān)實(shí)的籃球基礎(chǔ)，對(duì)今后的籃球?qū)W習(xí)和運(yùn)動(dòng)有積極影響。小籃球教學(xué)可以促使小學(xué)生從小就將籃球項(xiàng)目扎根于自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，也為培養(yǎng)我國籃球后備人才貢獻(xiàn)力量。

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The Application Strategy of Game Teaching Method in Small Basketball Teaching

NIU Kunyan, etal.

(Harbin Normal University, Harbin 150025, Heilongjiang, China)

基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目：基于OBE理念的線上線下教育融合路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：21EDB077。

牛坤燕（2001—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。