程旭暉

摘要：高校融媒體平臺擔(dān)負(fù)著大學(xué)生思政教育的功能與職責(zé)，在新媒體時代，用戶相對固定、內(nèi)容更加豐富、平臺更加多元的高校融媒體平臺在校園文化宣傳中獲得了更廣闊的傳播空間。紅色文化在思政育人中擁有著不可替代的地位，高校融媒體與紅色文化強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，通過運(yùn)用好平臺優(yōu)勢，結(jié)合自身特色有效宣傳紅色文化，引導(dǎo)新時代大學(xué)生自覺傳承紅色基因。

關(guān)鍵詞：高校；融媒體平臺；紅色基因；紅色文化

2023年下半年中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會發(fā)布的 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億，人均每周上網(wǎng)時長29.1小時，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%。其中，20至29歲年齡段的網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)音樂、短視頻、直播等融媒體時代下娛樂方式的應(yīng)用率最高。新媒體技術(shù)憑借其獨(dú)特的內(nèi)容共享優(yōu)勢，能夠為高校學(xué)生提供時事討論、信息傳播、生活需求等全方位跨地域服務(wù)，相比于傳統(tǒng)媒體來說具有無可比擬的優(yōu)勢。

高校融媒體平臺在傳播校園高雅文化藝術(shù)、引導(dǎo) “00后”大學(xué)生傳承紅色基因等相應(yīng)宣傳任務(wù)中，一直承擔(dān)著十分重要的責(zé)任。將高校融媒體平臺作為高校校園紅色文化建設(shè)的 “主陣地”和 “主載體”，開展對校園紅色文化的教育引導(dǎo)工作，深入挖掘整合紅色文化教育與傳播資源，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念與思維方式，可以更加充分地發(fā)揮高校融媒體平臺在傳承紅色基因中的積極作用。

一、傳承紅色基因，紅色文化具有很大優(yōu)勢

紅色文化對于高校大學(xué)生群體有著獨(dú)特的意義，對于新時代的高校思政教育，紅色文化仍然具有重要的價值導(dǎo)向。對高校來說，讓學(xué)生傳承好紅色基因是其主要任務(wù)，對豐富思政教學(xué)資源、提升思政價值引領(lǐng)、幫助大學(xué)生抵制錯誤思潮、增強(qiáng)紅色文化自信、堅定大學(xué)生理想信念、增強(qiáng)奮斗意識等都具有重要意義。紅色文化的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，形象生動。紅色文化蘊(yùn)含豐富的革命精神以及厚重的歷史內(nèi)涵，但優(yōu)秀的紅色文化不會照本宣科，而是將紅色精神完全融入文化作品中。[1]觀看、欣賞、領(lǐng)略這些優(yōu)秀的紅色文化作品，會在潛移默化中受到紅色精神的持續(xù)熏陶。比如，大學(xué)生往往對90年前紅軍長征的歷史不甚了解，但在觀看了紅色經(jīng)典大型聲樂套曲 《長征組歌》后，都會對這段歷史有一個比較全面且深刻的認(rèn)識，究其原因，與原先只存在于書中、文字里的人物事件相比，文化作品變成了更加活靈活現(xiàn)、豐富多彩的現(xiàn)實表演，從而大大增強(qiáng)了歷史事件的感染力。

第二，感染力強(qiáng)。紅色作品包含濃厚的政治色彩和思想感染力，優(yōu)秀的紅色文化往往會將紅色精神演繹得活靈活現(xiàn)，以情動人，通過聲音與畫面提升感染力，在不知不覺中觸動大學(xué)生的心弦。[2]如西北政法大學(xué)融媒體就依托其豐厚的校史資源，宣傳傳承有序的紅色文化教育資料，通過排演 《黃河大合唱》音樂會、《莊嚴(yán)的審判》話劇等獨(dú)有的紅色文化藝術(shù)作品，呈現(xiàn)了不同時期、不同環(huán)境下我黨的革命歷史，充分利用學(xué)校的紅色校史教育資源增強(qiáng)文化感染力，此外還通過定期組織 “傳承紅色基因—重走校史路”等貼近學(xué)生的宣傳活動，讓在校師生都能夠在潛移默化中自覺傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。[3]

第三，參與度深。與其他的傳播方式相比，紅色文化往往受到的認(rèn)可度較高，從新中國成立到如今的新時代，越來越多的紅色文化作品受到人們的喜愛，無論是紅色文化的話劇、微電影，還是相關(guān)主題的讀書會、藝術(shù)展演等，都能吸引不少大學(xué)生參與其中。比如，由西北工業(yè)大學(xué)組織排演的話劇 《尋找?guī)煵w》運(yùn)用 “師生演校友、師弟演學(xué)長”的方式，緬懷該校杰出校友師昌緒院士，將中國材料科學(xué)家?guī)煵w坎坷的人生經(jīng)歷注入時代精神內(nèi)涵。[4]排演期間，指導(dǎo)老師的工作大到場景的整體布局和情節(jié)走向，小到演員吐字發(fā)音、臨場動作、位置編排，都細(xì)心教導(dǎo)；參演的同學(xué)精益求精，每個片段都要反復(fù)琢磨，仔細(xì)揣度把握人物心理，一個片段不知重復(fù)排練了多少遍，身處這樣一種環(huán)境當(dāng)中，很難不被這種嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度所感染。在這努力排演的背后，折射出該校學(xué)子扎根校園生活、追求高雅藝術(shù)、回報學(xué)生大眾

的理念。

第四，靈活多樣。當(dāng)下的大學(xué)生基本都是新世紀(jì)出生的一代，特點(diǎn)是注重自我價值、喜歡標(biāo)新立異，傳統(tǒng)的、固定的傳播方式往往容易引起大學(xué)生的反感與抵觸心理。[5]而優(yōu)秀的紅色文化不僅有多種演出形式，而且各個學(xué)校組織實施的方式相較于原先的傳統(tǒng)方式也變得更加豐富多樣。紅色文化既可以加入進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)中，也可以在校園文化景觀、地標(biāo)建筑上呈現(xiàn)；可以將校外與社會中的優(yōu)秀紅色文化 “高雅藝術(shù)進(jìn)校園”，也可以讓學(xué)校宣傳的紅色文化作品 “走出去”，將紅色文化宣傳到校園外的其他地方。比如，延安大學(xué)繼承20世紀(jì)30年代 “紅色學(xué)府”優(yōu)良傳統(tǒng)，建立 “延河聯(lián)盟”紅色育人基地，帶領(lǐng)新入校的學(xué)子參加革命舊址體驗教學(xué)活動，魯藝合唱團(tuán)進(jìn)行紅色作品音樂會演出，走出校園開展紅色志愿服務(wù)活動，全方位多角度宣傳紅色文化，引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色基因。

二、現(xiàn)階段高校傳承紅色基因存在的問題

在新媒體時代，紅色文化所包含的精神底蘊(yùn)也在不斷持續(xù)豐富中，對于高校融媒體平臺來說，這有助于更好實現(xiàn)對校園文化主體的價值引領(lǐng)，以及對大學(xué)生思想品格的不斷建構(gòu)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)是一把 “雙刃劍”，在帶來新機(jī)遇的同時，也會帶來一定的阻力?，F(xiàn)階段，高校傳播紅色文化、傳承紅色基因仍然存在不少問題。

首先，紅色文化未能有效融入大學(xué)生日常活動中。大學(xué)生如果不能通過親身體驗的方式學(xué)習(xí)紅色文化，那么就很難對其產(chǎn)生興趣，而且對紅色文化的認(rèn)識與理解往往也不夠深刻。為了提高紅色基因的育人效果，部分學(xué)校會開展一些紅色文化的實踐活動，但由于這些活動過于形式化，對紅色文化資源利用較少，未能有效融入大學(xué)生的實踐活動過程。大學(xué)生只是形式化地參與，并沒有收到入腦入心的明顯效果，對紅色文化的相關(guān)學(xué)習(xí)也只是浮于表面，沒能進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘。此外，在網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的影響下，大學(xué)生的注意力時常發(fā)生轉(zhuǎn)移，難以持續(xù)接收紅色文化信息引領(lǐng)，這也在無形中為紅色文化融入大學(xué)生日常生活增加了難度。

其次，高校對傳承紅色基因的認(rèn)知不足。打造濃厚的紅色文化氛圍，是高校提升紅色基因育人效果的重要前提。濃厚的紅色文化氛圍往往能夠潛移默化地影響大學(xué)生的價值觀念和行為作風(fēng)，加深大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)識，使其積極主動地學(xué)習(xí)紅色文化。當(dāng)前，大多數(shù)高校并不注重校園紅色文化建設(shè)，對學(xué)校紅色文化資源的利用往往也是淺嘗輒止。有些高校為了能夠快速實現(xiàn)紅色基因的育人效果，開展一些紅色專題的講座、宣講會等，這些活動雖然能在短時間內(nèi)起到一定的作用，但大多數(shù)只是流于形式，內(nèi)容老套且缺乏一定程度的創(chuàng)新，難以用發(fā)展的眼光準(zhǔn)確把握紅色基因的時代內(nèi)涵，導(dǎo)致大學(xué)生參與活動的主動性與積極性不高，無法實現(xiàn)將紅色文化入腦入心的效果。[6]

最后，紅色基因的傳播力影響力不足。一方面，高校傳播紅色基因的形式缺乏有效創(chuàng)新，其傳播方式主要為思政教育課堂、紅色文化的講座、報告或者組織學(xué)生參觀一些紅色文化場所，而對新媒體的使用深度仍然不夠。[7]部分高校近年來逐步開設(shè)了一些有關(guān)紅色文化專題的公眾號或網(wǎng)站，發(fā)布一些紅色歷史事件、革命英雄人物的事跡，但這對于信息化時代高校紅色基因的傳播仍顯不夠，對于大學(xué)生常用的微博、短視頻等融媒體平臺運(yùn)用較少。另一方面，高校傳播紅色基因的內(nèi)容缺乏時代性。目前，大部分高校關(guān)于紅色基因的傳播內(nèi)容陳舊且多與黨史內(nèi)容相關(guān)，學(xué)習(xí)黨史的理論知識具有較強(qiáng)的政治性與理論性，與大學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，使其很難融入其中。

三、融媒體平臺傳承紅色基因的有效路徑

高校要以立德樹人為根本任務(wù)，針對 “00后”大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，依托融媒體平臺，將紅色文化的宣傳工作常態(tài)化、生活化，在潛移默化中將紅色基因融入大學(xué)生的日常生活，達(dá)到 “潤物細(xì)無聲”的境界。具體來說，融媒體平臺傳承紅色基因有以下路徑。

第一，要打造有影響力的校園融媒體平臺。要不斷加強(qiáng)高校融媒體運(yùn)營團(tuán)隊建設(shè)，不斷更新紅色文化宣傳內(nèi)容，組建一支配有藝術(shù)教育、新聞傳播、思想政治教育等專業(yè)的師生隊伍，負(fù)責(zé)文案撰寫、視頻制作、排版上傳等工作。立足于網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)生接收信息的碎片化特點(diǎn)，逐步提升話題吸引力，轉(zhuǎn)換行文風(fēng)格，有效契合學(xué)生需求。此外，可以定期舉辦校園融媒體培訓(xùn)講座，邀請在新聞媒體界有名望、技術(shù)過硬的專家學(xué)者介紹傳媒思想與運(yùn)營經(jīng)驗，針對校園融媒體師生團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)，不斷優(yōu)化隊伍建設(shè)。還可以學(xué)習(xí)其他高校融媒體運(yùn)營好的經(jīng)驗與做法，學(xué)習(xí)其運(yùn)營方式和文案特點(diǎn)，立足自身學(xué)校文化特色，找到一條適合本校融媒體發(fā)展的道路。

第二，加大與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的合作，豐富第二課堂內(nèi)容。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校校園文化建設(shè)中不可或缺的主力軍，能否以大眾喜聞樂見的方式將紅色文化作品融入思政教育、傳承紅色基因，關(guān)鍵在于是否能夠形成合力，而聯(lián)動學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開展豐富多彩的第二課堂活動就是有效途徑之一。[8]高校應(yīng)突出第二課堂的學(xué)生主體地位，針對活動需求提供相應(yīng)的場地與設(shè)備服務(wù)、增加活動經(jīng)費(fèi)與制定相關(guān)政策等方式方法，大力支持學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的文藝活動。與此同時，聯(lián)合校園融媒體對相關(guān)活動做出一系列精心宣傳，為在校學(xué)生打造沉浸式的藝術(shù)體驗?zāi)Ｊ?，將紅色文化活動蘊(yùn)含精神傳遞到每一位大學(xué)生，做到立德樹人，內(nèi)化于心。

第三，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生興趣特征，精準(zhǔn)推送紅色文化。針對當(dāng)代大學(xué)生的興趣特征以及思想行為和特點(diǎn)，有針對性地組建師生融媒體宣傳團(tuán)隊，通過讓團(tuán)隊中的大學(xué)生主動尋找同齡人比較感興趣的內(nèi)容，采取全方位、多渠道的形式，面向大學(xué)生精準(zhǔn)展現(xiàn)紅色文化的內(nèi)容。例如，高?？梢苑e極打造紅色文化專題融媒體宣傳團(tuán)隊，持續(xù)收集校內(nèi)外發(fā)生的紅色文化等事件，引入大學(xué)生喜聞樂見的話題中，引發(fā)在校學(xué)生的積極討論和參與，這樣既有助于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力，豐富紅色文化知識，培養(yǎng)愛國主義情懷，又能不斷提高大學(xué)生參與校園融媒體的積極性和參與度。此外，高校還應(yīng)逐步加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，不斷提高學(xué)校融媒體的硬件水平，全方位保障紅色文化的有效傳播。

第四，構(gòu)建高校融媒體平臺聯(lián)動機(jī)制，結(jié)合自身特色有效宣傳紅色文化。融媒體平臺是加快紅色文化教育進(jìn)程的 “助推器”，高校應(yīng)逐步強(qiáng)化紅色文化宣傳平臺聯(lián)動機(jī)制。[9]一方面，高校要掌握主導(dǎo)權(quán)，推動下一級紅色文化融媒體平臺建設(shè)，陸續(xù)開通各部門、各學(xué)院的官方賬號，最終形成以校級官方媒體為核心、各學(xué)院各部門媒體緊密連接的平臺聯(lián)動機(jī)制，從學(xué)校層面把控好文化傳播平臺的建設(shè)質(zhì)量。與此同時，充分利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺的宣傳機(jī)制，有效傳播本校開展的各類紅色文化教育活動。

另一方面，高校要將傳承紅色基因擺在重要位置，通過結(jié)合本校建校后與紅色文化有關(guān)的校史校情，量身定制打造一系列具有學(xué)校特色的紅色文化作品。此外，整合融媒體平臺內(nèi)的紅色文化信息，逐步提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。如西安交通大學(xué)推進(jìn) “一院一品”紅色文化品牌建設(shè)，在全校11個學(xué)院布局 “文化+”平臺，創(chuàng)新紅色文化育人平臺，深入挖掘?qū)W校歷史文脈創(chuàng)作 《交通大學(xué)西遷校址千年地緣文化考》，不斷傳承紅色文化育人功能。[10]

四、結(jié)束語

高校想要有效傳承紅色基因，就必須適應(yīng)新時代新媒體的傳播規(guī)律，通過創(chuàng)新理念手段，抓住媒體融合發(fā)展契機(jī)，推動紅色基因 “全矩陣”傳播聯(lián)動機(jī)制，不斷增進(jìn)紅色基因傳播的全媒體表達(dá)，綜合運(yùn)用 “兩微一端”等融媒體平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)紅色教育的傳播力和覆蓋面，有效發(fā)揮紅色文化的價值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)高校學(xué)子堅定理想信念，引導(dǎo)新時代下的大學(xué)生自覺傳承紅色基因，從而實現(xiàn)紅色基因的育人價值。

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