2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，致力于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，自此開啟“雙減”時(shí)代。2022年3月2日，北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院發(fā)布的《全國(guó)“雙減”成效調(diào)查報(bào)告》顯示：校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生贊同“雙減”政策的比例分別是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%。2022年7月25日中國(guó)教育報(bào)發(fā)文向大眾交出“雙減”一周年的工作成績(jī)單，指出90%的學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書面作業(yè)，越來越多的孩子不再在課外補(bǔ)習(xí)班間穿梭，擁有真正多彩的暑假生活。

盡管多個(gè)報(bào)告都顯現(xiàn)出“雙減”政策頗有成效，但據(jù)一些媒體報(bào)道，“雙減”后家教需求猛增。相關(guān)調(diào)研顯示，87%的家長(zhǎng)稱不會(huì)因?yàn)椤半p減”政策放棄校外補(bǔ)習(xí)，37%的家長(zhǎng)則會(huì)選擇以一對(duì)一或小班化家教替代校外培訓(xùn)班?！半p減”后的暑假，小學(xué)生對(duì)大學(xué)生家教的需求量相比往年有顯著提高。在“雙減”背景下，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁催€會(huì)為孩子選擇校外補(bǔ)習(xí)？

減負(fù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高度依賴于健康、多元的社會(huì)生態(tài)。只有從社會(huì)分配體系入手，持續(xù)縮小社會(huì)各個(gè)階層之間的差異、體制內(nèi)外的差異、不同區(qū)域發(fā)展的差異、體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的差異，輔之以加大力度發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，著力提升職業(yè)學(xué)校的吸引力，面對(duì)“普職分流”時(shí)家長(zhǎng)才敢松一口氣。增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子未來多元發(fā)展空間的信心，是減輕家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的關(guān)鍵所在。當(dāng)過度努力的收益減小，孩子多元發(fā)展空間變得可見，社會(huì)保障體系逐漸完善，家長(zhǎng)也就慢慢放下與“普職分流”相伴的沉重心理負(fù)擔(dān)，尊重孩子的自身潛力和興趣，實(shí)現(xiàn)“心口相一”。這樣，“雙減”所要達(dá)成的愿景才可能真正實(shí)現(xiàn)。

“心口不一：‘雙減背景下一個(gè)城市中等生家庭的教育選擇”

來源：《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2024年1月 作者：關(guān)陽(yáng) 程猛