劉麗雙 田麗 張馨元

基金項(xiàng)目：吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題“高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2023D1032）。

作者簡(jiǎn)介：劉麗雙（1977—），女，學(xué)士，吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)；田麗（1982—），女，學(xué)士，吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)；張馨元（1985—），女，學(xué)士，吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室主任，講師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)逐漸成為當(dāng)前師生高度關(guān)注的教育重點(diǎn)。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生滿意程度，提高學(xué)生核心探究意識(shí)凸顯出促進(jìn)作用。文章基于文獻(xiàn)研究法，全面搜集、整理有關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)的信息資料，并做好理論準(zhǔn)備工作。目前數(shù)字化概念已被廣泛熟知，數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)在應(yīng)用實(shí)踐中呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)；高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)存在政府等參與方關(guān)注扶持力度有限、高職教師年齡思維跨度較大等問(wèn)題；針對(duì)高職院校目前在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，文章嘗試從發(fā)揮政府導(dǎo)向職能、深挖網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵等方面有的放矢地提出建設(shè)對(duì)策，希望能為高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字化學(xué)習(xí)；環(huán)境建設(shè)；研究策略

中圖分類號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）14-0003-04

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，以多媒體工具為載體，從根本上將校園環(huán)境以數(shù)字化模式呈現(xiàn)，通過(guò)數(shù)字化、智能化探索，明確高校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建條件，滿足技術(shù)型人才培養(yǎng)需求。進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，國(guó)家不斷頒布新政策，教師應(yīng)該立足站位，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生綜合水平以及學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，打破教育瓶頸，真正凸顯出數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)效果。

一、高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)用功能

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建和發(fā)展，是現(xiàn)代化教育理念的具體化表現(xiàn)，其中環(huán)境設(shè)施、學(xué)習(xí)資源、教育平臺(tái)、通信技術(shù)、解題工具等模塊都被囊括其中，在一定程度上能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用性效果，聚焦信息化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生思路，增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)大有裨益。［1］從其他角度而言，高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建還具有更多重實(shí)用性功能，能凸顯其研究意義。

（一）學(xué)校層面

學(xué)校是校園數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育和教務(wù)環(huán)境中滲透，高職院校的管理者能夠應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的“信息管理系統(tǒng)MIS”，通過(guò)遠(yuǎn)程操作，洞察各專業(yè)師生溝通狀況，通過(guò)MIS隨時(shí)隨地查詢教師班級(jí)管理狀況、教師的職業(yè)資格證書(shū)以及學(xué)生之間學(xué)、思、悟的差異性數(shù)據(jù)內(nèi)容，以便于后期促使高職整體達(dá)到教、學(xué)、做相互統(tǒng)一。［2］此外，學(xué)校主動(dòng)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，還能持續(xù)完善并定期升級(jí)，為學(xué)生和教師提供一個(gè)共享化網(wǎng)絡(luò)硬件支撐平臺(tái)，將高職院校的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）教師層面

在實(shí)際教育教學(xué)中，高職院校的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，教師既是參與者，又是實(shí)踐者。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的形成與發(fā)展，校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)備受重視，教師能夠主動(dòng)嘗試并應(yīng)用數(shù)字化教育模式，借助其多媒體教輔功能、線上教學(xué)平臺(tái)、智能化評(píng)價(jià)程序，從側(cè)面有效地分析高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)效果。一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)，投入更多的時(shí)間和空間，全面照顧學(xué)生的實(shí)踐技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。［3］另一方面，數(shù)字化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)能夠?yàn)榻處熅x教學(xué)案例提供多重性教研工具，拓寬教育指導(dǎo)思維，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和差異性理解技能，給予互動(dòng)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）學(xué)生層面

高職院校的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，相對(duì)而言，更像是為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貼身打造的。其一，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，與傳統(tǒng)板書(shū)灌輸模式大相徑庭，學(xué)生可以應(yīng)用多媒體幻燈片實(shí)用功能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育，開(kāi)展在線教育課程之后，提高網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程環(huán)境。其二，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)功能較多，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育在線交流和討論評(píng)價(jià)功能建構(gòu)中，增強(qiáng)了自身的探究意識(shí)，培養(yǎng)了其自主解析問(wèn)題的能力，應(yīng)用雙向教育通道，檢索相關(guān)素材，在重復(fù)訓(xùn)練和發(fā)展之際，展現(xiàn)出雙向?qū)W習(xí)的實(shí)質(zhì)化效果［4］。其三，以高職院校為出發(fā)點(diǎn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)功能還表現(xiàn)在為學(xué)生提供完整性、多樣性和層次性評(píng)價(jià)內(nèi)容，從根本上提高學(xué)生探索思維，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的選擇性和實(shí)用性，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)反思，從多角度彰顯出數(shù)字化、現(xiàn)代化、智能化應(yīng)用特點(diǎn)。

二、高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀

微觀來(lái)看，大部分學(xué)校與教師在信息數(shù)字化教育背景之下，緊抓時(shí)代發(fā)展風(fēng)向，積極培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，同時(shí)也注重對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)在結(jié)構(gòu)優(yōu)化和改變，在一定程度上初步展現(xiàn)出了線上教育教學(xué)的實(shí)際效果。但從宏觀角度而言，高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和具體應(yīng)用效果不佳，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度較低，阻礙著學(xué)生的成長(zhǎng)和健康發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)仍然存在著諸多問(wèn)題尚待解析。第一，隨著相關(guān)政策的出臺(tái)與實(shí)施，政府和教育部門(mén)尤為關(guān)注職業(yè)院校的定位、教育模式和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、改革和創(chuàng)新發(fā)展。［5］關(guān)注力度較強(qiáng)但扶持力度有限，多媒體信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用限制性明顯，缺少規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教育活動(dòng)，影響學(xué)校數(shù)字化資源、環(huán)境、平臺(tái)和工具等模式的實(shí)踐質(zhì)量。第二，高職教師年齡跨度較大，日常教育教學(xué)模式存在差異性，但均受到應(yīng)試思維的束縛，部分教師思想陳舊，不愿嘗試以互聯(lián)網(wǎng)為主的新理念、新方式，一成不變的思路導(dǎo)致學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)受阻。第三，基于高職院校的特殊性，教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)之際，信息化平臺(tái)的管理和發(fā)展影響著人才培育效果，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中的查閱、下載、互動(dòng)、分享等技能不突出，在實(shí)施過(guò)程中影響著高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于學(xué)校智能化、高效化、共享化發(fā)展。

三、高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的對(duì)策

數(shù)字化實(shí)施的核心是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和教學(xué)課程的整合與發(fā)展。校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中滲透網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化元素，拓寬優(yōu)化在線教育和平臺(tái)優(yōu)化發(fā)展的效果，致力于從多個(gè)不同角度出發(fā)，逐步提高學(xué)生的探索欲望，在重復(fù)實(shí)踐和探索中，掌握學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)尋求全新、有效、實(shí)用且具有創(chuàng)新性的構(gòu)建策略，達(dá)到高效性教學(xué)指導(dǎo)效果。除此之外，隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)技術(shù)職業(yè)性人才的迫切需求， 高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)該深挖數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)策，綜合分析數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注設(shè)施更新情況，資源整合處理、數(shù)字化教育平臺(tái)構(gòu)建、通信設(shè)備是否完善，找到并確定核心中點(diǎn)，呈放射狀向四周散開(kāi)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持之下，逐步轉(zhuǎn)化師生的思維觀念，強(qiáng)化思維認(rèn)知，在主動(dòng)思考之后，達(dá)成教育教學(xué)的高質(zhì)量效果。

（一）直面教育問(wèn)題，發(fā)揮政府導(dǎo)向職能

高職院校作為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的力量支撐，在了解教育問(wèn)題之后，必然要明確數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展，直面教育發(fā)展路上的阻礙，積極尋求政府部門(mén)的幫扶和支撐，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，確定高職院校未來(lái)數(shù)字化教育發(fā)展方向。首先，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求，關(guān)注就業(yè)矛盾，積極響應(yīng)現(xiàn)代化教育的號(hào)召，規(guī)范政府部門(mén)建設(shè)，挖掘研究“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，多方關(guān)注并加強(qiáng)示范學(xué)校的榜樣力量，充分展現(xiàn)出數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用價(jià)值。其次，為能給予高職院校較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，政府部門(mén)應(yīng)該投入相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，更新置辦硬件設(shè)施、升級(jí)軟件設(shè)施，為高職院校規(guī)范細(xì)致的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)規(guī)則，在加快數(shù)字化平臺(tái)發(fā)展之際，激發(fā)學(xué)生探索興趣，從圖文情境動(dòng)態(tài)性指導(dǎo)模式中，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的個(gè)體化需求。［6］再次，就目前真實(shí)狀況而言，高職院校對(duì)技術(shù)性職業(yè)類人才的培育模式較為單一，在新時(shí)代背景之下，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)尋求政府相關(guān)部門(mén)的幫助，利用現(xiàn)代化技術(shù)，對(duì)高職院校的管理者和教育工作者的工作模式、教輔手段、教育服務(wù)平臺(tái)等開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，借助線上資源平臺(tái)，強(qiáng)化教師核心素質(zhì)，在掌握信息化數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，更新院校管理者和教育引導(dǎo)者的思想觀念，為順利創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)的高效性奠定基礎(chǔ)。最后，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)還需要政府和高職院校相關(guān)部門(mén)相互合作，及時(shí)講解、學(xué)習(xí)、示范如何創(chuàng)設(shè)數(shù)字化示范教育平臺(tái)，為真正能夠緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)高職院校學(xué)生核心素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（二）深挖網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵，創(chuàng)建數(shù)字化平臺(tái)

如今數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展與構(gòu)建備受關(guān)注，尤其是對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展有著積極推動(dòng)作用。校園學(xué)習(xí)環(huán)境作為高職教育教學(xué)的重要組成部分，創(chuàng)建和應(yīng)用效果必然起到了積極的推動(dòng)作用。因此，高職院校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該關(guān)注數(shù)字化硬件環(huán)境、虛擬環(huán)境、軟件資源以及人文環(huán)境，想方設(shè)法推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用，在現(xiàn)代先進(jìn)的教育設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化技術(shù)的實(shí)踐中，真正挖掘數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵，從源頭上推動(dòng)了整體教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享和智能建設(shè)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，順利將學(xué)生培育為有思想、有文化、有道德、懂技術(shù)的優(yōu)秀人才。

1. 數(shù)字化硬件學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

現(xiàn)如今，數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展符合新時(shí)代教育指導(dǎo)要求，學(xué)習(xí)環(huán)境硬件設(shè)施的建設(shè)更能推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和指導(dǎo)過(guò)程中提高理解能力，能利用計(jì)算機(jī)、多媒體教室、教育平臺(tái)以及諸多線上教育資源，展現(xiàn)多層次、現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化效果；信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育設(shè)施的更新?lián)Q代能提高學(xué)生探究素養(yǎng)，強(qiáng)化共享性，提高實(shí)時(shí)信息傳送效率，利用網(wǎng)絡(luò)資源的多功能性，逐步展現(xiàn)出學(xué)生數(shù)字化環(huán)境建設(shè)價(jià)值，從根本上實(shí)現(xiàn)信息資源的高度整合與切實(shí)發(fā)展。高職院校要想完善學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境硬件建設(shè)，就要由表及里、由內(nèi)而外，及時(shí)滲透信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用優(yōu)勢(shì)，借助專項(xiàng)的網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)時(shí)更新傳送信息，保證數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境硬件建設(shè)有條不紊地運(yùn)行。

2. 數(shù)字化軟件學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

相比較硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，軟件學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)更需側(cè)重。一方面，高職院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，在一定程度上降低了師生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的思考和研究，也影響了數(shù)字化信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的順利進(jìn)行。另一方面，盡管我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化教育時(shí)代，但課程指導(dǎo)過(guò)程中，高職院校的整體學(xué)習(xí)環(huán)境尚待提升，整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展和建設(shè)模式仍需要持續(xù)創(chuàng)新。面對(duì)此種情境，高職管理部門(mén)應(yīng)該主動(dòng)調(diào)整數(shù)字化環(huán)境構(gòu)建策略，著重打造多媒體軟件學(xué)習(xí)環(huán)境，以新穎、趣味、多樣的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，逐步聚焦落實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的政策，深入分析其中出現(xiàn)的資源建設(shè)要求，主旨和內(nèi)涵，達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)和教育發(fā)展效果。比如高職院校在多方力量的支持之下，創(chuàng)建豐富多樣的電子平臺(tái)。如電子教案、線上題庫(kù)、電子文獻(xiàn)、智能圖書(shū)素材等，為拓寬教育思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 數(shù)字化人文學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

良好、細(xì)致、恰當(dāng)?shù)娜宋沫h(huán)境作為學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的一種形式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益。在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，數(shù)字化人文學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)依然強(qiáng)調(diào)人本德育思想的滲透，尤其關(guān)注高職院校學(xué)生的思想政治理念、核心價(jià)值觀念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。教師可以延伸教育思路，與學(xué)生互換角色，將以教為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，合理有效地掌握人文環(huán)境。讓其真正了解學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵，吸收消化數(shù)字化構(gòu)建技術(shù)，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以便于在參與過(guò)程中找到突破口，在健康、綠色、和諧、高效的教育環(huán)境中，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證高職院校的數(shù)字化人文學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)效果。比如，教師可以設(shè)計(jì)“線上匿名心理輔導(dǎo)模塊”，適當(dāng)讓學(xué)生嘗試輔導(dǎo)安慰學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生共情能力，逐步促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)和人文環(huán)境發(fā)展的理解能力。

（三）關(guān)注政策轉(zhuǎn)變，打造雙師型隊(duì)伍

在傳統(tǒng)高職院校的教育和指導(dǎo)中，教師的綜合素質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)意識(shí)仍然有待提升，要想凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化建設(shè)效果，教師是關(guān)鍵。一要從改變教師思想觀念出發(fā)，借助數(shù)字化信息技術(shù)扭轉(zhuǎn)教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵的理解。在信息化與教學(xué)課程融合之際，教師還應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注政策的變化，及時(shí)提取網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，找到自身教育指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并主動(dòng)嘗試網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)更新思想理念，關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，逐步強(qiáng)化自身信息化素養(yǎng)。二要聽(tīng)從學(xué)校的指揮，積極主動(dòng)參加師資隊(duì)伍培訓(xùn)課程，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)內(nèi)涵，在實(shí)踐探索中構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，提升教師的信息化指導(dǎo)能力，在循序漸進(jìn)中達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)目的。三要增強(qiáng)師生的配合程度，鼓勵(lì)雙方基于高職院校的實(shí)際狀況主動(dòng)搭建學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，鞏固建立學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)，最終為提高教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師作為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)者，為能適應(yīng)新時(shí)代高職實(shí)用性人才教育需求，還應(yīng)該逐步嘗試如何借助信息技術(shù)，對(duì)已知教育資源進(jìn)行篩選，整合實(shí)體學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助高職院校學(xué)生輕松、準(zhǔn)確分辨，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)。四要繼續(xù)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，利用多媒體信息技術(shù)，為其講述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在縮小就業(yè)矛盾之際，讓學(xué)生了解數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的必要性以及學(xué)習(xí)環(huán)境多元化創(chuàng)建的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展和教育工具的更新，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化技術(shù)為建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了技術(shù)支持，為培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，提高企業(yè)的認(rèn)可度，從源頭上增強(qiáng)師生認(rèn)知，培養(yǎng)出一批社會(huì)滿意的就業(yè)者。在短時(shí)間內(nèi)更新和改變，真正達(dá)到學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)目的，推動(dòng)高職院校教育事業(yè)接續(xù)發(fā)展。

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