摘要：隨著新時代化工行業(yè)對高素質(zhì)技能人才的要求越來越高，對高職院?；I(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為重要。通過對當(dāng)前高職院?；I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，以期能夠顯著提高化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，促進化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；化工專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育教學(xué)改革；路徑研究

中圖分類號：G642

習(xí)近平總書記在二十大報告中指出：“加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。加快實現(xiàn)高水平科技自立自強。以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚力量進行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)?！崩顝娍偫碓趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年人才座談會上，指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時不我待，青年人責(zé)無旁貸，希望廣大青年始終保持進取心、奮斗勁”。隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)今人才競爭的核心。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前高職院校化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在重理論輕實踐、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)等問題，難以滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

一、高職院校化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

通過設(shè)計《高職院?；I(yè)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實施情況調(diào)查問卷》，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查活動。數(shù)據(jù)表明，很多化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維非常薄弱，主要表現(xiàn)為：第一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論不清晰。許多學(xué)生雖然掌握化工專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和概念缺乏深入了解。第二，缺乏創(chuàng)新想法。傳統(tǒng)的教育模式只注重知識的灌輸和技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。許多學(xué)生面對實際問題時，難以提出具有創(chuàng)新性的解決思路和方案。第三，實踐經(jīng)驗的不足?；I(yè)是一個實踐性很強的學(xué)科，但當(dāng)前的教育體系重理論輕實踐。學(xué)生缺乏足夠的實踐機會，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。第四，創(chuàng)業(yè)意識和能力的欠缺。許多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持有一種遙不可及的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要巨額的資金和豐富的經(jīng)驗，而自己作為在校學(xué)生難以具備這些條件。此外，學(xué)生認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)業(yè)所需的市場分析、團隊管理、融資等綜合能力。

二、高職院?；I(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）學(xué)生方面

1.大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新性

第一，受傳統(tǒng)教育方式和社會環(huán)境的影響，很多高職學(xué)生的思維模式相對固化，缺乏敢于突破常規(guī)的勇氣，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過程中難以提出具有顛覆性的創(chuàng)新想法。第二，學(xué)生對化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景認(rèn)知不足。許多高職學(xué)生對化工行業(yè)的整體發(fā)展現(xiàn)狀不明確，對新技術(shù)、新工藝、新材料的出現(xiàn)和應(yīng)用缺乏敏銳的洞察力。因缺乏深入的市場調(diào)研和行業(yè)分析，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程很難做出前瞻性的決策。

2.對創(chuàng)業(yè)制度和政策不明確

第一，很多學(xué)生不知道國家和地方政府為鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所出臺的一系列政策、措施和優(yōu)惠條件，包括：資金支持、稅收優(yōu)惠、場地租賃補貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。因宣傳不到位或?qū)W生主動獲取的意愿不強烈，這些寶貴的資源往往被忽視。第二，創(chuàng)業(yè)過程涉及到企業(yè)注冊、知識產(chǎn)權(quán)保護、合同管理、勞動法等一系列法律法規(guī)。然而，大部分學(xué)生在校期間從未接受過系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨著法律風(fēng)險。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金

第一，大多數(shù)學(xué)生通常沒有穩(wěn)定的收入來源，個人積蓄很有限。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生面臨巨大的資金籌措壓力。第二，在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生在融資方面的選擇很少。傳統(tǒng)的銀行貸款通常要求學(xué)生提供擔(dān)保人或者抵押物，這對學(xué)生來說難以實現(xiàn)。

4.學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)前景不明朗

因化工企業(yè)存在安全和環(huán)境污染等問題，社會對化工行業(yè)產(chǎn)生片面的負面印象，不僅影響到化工專業(yè)的招生和就業(yè)，也讓學(xué)生和家長對化工專業(yè)的未來發(fā)展前景持懷疑態(tài)度。

（二）學(xué)校方面

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視

第一，很多高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，視其為一種“附加”或“可選”的教育內(nèi)容，而不是作為培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要環(huán)節(jié)。這種認(rèn)知將直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置、教學(xué)資源分配等方面得不到重視。第二，很多高職院校認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“不現(xiàn)實”，認(rèn)為學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和資源積累，難以在競爭激烈的市場環(huán)境中成功創(chuàng)業(yè)[1]。這種局限觀念將導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上缺乏足夠的積極性和創(chuàng)新性，難以滿足學(xué)生日益增長的創(chuàng)業(yè)需求。

2.創(chuàng)新教育模式單一

許多高職院校的化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要停留在理論層面，以課堂講授為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生雖然能夠?qū)W到一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，但缺乏實際操作和親身體驗，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

三、高職院?；I(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

（一）更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

1.強化創(chuàng)業(yè)教育的重要性

高職院校需要充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的核心地位。應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校整體教育體系中，而不是額外的或輔助的教學(xué)內(nèi)容。

2.“以學(xué)生為中心”的教育理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學(xué)理念，確立“學(xué)生為中心”的教育模式。著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生成為教育的主體和積極參與者。

3.注重實踐與應(yīng)用

強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)業(yè)知識。設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐項目，讓學(xué)生在實踐中真正體驗創(chuàng)業(yè)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

4.跨專業(yè)與融合的教育理念

鼓勵化工專業(yè)與其它學(xué)科、行業(yè)進行跨界合作，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和跨專業(yè)創(chuàng)新能力。引入不同領(lǐng)域的專家和企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)視角和實踐經(jīng)驗。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)個人價值，更是對社會和環(huán)境的貢獻。

6.持續(xù)更新教育內(nèi)容與方法

隨著科技和社會的快速發(fā)展，需要不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法。學(xué)校應(yīng)定期評估和調(diào)整課程設(shè)置，引入最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和技術(shù)手段，如：在線教育、模擬創(chuàng)業(yè)軟件等，以保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代性和有效性。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)模式和課程體系

1.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

第一，引入案例研究、角色扮演、小組討論等啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。第二，通過實施真實或模擬的創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，提高學(xué)生的團隊協(xié)作和解決問題的能力。第三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如：在線課程、遠程教育等，打破時空限制，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源[2]。

2.創(chuàng)新課程體系

第一，鼓勵化工專業(yè)與其它相關(guān)學(xué)科進行交叉融合，開設(shè)跨學(xué)科課程，如化工與環(huán)保、化工與新能源等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。第二，增加創(chuàng)業(yè)實踐課程的比重，如創(chuàng)業(yè)案例分析、商業(yè)計劃書編寫、模擬創(chuàng)業(yè)等，讓學(xué)生在課程中體驗創(chuàng)業(yè)的整個過程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。第三，引入行業(yè)前沿知識和技術(shù)，開設(shè)相關(guān)課程或?qū)W術(shù)講座，讓學(xué)生明確行業(yè)動態(tài)和最新發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生的視野和思路。第四，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程，如創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適、團隊協(xié)作與溝通等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本素養(yǎng)。

（三）豐富教學(xué)資源

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

第一，借助現(xiàn)有的在線課程平臺，如：中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等，引入高質(zhì)量的化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。第二，通過遠程教育技術(shù)，如：直播教學(xué)、視頻會議等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓學(xué)生可以跨越地域限制，接觸到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識。第三，建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，如：在線論壇、社交媒體等，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2.開發(fā)優(yōu)秀課件和教學(xué)資源

第一，利用多媒體技術(shù)，制作生動形象的化工專業(yè)課件，將復(fù)雜的理論知識以直觀的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。第二，引入化工專業(yè)的模擬仿真軟件，讓學(xué)生在虛擬企業(yè)環(huán)境中進行實踐操作和生產(chǎn)流程模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決實際問題能力。第三，收集整理化工行業(yè)內(nèi)的典型案例和創(chuàng)業(yè)故事，形成案例庫，供學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實踐中參考借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的案例分析和創(chuàng)業(yè)決策能力。

（四）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新型師資隊伍

1.聘請成功校友、企業(yè)家等組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

第一，積極聯(lián)絡(luò)并聘請在化工行業(yè)有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友，作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生分享其的創(chuàng)業(yè)歷程、經(jīng)驗及教訓(xùn)，提供實戰(zhàn)指導(dǎo)。第二，邀請化工領(lǐng)域的企業(yè)家加入創(chuàng)業(yè)教育團隊，企業(yè)家豐富的市場經(jīng)驗和行業(yè)資源能為學(xué)生提供更為實際和前沿的技術(shù)指導(dǎo)。

2.教師定期企業(yè)實踐和鍛煉

第一，鼓勵并安排教師定期到化工企業(yè)或相關(guān)創(chuàng)業(yè)公司進行實踐，了解最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，提升教師的實踐能力和市場敏感度。第二，教師應(yīng)將企業(yè)實踐期間所獲經(jīng)驗與學(xué)生分享，通過案例分析、講座等形式，將行業(yè)動態(tài)和市場需求及時傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（五）建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金

1.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金委員會或校企合作理事會

第一，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金委員會，負責(zé)基金的籌集、管理和使用，確保資金的有效利用和透明監(jiān)督。第二，建立校企合作理事會，由學(xué)校、企業(yè)和社會各界代表組成，共同商討和決策創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金的使用方向和策略，確保資金能夠切實支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

2.充分利用國家、企業(yè)和社會資源

第一，積極爭取和利用國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，如：創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠等，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻和風(fēng)險。第二，發(fā)揮企業(yè)在資金、技術(shù)、市場等方面的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供實踐機會和資源支持。

3.提供多方面的支持

第一，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需求，提供項目啟動資金、設(shè)備采購、場地租賃等方面的支持，確保項目的順利推進。第二，設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)貸款等，為學(xué)生提供資金支持，減輕學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)濟壓力。

（六）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

1.校企合作，建設(shè)化工專業(yè)實踐教學(xué)基地

學(xué)校與化工企業(yè)共同建設(shè)實踐教學(xué)基地，模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能[3]?；て髽I(yè)為學(xué)校提供實習(xí)崗位和實訓(xùn)機會，讓學(xué)生在實習(xí)過程中了解行業(yè)最新動態(tài)和企業(yè)運營，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.學(xué)校與化工企業(yè)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學(xué)校與化工企業(yè)合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，提供先進的實驗設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗和項目研究。搭建創(chuàng)業(yè)模擬平臺，模擬創(chuàng)業(yè)全過程，包括市場調(diào)研、商業(yè)計劃書編寫、融資洽談等，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣和挑戰(zhàn)。

3.開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作辦學(xué)模式

學(xué)校與化工企業(yè)聯(lián)合開展科研項目，鼓勵學(xué)生全程參與科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神[4]。根據(jù)化工企業(yè)需求，定制人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

4.搭建“跨專業(yè)、多元化”的化工科技孵化園

第一，打破專業(yè)壁壘，整合不同專業(yè)的資源和技術(shù)，形成跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，促進不同領(lǐng)域之間的交流與合作。第二，鼓勵多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目入駐化工科技孵化園，包括：技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

（七）推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策

第一，允許學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、科研成果等轉(zhuǎn)換為學(xué)分，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。第二，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵[5]。

2.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

通過講座、論壇、展覽等多種形式，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和成功案例，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和資源，形成互幫互助的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

3.參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能大賽

第一，組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化工領(lǐng)域的創(chuàng)新機會和創(chuàng)業(yè)方向。第二，鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。第三，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究和實踐[6]。第四，組織學(xué)生參加各級各類的技能大賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能。

（八）建立多元化創(chuàng)新能力評價體系

1.引入企業(yè)考核機制

邀請化工企業(yè)參與學(xué)生創(chuàng)新能力的評價，引入企業(yè)考核機制，使評價更加貼近市場需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.以教師、學(xué)生共同作為評價主體

教師通過課堂教學(xué)、實驗指導(dǎo)、項目指導(dǎo)等方式，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力等進行評價。鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和團隊協(xié)作能力。

3.使自我評價、學(xué)校評價相結(jié)合

要求學(xué)生定期提交自我評價報告，包括：學(xué)習(xí)進展、創(chuàng)新思維、實踐成果等方面的內(nèi)容，促進學(xué)生的自我反思和創(chuàng)新能力的提升。學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行綜合評價，得出全面客觀的評價結(jié)果。

4.全程動態(tài)監(jiān)測

對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程進行全程跟蹤和動態(tài)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供指導(dǎo)和幫助。在每個階段結(jié)束時，對學(xué)生的創(chuàng)新成果進行評價，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

結(jié)語

隨著時代的進步和科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)。在高職院?；I(yè)中，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革不僅是適應(yīng)市場需求、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，更是推動化工行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵力量。

參考文獻：

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基金項目：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題《新時代高職院校化工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑研究》（課題批準(zhǔn)號：SGH23Y2962）成果

作者簡介：范江（1991—），男，漢族，山西運城人，博士，講師，研究方向：化工教育及功能材料。