劉波

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化元素；藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)；實踐

在全球化的背景下，作為一個民族的精神支柱和文化根基，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的地位和作用愈發(fā)凸顯。而藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，則是傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的重要途徑。本文將深入探討傳統(tǒng)文化元素如何融入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的實踐進路，以期為傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新以及藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)提供新的思路和方法。

? 一、傳統(tǒng)文化元素融入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的意義

? （一）有助于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思維和創(chuàng)新潛能

傳統(tǒng)文化元素在藝術(shù)設(shè)計教育中的融入，不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維，而且可以促進其創(chuàng)新能力的激發(fā)。一方面，傳統(tǒng)文化元素具備獨到的美學(xué)價值與豐富的歷史積淀，將其融入藝術(shù)設(shè)計教育，學(xué)生在探索傳統(tǒng)文化多樣性的過程中，能吸收豐富的創(chuàng)意靈感，將經(jīng)典元素與現(xiàn)代設(shè)計哲學(xué)相融合，塑造出既富文化層次又符合現(xiàn)代審美需求的藝術(shù)作品。另一方面，融合傳統(tǒng)文化素材還助力學(xué)生開拓創(chuàng)新思維。在對傳統(tǒng)文化元素進行解析與重構(gòu)時，學(xué)生需深入思考與創(chuàng)新，這不僅鍛煉了其藝術(shù)設(shè)計技巧，更提高了將經(jīng)典元素現(xiàn)代化的能力。此類創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域注入了新鮮活力，也為學(xué)生未來的職業(yè)道路鋪設(shè)了堅實的技能基礎(chǔ)。

? （二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和國家認(rèn)同感

引入傳統(tǒng)文化元素，也可以顯著增強學(xué)生的文化自信與國家認(rèn)同。在全球化的今天，在藝術(shù)設(shè)計教育中深入引導(dǎo)和拓展學(xué)生對傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識，可以使學(xué)生深刻理解自身文化的根源，建立起對本土文化的自信和認(rèn)同，且這種自信不僅會展現(xiàn)在藝術(shù)作品中，還會體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活和社交行為上，從而使其自覺成為傳統(tǒng)文化的傳播者及繼承人[1]。

總之，傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)過程中的融入，不只會在技術(shù)和技能的傳授上有所作為，更在塑造學(xué)生的思維方式、文化認(rèn)同與社會責(zé)任感方面發(fā)揮了重要作用，成為與當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計緊密相連的動力源泉，并為社會的持續(xù)進步和學(xué)生的全面發(fā)展提供了不竭動力和靈感。

? 二、傳統(tǒng)文化元素融入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的實踐進路

? （一）建立與傳統(tǒng)工藝制作、傳統(tǒng)文化展覽策劃等活動密切相關(guān)的實踐項目，以促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入理解和應(yīng)用

高?？山M織學(xué)生參與傳統(tǒng)工藝制作的實踐活動，例如，舉辦傳統(tǒng)手工藝工作坊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)工藝的制作過程。同時，可組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽，或者邀請相關(guān)專家舉辦講座，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，從而更好地將傳統(tǒng)文化元素融入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)中[2]。

? （二）開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化藝術(shù)設(shè)計課程，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐項目將傳統(tǒng)文化元素融入設(shè)計實踐中

高校可設(shè)計專門的課程內(nèi)容，尤其是對傳統(tǒng)文化的歷史、藝術(shù)特點和表現(xiàn)形式等方面的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。同時，要開展與之相關(guān)的實踐項目，比如教師可以要求學(xué)生以傳統(tǒng)文化元素為設(shè)計靈感，創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)設(shè)計作品，例如繪畫、雕塑、服裝設(shè)計等[3]。通過這樣的實踐項目，學(xué)生能將所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用到具體的設(shè)計實踐中，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化元素的有效融入。

? （三）與文化遺產(chǎn)保護機構(gòu)合作，為學(xué)生提供參與文物修復(fù)、傳統(tǒng)手工藝傳承等實踐機會，促進傳統(tǒng)文化元素在設(shè)計實踐中的應(yīng)用和傳承

高?？膳c相關(guān)文化遺產(chǎn)保護機構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展傳統(tǒng)文化傳承與保護工作，例如，組織學(xué)生參與文物修復(fù)、傳統(tǒng)手工藝傳承等項目，引導(dǎo)他們親身體驗傳統(tǒng)文化的傳承過程，并自覺將傳統(tǒng)文化元素融入自己的設(shè)計實踐中，以便為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展作出貢獻。

? 三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化作為民族的精神象征和文化遺存，其在藝術(shù)設(shè)計教育中的融合，不僅拓寬了學(xué)生的思考視野和創(chuàng)新能力，還提升了他們對本土文化的理解與自信。本文詳細探討了將傳統(tǒng)文化元素融入藝術(shù)設(shè)計教育的重要性和具體進路，并分析了兩者之間的緊密聯(lián)系，以期學(xué)生能更深刻地理解傳統(tǒng)文化的深層意義及其價值，并將這些理念應(yīng)用于自身的設(shè)計項目中。這不只是有助于推動傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，還有助于豐富藝術(shù)設(shè)計教育的路徑和內(nèi)容。相信隨著對傳統(tǒng)文化元素融入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)意義的深入認(rèn)識和實踐進路的不斷拓展，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)將會持續(xù)注入源源不斷的活力和動力。

參考文獻：

[1]任洪麗．以中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為內(nèi)容的高校美育教學(xué)研究[J]．中國民族博覽，2018（2）：46-47．

[2]王虹，譚向東．淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)加強傳統(tǒng)文化教育課程的研究[J]．藝術(shù)教育，2014（4）：168．

[3]王明月，李修遠．道器并舉理念下傳統(tǒng)工藝的數(shù)字化文創(chuàng)設(shè)計[J]．藝術(shù)評論，2020（12）：139-150．

（作者單位：菲律賓永恒大學(xué)）