摘 "要：高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)不僅是培育時代新人的重要平臺，更是加強(qiáng)高校黨建和思想政治工作的重要載體。當(dāng)前“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)取得了較大成果，但也存在認(rèn)同感不高、獲得感不強(qiáng)、育人內(nèi)涵有待提升等問題?；诖?，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)以主體認(rèn)同感為核心，圍繞隊(duì)伍建設(shè)、空間賦能、文化根植三個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出黨建領(lǐng)航、協(xié)同育人、資源優(yōu)化、服務(wù)下沉、評價反饋等機(jī)制的融合聯(lián)動，構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)育人新模式。

關(guān)鍵詞：“一站式”學(xué)生社區(qū)；育人模式；黨建；思想政治教育

中圖分類號：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）10-0128-04

近年來，隨著素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)，人才培養(yǎng)模式不斷改革，學(xué)生思想愈發(fā)活躍，傳統(tǒng)的班級建制管理方式受到越來越多的挑戰(zhàn)。學(xué)生社區(qū)日漸成為學(xué)生互動交流最頻繁、最穩(wěn)定的場所，成為課堂之外的重要教育陣地。2019年王滬寧同志親自點(diǎn)題“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作，從最開始10所高校率先試點(diǎn)到31所高校集成探索，再到1447所高校積極參與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的量變。2020年教育部等八部門聯(lián)合頒布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中提出推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，依托學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革，將學(xué)生生活園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。［1］2023年教育部專門召開高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會，強(qiáng)調(diào)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，適應(yīng)新形勢、新情況，加強(qiáng)高校黨的建設(shè)和思想政治工作的重要體制創(chuàng)新。高校教育工作者要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，著力構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)育人新模式，讓高校思想政治教育工作在守正創(chuàng)新中始終保持生機(jī)與活力。

一、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的育人價值

（一）“一站式”學(xué)生社區(qū)是加強(qiáng)高校黨的建設(shè)和思想政治工作的重要陣地

高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的歷史使命。學(xué)生社區(qū)建設(shè)能使黨建陣地前移到學(xué)生生活場所，能擴(kuò)大思想政治工作的覆蓋面，做到哪里有學(xué)生黨員，哪里就有學(xué)生黨組織。為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)提供了更廣闊的平臺，也讓黨員在貼近學(xué)生過程中發(fā)揮模范作用，促使全體學(xué)生在思想覺悟上不斷成熟。

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)是高校深化“三全育人”的重要抓手和實(shí)踐園地

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地，匯聚著高校領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思政力量、服務(wù)力量等各種育人力量。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能在社區(qū)這一穩(wěn)定的場所接受全方位的教育引導(dǎo)以及管理服務(wù)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的獲得感和幸福感，也促使學(xué)生在“一站式”學(xué)生社區(qū)中受教育、享方便、增本領(lǐng)、長才干。

（三）“一站式”學(xué)生社區(qū)是推動高校由傳統(tǒng)管理向智慧服務(wù)延伸的創(chuàng)新基地。

“一站式”學(xué)生社區(qū)將為學(xué)生提供更加便捷的智慧化、信息化服務(wù)，讓學(xué)生在社區(qū)實(shí)現(xiàn)事務(wù)辦理簡單化、生活服務(wù)便利化、行為養(yǎng)成日常化、技能提升實(shí)用化、素質(zhì)培養(yǎng)一體化。高?？筛鶕?jù)學(xué)生在社區(qū)的日常行為和活動參與等，依托信息化平臺建立學(xué)生“一站式”成長檔案，從而更加精確了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)校高效有序、精準(zhǔn)施策管理提供依據(jù)支撐。

（四）“一站式”學(xué)生社區(qū)是為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航的平安校園樣板高地。

學(xué)生社區(qū)具有的功能和多樣化職能，讓傳統(tǒng)的生活區(qū)域賦予了系統(tǒng)化服務(wù)和人文關(guān)懷，依托在學(xué)生社區(qū)的教育引導(dǎo)、生活服務(wù)、活動開展等，不僅能進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)、消防安全、心理健康等的安全教育宣傳活動，而且能在貼近實(shí)際生活中守正學(xué)生意識形態(tài)、掌握學(xué)生現(xiàn)實(shí)動向，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題并對其加以引導(dǎo)處理，在解決現(xiàn)實(shí)問題的同時解決思想問題，為平安校園的建設(shè)提供支持。

二、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)生社區(qū)內(nèi)主體認(rèn)同感不高

從當(dāng)前各高校的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)情況來看，多數(shù)側(cè)重于黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍入駐、社區(qū)功能等方面的建設(shè)，忽視了社區(qū)場域內(nèi)學(xué)生這一主體的需求度和認(rèn)同感，一定程度上使社區(qū)建設(shè)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求脫軌，導(dǎo)致學(xué)生的社區(qū)概念薄弱、自我服務(wù)意識淡薄、社區(qū)公共精神缺失，使他們只關(guān)注個人事務(wù)和社區(qū)里的個人利益，對社區(qū)教育管理的內(nèi)容漠不關(guān)心。［2］

（二）學(xué)生社區(qū)育人隊(duì)伍工作獲得感不強(qiáng)

目前各高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)入住的隊(duì)伍多數(shù)以學(xué)工為主，其他部門協(xié)助，但高校管理和服務(wù)部門結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜，在學(xué)生社區(qū)管理的責(zé)權(quán)機(jī)制上對于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)來說不易劃分清楚，協(xié)同育人、條件保障等機(jī)制不夠健全，都給“一站式”學(xué)生社區(qū)工作帶來諸多不便。另外，學(xué)生對社區(qū)的認(rèn)同感不高，育人隊(duì)伍的付出未取得較好成效，導(dǎo)致工作獲得感不強(qiáng)。

（三）學(xué)生社區(qū)育人內(nèi)涵有待提升

多數(shù)高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)目前只停留在社區(qū)空間實(shí)用性建設(shè)和隊(duì)伍進(jìn)駐階段，空間賦能不足，文化根植不深，只解決目前發(fā)現(xiàn)的突出問題而未能有計(jì)劃地開展學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)和學(xué)生的思想教育，育人隊(duì)伍多數(shù)下沉到學(xué)生社區(qū)只是完成進(jìn)駐任務(wù)或等學(xué)生“上門”咨詢，缺少主動謀劃和服務(wù)精神，無法進(jìn)一步提升學(xué)生的幸福感和高校思想政治教育工作的針對性。

三、高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人模式創(chuàng)新優(yōu)化路徑

（一）以解決現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生參與治理，提升主體認(rèn)同感

當(dāng)代大學(xué)生接收信息的渠道多元導(dǎo)致其思想復(fù)雜化，思維活躍但缺少政治觀念，個性特征強(qiáng)但集體觀念差，容易以自我為中心。［3］在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)管理中，從頂層設(shè)計(jì)、空間打造、活動開展、服務(wù)提供等方面要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的特征，滿足學(xué)生成長成才過程中呈現(xiàn)的多元化需求，挖掘?qū)W生發(fā)展的內(nèi)涵向量，充分調(diào)動學(xué)生參與社區(qū)治理的積極性和主動性，提升學(xué)生對社區(qū)的認(rèn)同感，讓學(xué)生在“一站式”學(xué)生社區(qū)提升自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力，全方位、多角度促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

高校傳統(tǒng)的學(xué)生組織包括校院兩級的學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生會、各類學(xué)生社團(tuán)等，但是這些學(xué)生組織更多是參與到教學(xué)活動區(qū)域的管理服務(wù)，在學(xué)生社區(qū)的參與和治理較少，高校應(yīng)整合校內(nèi)學(xué)生黨團(tuán)組織、宿管委、學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生助理等，進(jìn)行融合改革，打造一支可以用于學(xué)生社區(qū)的學(xué)生組織力量，以便學(xué)生群體更加了解“一站式”學(xué)生社區(qū)并參與到管理服務(wù)中。這能充分體現(xiàn)“從群眾中來，到群眾中去”的治理理念，能更好抓準(zhǔn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，提升學(xué)生的主人翁意識，從而使學(xué)生社區(qū)建設(shè)與管理更契合學(xué)生的價值認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（二）以提升隊(duì)伍建設(shè)為驅(qū)動，促進(jìn)多元力量協(xié)同，增強(qiáng)工作獲得感

整合校內(nèi)育人力量，在常態(tài)化聯(lián)合入駐中提升育人實(shí)效性。高校原有的育人力量在傳統(tǒng)領(lǐng)域能很好運(yùn)行，但“一站式”學(xué)生社區(qū)的功能定位更為復(fù)雜，需兼具思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)等功能，單一部門力量在“一站式”學(xué)生社區(qū)發(fā)揮的作用有限。學(xué)校要從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想、凝聚共識，整合校內(nèi)育人資源，打破原有部門壁壘，組建一支綜合性較強(qiáng)的“一站式”學(xué)生社區(qū)育人隊(duì)伍，形成常態(tài)化、制度化聯(lián)合入駐機(jī)制。針對領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、思政教師、心理教師、行政職能部門教師、后勤宿管人員等明確在社區(qū)內(nèi)的職責(zé)及入住空間和工作內(nèi)容，做到有的放矢、有條不紊地增強(qiáng)工作獲得感，提升育人實(shí)效性。

引入校外育人力量，在優(yōu)勢互補(bǔ)中助力學(xué)生成長成才。“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人功能不僅停留在思想引領(lǐng)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還涉及文化沁潤、技能培訓(xùn)、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活服務(wù)等方面，校內(nèi)育人力量因涉及的專業(yè)領(lǐng)域不同，知識面存在一定的局限性，要在社區(qū)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展就需引入校外育人力量。建立校外導(dǎo)師入駐社區(qū)機(jī)制，根據(jù)學(xué)校需求和空間建設(shè)規(guī)劃引入政府力量、企業(yè)代表、校外專家學(xué)者、優(yōu)秀校友、民間藝術(shù)家等，在社區(qū)內(nèi)開展法治觀念普及、學(xué)術(shù)專題講座、就業(yè)市場分析、職業(yè)能力提升、精神文化根植、生活技能操練、藝術(shù)興趣培養(yǎng)等，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，將學(xué)生社區(qū)整體打造成沉浸式“五育融合”學(xué)生成長園地，助力學(xué)生全面發(fā)展。

（三）以優(yōu)化空間賦能為平臺，促進(jìn)服務(wù)供需匹配，提升參與體驗(yàn)感

“一站式”學(xué)生社區(qū)通過育人空間的建構(gòu)，推動育人資源和育人力量整合、聯(lián)動、下沉、延伸，提高了學(xué)校管理服務(wù)及人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性、協(xié)同性、實(shí)效性。［4］“一站式”學(xué)生社區(qū)應(yīng)以學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需求為中心構(gòu)建社區(qū)功能空間，從思政教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文化活動、生活體驗(yàn)、自助服務(wù)等方面優(yōu)化改造，以達(dá)到供需匹配，并以多樣化的社區(qū)功能空間為平臺，安排育人隊(duì)伍入駐，讓師生在社區(qū)這一特定場所面對面開展活動、組織研討、進(jìn)行分享，打造全場景師生交流互動，塑造師生共同的價值認(rèn)同和情感追求，實(shí)現(xiàn)師生互融、共學(xué)、齊樂，推動育人隊(duì)伍走近學(xué)生、貼近學(xué)生，增強(qiáng)思想政治工作的親和力。

通過功能劃分、硬件設(shè)施投入、智慧系統(tǒng)搭建、精神文化嵌入等不斷完善社區(qū)的空間功能配套，驅(qū)動各類資源、活動、服務(wù)于不同的學(xué)生社區(qū)空間，以契合師生的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供需匹配。其一，打造思想政治教育堡壘陣地，在社區(qū)搭建黨建工作室、黨員活動室、網(wǎng)絡(luò)思政中心等，從思想引領(lǐng)、榜樣帶動等方面推動黨建工作在學(xué)生社區(qū)走深走實(shí)；其二，打造學(xué)生成長學(xué)習(xí)空間，在社區(qū)成立學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶間、成長發(fā)展規(guī)劃中心、心理咨詢驛站等，當(dāng)學(xué)生在成長學(xué)習(xí)中遇到困惑時第一時間給予“一站式”保駕護(hù)航；其三，打造生活技能課堂，在社區(qū)建立茶藝花藝生活館、安全技能救護(hù)站、衣物收納示范點(diǎn)等，定期開展授課，吸引不同興趣愛好的學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生“十八般武藝”；其四，打造運(yùn)動健身場所，設(shè)置社區(qū)健身吧、瑜伽館等，定期開展不同類型的主題健身活動，讓學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄；其五，打造文化空間，在社區(qū)門廳、樓道、庭院等地方根據(jù)學(xué)校特色布置文化標(biāo)識，依托其他功能功間賦能文化內(nèi)涵，加強(qiáng)社區(qū)的文化育人功能；其六，打造多功能服務(wù)大廳和自助服務(wù)體系，構(gòu)建線上線下“一站式”服務(wù)中心，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等提供便捷服務(wù)，提升全員參與體驗(yàn)感。

（四）以根植精神文化為抓手，促進(jìn)價值觀念統(tǒng)一，強(qiáng)化師生歸屬感

學(xué)生社區(qū)作為大學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)場域，依托軟硬件設(shè)施載體等所形成的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等影響著大學(xué)生價值觀念的形成和行為品格的塑造。［5］高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)要以厚植家國情懷為基礎(chǔ)，以提升文化修養(yǎng)和道德情操為目的，讓學(xué)生在“最放松”的地方，接受校園文化的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生成長。

社區(qū)庭院和主干道等公共空間體現(xiàn)的文化內(nèi)涵往往是師生對社區(qū)第一印象的形成渠道，在社區(qū)公共空間內(nèi)可以增添一些展現(xiàn)學(xué)校特色的名人雕塑、體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)品、擁有自然之美的景觀石等，能讓社區(qū)擁有特定的人文情感。在特定的功能空間里賦予不同的精神文化，如黨建工作室內(nèi)設(shè)置“四史”介紹、社區(qū)健身吧設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化標(biāo)識，衣物收納示范點(diǎn)展示民族服飾等，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信。

舉辦特色的文化活動，以此為抓手，涵養(yǎng)社區(qū)文化。例如新生入學(xué)期間在社區(qū)內(nèi)公共屏幕滾動播放校史介紹，培養(yǎng)學(xué)生知校愛校情結(jié)；國慶節(jié)、建黨節(jié)等開展黨史知識競答、黨的理論知識宣講厚植愛國情懷；在傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行知識普及和對應(yīng)特色活動開展，讓學(xué)生更加了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還要積極搭建高校社區(qū)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，進(jìn)行優(yōu)秀文化的宣傳推送，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬的文化互通互融，發(fā)揮文化活動的隱性教育作用，促進(jìn)師生價值觀念統(tǒng)一，增強(qiáng)對其學(xué)生社區(qū)、學(xué)校和國家的歸屬感。

（五）以構(gòu)建聯(lián)動機(jī)制為保障，促進(jìn)社區(qū)提質(zhì)增效，拓展全員幸福感

“一站式”學(xué)生社區(qū)是一個復(fù)合場域，要實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效就必須建立多種機(jī)制的融合聯(lián)動制度，以保障社區(qū)治理效能和育人效果。

一是要建立黨建領(lǐng)航機(jī)制。“一站式”學(xué)生社區(qū)的主要職責(zé)之一是思想政治教育，學(xué)生社區(qū)要凸顯黨建內(nèi)核，發(fā)揮先鋒效能，才能引領(lǐng)學(xué)生在守正創(chuàng)新中成長成才。常態(tài)化組織領(lǐng)導(dǎo)干部入駐學(xué)生社區(qū)，了解學(xué)生思想動態(tài)，收集學(xué)生意見，解決學(xué)生的思想問題和現(xiàn)實(shí)困難。制度化落實(shí)“三會一課”進(jìn)社區(qū)，讓黨的先進(jìn)思想武裝學(xué)生頭腦，主導(dǎo)思想引領(lǐng)。建立學(xué)生黨員、入黨積極分子日常值班制度，搭建普通學(xué)生和黨的紐帶橋梁，發(fā)揮榜樣帶動作用。

二是要建立協(xié)同育人機(jī)制?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)要實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動，離不開院校力量、企業(yè)單位、政府部門、校友資源的協(xié)同，要制訂專兼結(jié)合、內(nèi)外融通的社區(qū)育人隊(duì)伍工作制度，嚴(yán)格職責(zé)要求和獎懲措施，將各方育人力量融合在一起，按照空間功能組建成結(jié)構(gòu)合理、分工協(xié)作的復(fù)合型社區(qū)育人隊(duì)伍，在管理社區(qū)空間、引領(lǐng)學(xué)生成長中彰顯合力。

三是要建立資源優(yōu)化機(jī)制。“一站式”學(xué)生社區(qū)要把管理育人、服務(wù)育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等資源富集到學(xué)生身邊，要利用好這些資源的優(yōu)勢就必須對這些資源進(jìn)行重組優(yōu)化，根據(jù)不同空間功能和不同學(xué)生特點(diǎn)分類進(jìn)行思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、技能傳授。

四是要建立服務(wù)下沉機(jī)制?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是將思想政治教育與管理服務(wù)前移到學(xué)生生活學(xué)習(xí)最經(jīng)常的場域中，這需要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確每支育人隊(duì)伍的工作職責(zé)，夯實(shí)做細(xì)事務(wù)服務(wù)，讓學(xué)生在社區(qū)內(nèi)能便捷完成事務(wù)辦理，解決實(shí)際困難，增加生活幸福感。

五是要建立評價反饋機(jī)制?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)功能復(fù)雜，需要定期讓入駐隊(duì)伍對學(xué)生成長情況和工作開展情況進(jìn)行評價反饋，讓學(xué)生對社區(qū)認(rèn)同感和生活幸福感進(jìn)行評價反饋，從雙向評價反饋當(dāng)中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷促進(jìn)入駐隊(duì)伍的工作熱情和學(xué)生的獲得感，進(jìn)一步保障“一站式”學(xué)生社區(qū)的提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 李刁，陳志. 高校“一站式”學(xué)生社區(qū)教育管理模式的構(gòu)建策略［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2019（12）：65-68.

［3］ 李鵬，王晨鑒，許文茂. 基于“00后”大學(xué)生特點(diǎn)的高校基層團(tuán)組織建設(shè)與作用發(fā)揮研究［J］. 大學(xué)，2021（42）：6-8.

［4］ 周遠(yuǎn)，張振. 高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的空間建構(gòu)邏輯與路向［J］. 思想理論教育，2022（07）：102-107.

［5］ 賈森惠. 思想政治教育視域下高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)研究［J］. 高校后勤研究，2020（10）：67-69.

（薦稿人：李姿蓉，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項(xiàng)目：本文系2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校‘一站式’學(xué)生社區(qū)‘一心三環(huán)五聯(lián)動’育人模式構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號：2022MSZ005）的研究成果。

作者簡介：黃華（1991—），男，學(xué)士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃涣志福?992—），女，學(xué)士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)干事，講師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。