李艷琳 王佳磊 張馨怡 李彥暉

摘要：本文旨在深入研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)思政內(nèi)容融入，運(yùn)用了多種研究方法，總結(jié)出了思政內(nèi)容的課堂主題及適合高職院校的教學(xué)方法，再根據(jù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及課堂實踐，得出分層管理的教學(xué)策略，最終構(gòu)建出基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的思政內(nèi)容融入的實踐案例來進(jìn)行展示。

關(guān)鍵詞：新課改；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；思政融入

引言

隨著信息化社會的快速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修課程，在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中占有重要的地位。然而基于職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，手機(jī)普及使用、學(xué)生對游戲的癡迷程度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法激發(fā)學(xué)生的興趣；根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，培養(yǎng)出來的畢業(yè)學(xué)生大多欠缺實踐操作能力，難以適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的社會需求。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程體系，并針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課改的核心理念及新課改的目標(biāo)，提出了高職院校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的思政融入教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的新嘗試。

一、研究現(xiàn)狀述評及研究意義

（一）新課改的核心理念

新課程改革核心理念教育教學(xué)要以人為本，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，具體體現(xiàn)：

1.關(guān)注學(xué)生

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，要相信他們是發(fā)展中的人，在成長過程中，他們會不斷地調(diào)整完善自己，要尊重他們，在教學(xué)理念中，每一位學(xué)生都是教師需要關(guān)注的對象，關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)愛，關(guān)注本身是最好的教育。

2.關(guān)注學(xué)生情緒、情感

教師必須用心施教，不能只做學(xué)科體系的傳聲筒。發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢虒W(xué)、在潛意識里像對待自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生。帶著溫度面對學(xué)生，帶上熱情走進(jìn)課堂。

3.關(guān)注學(xué)生思想道德和人格的培養(yǎng)

教師要在教學(xué)過程中挖掘各種道德因素，要積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。

使教學(xué)環(huán)節(jié)成為學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和樹立正確認(rèn)知的場地，使學(xué)生成為人格健全的人，先做人再做事。

（二）傳統(tǒng)課程現(xiàn)狀及新課改目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變課堂功能

改變課堂上過于注重傳授知識，而是在課堂上使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，形成正確價值觀[1]。

2.改革課程內(nèi)容

改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本教材知識，改變課程內(nèi)容，使用課程內(nèi)容與學(xué)生生活，及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展所需要知識和技能相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的愛好及興趣，選擇社會所需的必備基礎(chǔ)知識和技能。

3.改革課堂實施環(huán)節(jié)

改變課堂教學(xué)實施過程，傳統(tǒng)課程過于強(qiáng)調(diào)接受知識，以教師的講為主體，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。改革教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生探索未知領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的能力，學(xué)會合作共贏、求同存異。

4.改革課程評價方式

傳統(tǒng)課程評價強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，改革課程評價，使用評價促進(jìn)教師教學(xué)實踐能力提高[2]，有利于教學(xué)相長的態(tài)勢發(fā)展，更有利于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)及實踐能力的提高。

（三）高職院校學(xué)生特點(diǎn)

1.生源質(zhì)量

高職院校的學(xué)生來自高中和中職，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的門檻比較低，學(xué)生整體文化分?jǐn)?shù)偏低。高職教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策，職業(yè)教育轉(zhuǎn)化為社會化，也決定了學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱。

2.學(xué)習(xí)意識

由于學(xué)生的家庭環(huán)境、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力不足，長期無力感的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生選擇躺平擺爛，甚至直接放棄了學(xué)習(xí)這條人生最捷徑的路線。也就出了上課遲到、曠課、逃課、上課玩手機(jī)、聽歌、睡覺等現(xiàn)象。

3.學(xué)生性格

由于高職院校側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)類人才。高職院校在校生男生較多，男女比例失衡，男生性格剛烈，容易躁動，容易與同學(xué)發(fā)生沖突、產(chǎn)生打架行為；思想尚未成熟、青春期末期的叛逆心理依然存在，都是職業(yè)學(xué)校學(xué)生階段特點(diǎn)。

4.心理因素復(fù)雜多樣

高職院校的學(xué)生處在青春期，他們對社會的期望值過高，對將來的就業(yè)、出路存在迷惘感；做事情容易沖動，內(nèi)心有強(qiáng)大的有待釋放的能量，性格敏感、多變，前一秒決心要做的事，下一秒就拿起了手機(jī)，決心不夠定力不足。

綜上所述，高職院校融入思政內(nèi)容改革迫在眉睫，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)有實踐操作能力的人才。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生更需要課程思政的學(xué)習(xí)，他們需要看到自己的優(yōu)勢和潛力，他們更需要肯定自己、相信自己、超越自己，只有當(dāng)他們看到自己真正的價值和潛力時，他們才有信心做自己擅長的事。職業(yè)學(xué)院學(xué)生專業(yè)課的思政的融入方式、方法，我們在不斷地探索、嘗試，希望可以找到適合方法，開啟他們智慧之門，發(fā)揮他們的潛能，挖掘他們的內(nèi)在優(yōu)勢。

二、研究思路和方法

（一）研究思路

要得出有用、實用、好用的教學(xué)方法要經(jīng)過長期地探索調(diào)查研究。本次研究將以課堂調(diào)研為基礎(chǔ)，輔之以理論研究，從實地調(diào)研中得出客觀結(jié)論，認(rèn)真分析教學(xué)方法在高校班級管理過程中發(fā)揮的積極作用，并進(jìn)行深層次分析，由表及里，將大量學(xué)生案例進(jìn)行分類整合，找出不同的教學(xué)方法，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時的狀態(tài)及效果，對不足進(jìn)行總結(jié)反思，推動高校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)工作的進(jìn)步。整體思路PDCA循環(huán)方法論：計劃（Planning）、實施（Do）、檢查（Cheek）、處置或改進(jìn)（Action）。

（二）研究方法

實地調(diào)查法：金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的課堂研究。

個案調(diào)查法：以計算機(jī)專業(yè)學(xué)生和教師為樣本訪談的方式，了解其觀點(diǎn)。

文獻(xiàn)研究法：參考各大高校教育教學(xué)方法，綜合比較之。

信息分析法：對本校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的教學(xué)，有一個科學(xué)的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)效果評價，進(jìn)而為促進(jìn)信息收集及教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

對比分析法：對比金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院與其他院校的思政融入的教學(xué)情況，從而以更廣闊的視野驗證問題。

三、研究的基本內(nèi)容及創(chuàng)新

課程改革內(nèi)容包含教學(xué)思政內(nèi)容、教學(xué)理論內(nèi)容、教學(xué)實驗內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的探索和研究，創(chuàng)新之處在于實驗內(nèi)容教學(xué)，及教學(xué)方法獨(dú)特見解。教學(xué)方法基于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及新課改背景下的教學(xué)設(shè)計。采用“抓大不放小”的教學(xué)原則，采用“不同學(xué)生不同教學(xué)目標(biāo)”分層教學(xué)設(shè)計思想，來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，從而提升班級學(xué)習(xí)氣氛。

（一）融入思政內(nèi)容教學(xué)

1.思政內(nèi)容的重要性

學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，有對知識的正確認(rèn)知，有學(xué)習(xí)知識的渴望，那么在學(xué)校才會有學(xué)習(xí)知識的動力及收獲知識。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)受環(huán)境影響嚴(yán)重，小部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。讓這些學(xué)生改變思想，樹立正確的認(rèn)知，接受學(xué)校、接受課堂、接受老師，思政內(nèi)容教學(xué)尤為重要，否則，無論講課技能多么精湛的老師，都會被學(xué)生拒之思想的門外。

2.設(shè)計思政主題

每節(jié)課設(shè)置一個思政主題，有目標(biāo)地進(jìn)行課程思政內(nèi)容的備課準(zhǔn)備，如：君子愛財取之有道；思想自由，兼容并包；道阻且長，行則將至；要不怕困難，越挫越勇；要有同理心，要學(xué)會換位思考；要學(xué)會納悅自己；知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行；堅持的毅力是成功唯一的秘訣；要珍惜身邊的人，要認(rèn)真對待身邊的每一件事；人要積極、樂觀、向陽而生；君子有可為有可不為的道德底線意識；在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中去創(chuàng)造自己的精彩人生；仁而愛人。

3.隨機(jī)思政主題

根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)隨機(jī)選擇思政內(nèi)容融入。比如學(xué)生在實際操作時遇到困難要放棄，要鼓勵他們，“每個人都會遇到困難，我們要迎難而上越挫越勇，人面對失敗的勇氣才是他真正的力量所在，要學(xué)會擁抱困難，打不倒的終使你變得更加強(qiáng)大。”

（二）理論內(nèi)容教學(xué)

經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實踐得出，過度依賴使用PPT授課，學(xué)生會變成“低頭族”。為了更有效地促進(jìn)學(xué)生深入理解知識，因此教師在授課過程中適度減少PPT的使用，多采用板書教學(xué)，在教師案例講解后再舉一反三式提問，來吸引學(xué)生注意，了解學(xué)生對知識的掌握情況后，再適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，使用課堂效果達(dá)到最佳。

當(dāng)課程開始時，做到“溫故知新”，即回顧：

1.回顧使知識不被遺忘。

2.上節(jié)課的內(nèi)容掌握得不扎實，可以查缺補(bǔ)漏。

3.試探學(xué)生對知識的掌握程度。

4.為單元總結(jié)打下伏筆。

課程導(dǎo)入，可以使用播放視頻、演示PPT等不同的教學(xué)手段來說明新課內(nèi)容的作用及重要性，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中來，做好學(xué)習(xí)新知識的思想準(zhǔn)備。

（三）實驗內(nèi)容教學(xué)

學(xué)生操作的實例要遵循“簡、短、慢”原則

簡：實例太過復(fù)雜，學(xué)生無法完成，會有挫敗感，要保證“躺平族”可以理解并有能力完成。準(zhǔn)備一個難度適中的例子，保證“搖擺族”學(xué)生能夠完成。要為“精英族”準(zhǔn)備難度偏大的實例，可以保證他們在收獲基本知識的同時，使用知識得以延伸和發(fā)散。

短：實例要短，短的標(biāo)準(zhǔn)是練習(xí)的實例可以在操作課上完成。

慢：教師在演示過程速度不能太快，至少保證50%—70%的學(xué)生可以跟上。

四、研究內(nèi)容的實施及效果改進(jìn)

（一）研究內(nèi)容的實施

實施原則：抓大不放小。

實施方法：多互動，讓學(xué)生由旁觀者變成參與者，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生積極參與及勤于思考的能力。

實施目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力。

預(yù)計效果：提升班級整體學(xué)習(xí)氣氛。

不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及不同的教學(xué)方法。具體教學(xué)實施如下：

1.精英族

特點(diǎn)：積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)具有主動性，在課堂上是模范學(xué)生。

教學(xué)思想：啟發(fā)式教學(xué)。

目標(biāo)：承擔(dān)知識的傳播者和學(xué)習(xí)氣氛的帶頭人。

2.搖擺族

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)受環(huán)境影響，別人學(xué)就學(xué)，別人玩就玩，占比較大，教師要重點(diǎn)關(guān)注。

教學(xué)思想：引領(lǐng)式教學(xué)。

目標(biāo)：重點(diǎn)人員重點(diǎn)抓，將這部分學(xué)生帶動起來，班級學(xué)習(xí)氣氛會有整體改觀，目標(biāo)是將他們推向精英族。

3.躺平族

特點(diǎn)：從思想上，抗拒學(xué)習(xí)，不能接受課堂和老師。

教學(xué)思想：這部分學(xué)生一般是幾個人一起，所以采用團(tuán)體瓦解法。

目標(biāo)：關(guān)心關(guān)注，搭建起學(xué)生和教師的情感基礎(chǔ)，讓他們重新接受課堂、接受老師，對學(xué)習(xí)重新建立信心。

（二）研究效果及改進(jìn)

一個教師的指導(dǎo)能力是有限的，以1個教師面對50個學(xué)生的實際操作課堂為例，逐步的操作指導(dǎo)后，還是會有學(xué)生不跟或跟不上隊伍，那么“抓大不放小，精英族承擔(dān)知識的傳播者和學(xué)習(xí)氣氛的帶頭人”的教學(xué)方法，來分析一下教學(xué)成果數(shù)據(jù)。一個專業(yè)課程老師，一堂課可以指導(dǎo)15個學(xué)生，其中有7個人可以獨(dú)立完成。目前有22個學(xué)生優(yōu)先完成，已完成的學(xué)生再一對一指導(dǎo)其他學(xué)生，這樣有44人完成，完成率即為88%。一堂課有88%的人都在學(xué)習(xí)思考，在動手操作，學(xué)習(xí)的氛圍已經(jīng)形成，隨著時間的推移，剩下的學(xué)生慢慢會被帶動起來，良性教學(xué)效果已然形成。

結(jié)語

新課改背景下，思政元素融入更加適合學(xué)生心理發(fā)展，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心的”教學(xué)理念，文章討論了思政的內(nèi)容建設(shè)、課堂的組織實施、教學(xué)策略等關(guān)鍵內(nèi)容，通過這篇文章，可以給計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的課程思政融入提供方法，拓展教學(xué)思路，提高融入思政內(nèi)容的專業(yè)課程的教學(xué)實踐的質(zhì)量。本文實現(xiàn)了思政與計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合。社會是發(fā)展的，思想是進(jìn)步的，教學(xué)方式方法也要不斷優(yōu)化、更新。在未來的時間里，我們要繼續(xù)總結(jié)、不斷探索，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有全面素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

本文系2023年度金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項目一般課題資助項目《新課改視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程思政融入教學(xué)改革探究》（項目編號：JKJG202311）的研究成果。

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[2]陳國平.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的五個著眼點(diǎn)[J].教育實踐與研究（小學(xué)版），? 2009（11）：17-18.

（作者單位：1.金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.遼寧省建平縣第一高級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）