作者簡介：張曉哲（1979—），女，碩士，北京工業(yè)大學(xué)后勤保障處助理研究員，研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

摘" 要：為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，各高?；凇叭恕钡谋尘?，開展高校后勤服務(wù)育人和勞動育人協(xié)同模式，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章對高校后勤服務(wù)育人和勞動育人關(guān)系及其融合價值進(jìn)行簡要分析，研究了現(xiàn)階段我國協(xié)同育人新模式的發(fā)展現(xiàn)狀，提出四條協(xié)同育人新模式的發(fā)展對策，即高校后勤人員全員參與、拓展教學(xué)渠道、營造教學(xué)環(huán)境、開展思想培訓(xùn)，為我國高校教育的高質(zhì)量發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：勞動教育；協(xié)同育人；后勤服務(wù)；“三全育人”

中圖分類號：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）13-0006-04

勞動教育是我國高校教育發(fā)展的核心內(nèi)容之一，將高校后勤服務(wù)育人與勞動教育相融合，能夠提高我國高校學(xué)生整體的精神面貌及價值取向。通過在勞動教育中發(fā)揮高校后勤人員的模范帶頭作用，從而引導(dǎo)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拒絕懶惰思想，為我國新時代社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。有關(guān)院校應(yīng)該積極引入勞動教育與高校后勤服務(wù)育人的協(xié)同育人新模式，并分析該模式現(xiàn)階段發(fā)展中存在的問題，研究出符合自身院校實(shí)際情況的發(fā)展路徑，奠定中國新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

一、高校后勤服務(wù)育人與勞動育人在 “三全育人” 背景下的關(guān)系

（一）勞動教育是高校后勤服務(wù)內(nèi)容的展現(xiàn)形式

勞動教育能夠提高高校學(xué)生對勞動的熱愛程度，幫助高校學(xué)生建立“為人民服務(wù)”的使命感及責(zé)任感，這也正是我國黨建工作的核心內(nèi)容。［1］古往今來，勞動精神一直是我國的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，因此，高校在培養(yǎng)人才時，也應(yīng)該注意對其勞動精神的培養(yǎng)?！叭恕北尘跋?，大大地提高了我國高校后勤服務(wù)育人和勞動教育的適配程度，二者間協(xié)同育人，勞動教育能夠?qū)⒏咝：笄诜?wù)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，同時也能夠創(chuàng)新高校后勤服務(wù)管理形式，促進(jìn)我國高校教育的高質(zhì)量發(fā)展。［2］

（二）高校后勤服務(wù)育人是勞動育人的載體

我國高校后勤服務(wù)人員一直發(fā)揮著勞動模范作用，其一直秉承著勞動思想，為校園環(huán)境及安全提供保障。［3］我國高校后勤服務(wù)育人是勞動育人的重要載體，通過將高校后勤服務(wù)同勞動教育相融合，能夠提高我國高校學(xué)生與生活實(shí)際間的關(guān)聯(lián)度，從而將高校中的各環(huán)節(jié)有效銜接。兩者相融合也是“三全育人”背景下勞動育人的主線，其負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，進(jìn)而不斷提高高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（三）勞動教育是高校后勤服務(wù)育人的檢驗(yàn)依據(jù)

高校后勤服務(wù)育人的目標(biāo)即是將勞動教育全面貫徹，立德樹人，提高學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生去了解自身的責(zé)任，約束自身的行為。［4］經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊，使得現(xiàn)階段我國大學(xué)生的思想道德及勞動觀念受到了一定的沖擊，為了彌補(bǔ)我國高校學(xué)生缺失的勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，高校后勤服務(wù)育人和勞動育人協(xié)同模式應(yīng)運(yùn)而生，在該新模式的影響下，能夠促進(jìn)我國高校學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及行為，并深化我國勞動精神的傳承與發(fā)展。

二、高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同育人模式在“三全育人”背景下的價值

（一）提高高校后勤服務(wù)育人內(nèi)涵，符合馬克思主義勞動觀

高校黨建與勞動教育協(xié)同育人模式能夠提高高校后勤服務(wù)育人內(nèi)涵，迎合馬克思主義勞動觀念，提高高校學(xué)生的勞動情懷。［5］縱觀中國共產(chǎn)黨的歷史，不難發(fā)現(xiàn)這是一部偉大的勞動史：紅旗渠、淮海戰(zhàn)役、兩彈一星等，都是我國勞動人民運(yùn)用自身勞動智慧創(chuàng)造的奇跡。因此，在“三全育人”的背景下，將高校后勤服務(wù)育人與勞動教育相融合，通過在高校后勤服務(wù)育人中融入勞動教育，將會增強(qiáng)后勤人員的勞動意識，從而引導(dǎo)后勤人員、全體教職人員參與高校勞動教育，并將勞動教育貫穿高校學(xué)生的大學(xué)生活。進(jìn)而在高校勞動教育中滲透勞動思想，從而提高高校勞動教育效果，并為國家發(fā)展培育人才。

（二）豐富高校后勤服務(wù)育人形式，營造良好的校園環(huán)境

高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人模式能夠豐富高校后勤服務(wù)形式，為后勤服務(wù)工作注入新活力。傳統(tǒng)后勤服務(wù)形式受到傳統(tǒng)思想束縛，忽視其勞動教育功能，因此其對勞動的內(nèi)涵挖掘深度不足，影響了學(xué)生及后勤人員參與勞動教育的主動性及積極性。而勞動教育與高校后勤服務(wù)育人的協(xié)同育人模式，能夠打破高校后勤服務(wù)形式的局限性，讓其不只局限于宣講活動、模擬演練等，而是將后勤服務(wù)形式進(jìn)行深化改革，引入勞動元素，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生及后勤人員更好地理解勞動思想，結(jié)合相應(yīng)的生活元素，為后勤服務(wù)工作注入新活力。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

勞動教育能夠鍛煉高校學(xué)生的身體素質(zhì)，高校黨建育人模式則能夠提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。因此，在“三全育人”的背景下，高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人新模式，能夠幫助學(xué)生樹立勞動觀念，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的生活是千千萬萬的勞動者努力的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生摒棄懶惰思想，樹立正確的價值觀念，在外部思想沖擊下仍能夠保持本心。

三、“三全育人”背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人模式的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校及教師的重視程度不足

學(xué)校及教師對于“三全育人”背景下高校黨建與勞動教育協(xié)同育人新模式的重視程度不足。首先，大部分高校并沒有成立專門的協(xié)同育人教學(xué)部門。因此，高校的協(xié)同育人教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的完善度不足。其次，部分高校對于協(xié)同育人新模式的資金投入不足，使得該模式缺少資金支持，從而嚴(yán)重影響了該模式的教育成果，削弱了其可發(fā)揮的作用。最后，部分高校的師資力量較差。現(xiàn)階段，大部分的高校教職人員，僅擅長于勞動教育的理論或?qū)嶋H操作二者間的某一方面，綜合型教師相對較少，因此，協(xié)同教育過程中的教育效果沒有達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

（二）教育渠道及教學(xué)活動單一

高校黨建與勞動教育協(xié)同育人新模式的教學(xué)渠道及教學(xué)活動單一?，F(xiàn)階段主要的教學(xué)渠道是課堂講授，教師在課堂上按照教材中的內(nèi)容照本宣科，這在一定程度上影響了學(xué)生上課的積極性，會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，且教師與學(xué)生在課堂交流過程中存在一定的滯后性，因此難以充分了解學(xué)生對相關(guān)知識及思想的掌控程度。同時，高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人新模式的教育效果要想達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，那么就要積極開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動，但是現(xiàn)階段各高校相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動相對較少。

（三）忽視學(xué)生的思想道德教育

現(xiàn)階段，各高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，更側(cè)重于學(xué)生對于知識及技能的掌控度，對于學(xué)生的思想道德教育相對較為忽視。此外，勞動教育同高校后勤服務(wù)育人協(xié)同育人新模式的形式主義較為嚴(yán)重。因此，無法在勞動教育中滲透勞動思想。思想道德教育是我國高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人新模式發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在進(jìn)行協(xié)同教育之前，學(xué)生應(yīng)具備一定的思想道德基礎(chǔ)，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解勞動觀念及勞動思想，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念、增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。

四、“三全育人” 背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同育人新模式探索

（一）全員參與，助力高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同發(fā)展

全員參與，助力高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同發(fā)展，是我國“三全育人”背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人新模式發(fā)展的核心，各高校的教職人員都應(yīng)該融入該過程之中。

首先，完善我國高校勞動育人教育模式，對高校教職人員進(jìn)行勞動能力水平及勞動思想培訓(xùn)，以提高我國高校教職人員的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，從而為我國“三全育人”背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同育人模式的發(fā)展提供充足的師資力量。此外，鼓勵全校教職人員參與學(xué)生勞動教育以及后勤服務(wù)育人工作，鼓勵高校教師同時兼任勞動教師，增強(qiáng)后勤部門的教育職能，保證學(xué)生的高校勞動育人和后勤服務(wù)育人效率，協(xié)同模式的教職人員參與率趨近100%，實(shí)現(xiàn)全員參與勞動育人。

其次，開展豐富的勞動教育活動，使得高校全體教職人員及學(xué)生共同參與活動。打破勞動教育線下課堂單一的授課模式，以勞動活動促進(jìn)勞動教育的發(fā)展。單一的課堂教育較為枯燥無趣，學(xué)生只是被動地接受勞動教育，對于勞動教育的含義可能難以理解，很難讓勞動教育發(fā)揮最優(yōu)作用，只有讓學(xué)生真正地參與到勞動之中，才能讓學(xué)生獲得相應(yīng)的勞動心得，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的行為習(xí)慣以及思維模式，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

再次，建立相應(yīng)的獎罰機(jī)制，將學(xué)生參與后期勞動服務(wù)的實(shí)踐活動計(jì)入勞動學(xué)分之中，從而鼓勵學(xué)生積極參與后勤勞動活動，提高學(xué)生對勞動教育的參與興趣。同時，打破傳統(tǒng)線上教學(xué)模式的束縛，教師不再對著書本內(nèi)容照本宣科，可以同學(xué)生一起參與到后勤勞動服務(wù)之中，從而拉近師生間的距離。并且，相應(yīng)的后勤服務(wù)人員應(yīng)該參與到實(shí)踐活動之中，要觀察學(xué)生和教師在勞動過程中的行為，對其進(jìn)行打分，后勤服務(wù)人員的打分內(nèi)容，需計(jì)入教師和學(xué)生的考核成績之中，以進(jìn)一步提高學(xué)生和教師對后勤服務(wù)育人的重視度。

最后，后勤服務(wù)人員應(yīng)該參與到勞動教育的課程內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)置之中，從而提高勞動實(shí)踐活動強(qiáng)度的合理性。后勤服務(wù)人員長期從事勞動，并且經(jīng)常與學(xué)生接觸，因此其對學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況及需求情況的掌控度可能更高，從而能夠合理安排勞動課堂內(nèi)容。

（二）搭建勞動教育課堂，采用“線上+線下”的教育形式

一方面，應(yīng)該搭建后勤服務(wù)人員的勞動育人電子學(xué)習(xí)平臺。將該電子學(xué)習(xí)平臺和后勤服務(wù)人員的移動設(shè)備建立聯(lián)系，定期進(jìn)行相應(yīng)的知識推送，并依托互聯(lián)網(wǎng)資源共享的功能，建立勞動育人與后勤服務(wù)育人協(xié)同發(fā)展的案例，并將該案例通過趣味動畫等形式加以展現(xiàn)。展示時，要充分考慮后勤服務(wù)人員的知識文化水平，盡量選擇口語化語言，提高后勤服務(wù)人員對于勞動育人與后勤服務(wù)育人協(xié)同模式的理解程度。并在該電子學(xué)習(xí)平臺中開發(fā)交流模塊，高校教職人員及學(xué)生都可以在該模塊中發(fā)表自己的意見，從而優(yōu)化“三全育人”背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同育人新模式的應(yīng)用效果。

另一方面，搭建學(xué)生勞動教育線上學(xué)習(xí)平臺。相應(yīng)的勞動教師和學(xué)生可以在該平臺上進(jìn)行課堂交流，大大提高課堂信息交換速率，幫助勞動教師明晰現(xiàn)階段學(xué)生的知識掌握程度。線上學(xué)習(xí)平臺可以貫穿學(xué)生整個高校學(xué)習(xí)生活，不受時空限制，從而實(shí)現(xiàn)高校勞動育人和后勤服務(wù)育人協(xié)同模式的全過程參與。即使是在學(xué)生的假期，勞動教師也可以通過線上學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生開展勞動教育。同時，在假期鼓勵學(xué)生參與學(xué)校食堂、圖書館等后勤工作，并將其計(jì)入勞動課堂學(xué)分之中，從而提高學(xué)生的參與積極性。

（三）注重校園環(huán)境的優(yōu)化，營造良好的勞動育人氛圍

后勤服務(wù)育人與勞動育人間的適配度十分吻合，是在“三全育人”背景下高校思政教育的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立吃苦耐勞的精神品德。因此，為了提高我國“三全育人”背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動育人協(xié)同育人模式的應(yīng)用效果，各高校應(yīng)注重對于校園環(huán)境的優(yōu)化，營造良好的勞動育人氛圍，進(jìn)而將勞動教育拓展到學(xué)生校園生活全領(lǐng)域之中，充分利用后勤服務(wù)人員的模范作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的勞動思想。

第一，優(yōu)化學(xué)校的硬件設(shè)施。各高校應(yīng)針對校園內(nèi)部的教室、食堂、醫(yī)院、圖書館等公共區(qū)域的基礎(chǔ)硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，引入智能化設(shè)備，以提高后勤服務(wù)的智能化水平，提升后勤服務(wù)質(zhì)量，從而讓學(xué)生在校園中建立歸屬感與幸福感。同時，對學(xué)生的娛樂需求也應(yīng)加以重視，應(yīng)引入相應(yīng)的娛樂設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)勞動教育的快樂教學(xué)。

第二，優(yōu)化學(xué)校的軟環(huán)境。后勤服務(wù)部門及人員，應(yīng)重視我國綠色可持續(xù)發(fā)展理念，以此為主題建立相應(yīng)的后勤部門文化體系，并將該理念融入后勤服務(wù)工作之中，從而充分發(fā)揮后勤服務(wù)的教育職能。例如在宿舍中，后勤服務(wù)人員將保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的標(biāo)語，貼在較為明顯的區(qū)域，并且定期修改宿舍大廳的黑板內(nèi)容，讓黑板內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展理念?；蚴窃谑程?，后勤服務(wù)人員進(jìn)行以節(jié)約糧食為主題的實(shí)踐活動，有條件的院?？梢越M織后勤服務(wù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植，讓學(xué)生真正體會到糧食生產(chǎn)的不易。

（四）重視勞動思想培訓(xùn)，發(fā)揮后勤服務(wù)人員的德育作用

重視勞動思想培訓(xùn)，發(fā)揮后勤人員的德育作用應(yīng)該從兩方面入手。一方面，深度挖掘后勤服務(wù)部門的公益特質(zhì)，可以依托政府對高校進(jìn)行的資金扶持，促進(jìn)高校勞動教育活動的開展。因此，有關(guān)部門及院校應(yīng)該重視高校后勤部門，采取相應(yīng)的措施，降低市場經(jīng)濟(jì)對后勤服務(wù)部門產(chǎn)生的影響。政府部門應(yīng)該同高校后勤建立連接，通過政策、機(jī)制等的優(yōu)化，明確后勤服務(wù)部門在我國高校勞動育人中的重要地位及其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

另一方面，要重視對后勤人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高其育人能力，從而使得后勤服務(wù)人員將育人意識貫穿整個服務(wù)環(huán)節(jié)之中。并且要對后勤服務(wù)人員加強(qiáng)勞動育人重要性的宣傳，從而幫助后勤服務(wù)人員理解自身的職業(yè)責(zé)任，拓展后勤部門的思維，進(jìn)而助力我國高校育人體系的完善，實(shí)現(xiàn)勞動育人和后勤服務(wù)育人的有效銜接。同時，可以同第三方專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，打造高校后勤育人線上培訓(xùn)平臺。將該線上培訓(xùn)平臺同學(xué)生勞動教育線上學(xué)習(xí)平臺相連接，從而讓高校后勤人員直接參與學(xué)生線上勞動教育之中；將培訓(xùn)的成果進(jìn)行實(shí)踐探索，從而在實(shí)踐中提高高校后勤人員的育人能力。

五、結(jié)語

“三全育人”背景下高校后勤服務(wù)育人與勞動教育協(xié)同育人新模式是我國教育深化改革的必然結(jié)果。有關(guān)院校應(yīng)該提高對該模式的重視程度，加強(qiáng)對自身黨組織的勞動教育，增強(qiáng)高校教職人員的勞動意識，從而充分發(fā)揮后勤服務(wù)人員的模范作用，在各高校學(xué)生前起到一個良好的帶頭作用。促進(jìn)高校學(xué)生及黨員的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)的雙重發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高我國綜合國力。

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（薦稿人：高東娟，北京科技職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：黃文波）