周怡

摘要：在高校改革和發(fā)展過(guò)程中，全體干部發(fā)揮了重大作用，提高高校干部的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，是高校健康發(fā)展的基本要求，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)起到了積極作用。加強(qiáng)干部培訓(xùn)工作，給高校干部的自我發(fā)展創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)高校干部素質(zhì)能力不斷提升，使之能夠積極更新管理思想，充分勝任教學(xué)管理崗位，真正成為高校創(chuàng)新發(fā)展需求的管理型、復(fù)合型人才。本文將探討開(kāi)展高校干部培訓(xùn)工作的重要意義，并針對(duì)當(dāng)前實(shí)際工作中存在的主要問(wèn)題，包括干部培訓(xùn)理念較為滯后、考核激勵(lì)措施不完善、培訓(xùn)內(nèi)容缺少實(shí)用性、與信息技術(shù)的結(jié)合不深入等，提出相應(yīng)完善對(duì)策，僅供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；干部培訓(xùn)；體驗(yàn)式培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

引言

近年來(lái)，我國(guó)高校大力實(shí)施教學(xué)改革，對(duì)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)能力提出了更高要求。然而從目前高校干部培訓(xùn)工作現(xiàn)狀來(lái)看，培訓(xùn)理念和培訓(xùn)內(nèi)容有待革新，培訓(xùn)方法因循守舊，缺乏有效的考核與激勵(lì)機(jī)制，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)高校干部參與培訓(xùn)的積極主動(dòng)性，培訓(xùn)效果大打折扣。加強(qiáng)落實(shí)干部培訓(xùn)教育工作，基于高校干部自我發(fā)展需求出發(fā)，將培訓(xùn)教育活動(dòng)予以長(zhǎng)期化、常態(tài)化開(kāi)展，向全體干部滲透先進(jìn)教學(xué)管理理論，采用多元化、個(gè)性化的培訓(xùn)形式，激起廣大干部自我提升熱情，強(qiáng)化高校干部的崗位勝任力，使之發(fā)揮自身智慧和能量，提出更多可行想法和意見(jiàn)，助推高校的蓬勃快速發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)現(xiàn)代化人才，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

一、開(kāi)展高校干部培訓(xùn)工作的重要意義

（一）有利于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)

中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)背景下，高校干部肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任，必須具備較高的管理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)廣大師生自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展，在校園中傳播正能量，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力踐行。有序推進(jìn)高校干部培訓(xùn)工作，增加高校干部的責(zé)任感和使命感，筑牢高校干部的思想防線，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，致力于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，有利于助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于高校的健康發(fā)展

高校教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)的開(kāi)展需要對(duì)各類資源加以優(yōu)化配置，加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的建設(shè)，豐富大學(xué)生的校園生活，發(fā)揮校園文化的育人功能，不斷提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展高校干部培訓(xùn)工作，著重訓(xùn)練高校干部的溝通、組織、協(xié)調(diào)、決策等能力，保證高校管理決策的科學(xué)可行性，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，傳播先進(jìn)技術(shù)和信息文化，爭(zhēng)取早日達(dá)成雙一流高校建設(shè)目標(biāo)[1]。

（三）滿足高校干部自我提升需求

隨著高校教學(xué)管理改革的不斷推進(jìn)，面臨的形勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜，干部身上的擔(dān)子越來(lái)越重。對(duì)高校干部進(jìn)行培訓(xùn)和教育，拓寬他們的視野，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，高校干部在遇到各種突發(fā)情況時(shí)就會(huì)沉著冷靜地應(yīng)對(duì)，成為高校穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)的定海神針。培訓(xùn)教育過(guò)程中注重激發(fā)高校干部的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，滿足新時(shí)期高校干部自我提升需求，幫助高校干部全面發(fā)展進(jìn)步，從而與高校保持協(xié)同發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、高校干部培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

（一）干部培訓(xùn)理念較為滯后

盡管干部培訓(xùn)工作在我國(guó)高校運(yùn)營(yíng)管理中一直占據(jù)重要地位，可是不同高校對(duì)相關(guān)工作的重視程度有所差異，有相當(dāng)一部分高校尚未制定完整的干部培訓(xùn)工作計(jì)劃，沒(méi)有投入充足資源，組建專業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)教育過(guò)程缺乏動(dòng)態(tài)管控，導(dǎo)致干部培訓(xùn)工作效果差強(qiáng)人意。因缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的、明確的干部培養(yǎng)目標(biāo)，所以干部培訓(xùn)工作極易流于形式，高校干部素質(zhì)能力遲遲無(wú)法得到有效提升，信息化技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)工作方式，工作效率較低，干部培訓(xùn)效果不顯著，培訓(xùn)資源投入一再縮減，由此造成了惡性循環(huán)，無(wú)法保證干部培訓(xùn)工作質(zhì)量。

（二）考核激勵(lì)措施不完善

長(zhǎng)期以來(lái)，高校干部的選拔任用通常與業(yè)務(wù)工作績(jī)效相掛鉤，無(wú)論是否參加干部培訓(xùn)教育活動(dòng)，與干部職位提升的關(guān)系不大，高校干部普遍將培訓(xùn)當(dāng)成不得不完成的沉重任務(wù)，參與培訓(xùn)活動(dòng)的態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，遲到早退者不在少數(shù)，滋生了不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響干部培訓(xùn)工作成效。設(shè)置的考核指標(biāo)只能反映干部在培訓(xùn)教育活動(dòng)中的出勤率，關(guān)于干部是否全程全身心參與進(jìn)來(lái)，全面深入地理解培訓(xùn)內(nèi)容，做到在業(yè)務(wù)工作中活學(xué)活用，很難經(jīng)由現(xiàn)有考核工作準(zhǔn)確掌握。干部培訓(xùn)與考核激勵(lì)的脫節(jié)，已經(jīng)成為制約高校干部培訓(xùn)工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容缺少實(shí)用性

一般來(lái)說(shuō)，高校干部培訓(xùn)以理論灌輸為主，很少組織實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致干部從培訓(xùn)中所學(xué)的新知識(shí)、新技能得不到有效鍛煉，不能真切看到自己的進(jìn)步和提升，參與培訓(xùn)的熱情隨之下降?，F(xiàn)如今，高校干部日常工作中處理的事務(wù)愈發(fā)繁雜，想要借助培訓(xùn)提高自身能力，以便應(yīng)對(duì)新時(shí)期高校教育管理工作的各種挑戰(zhàn)。有些干部原本對(duì)培訓(xùn)抱有較高期待，卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與業(yè)務(wù)工作缺乏聯(lián)系，培訓(xùn)流程高度固化，與高校干部個(gè)性化需求嚴(yán)重不符，不能幫助高校干部解決業(yè)務(wù)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，因而對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生了厭倦心理，高校干部培訓(xùn)工作難以得到廣大干部的支持。

（四）與信息技術(shù)的結(jié)合不深入

信息時(shí)代下，現(xiàn)代信息技術(shù)以高效、便捷、開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)深受各個(gè)領(lǐng)域的青睞，在高校干部培訓(xùn)工作中運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，打破時(shí)空因素阻隔，極大地提高了干部培訓(xùn)的靈活性。然而在干部培訓(xùn)工作中，通常運(yùn)用統(tǒng)一的培訓(xùn)模式，缺少信息技術(shù)的應(yīng)用，講師和學(xué)員之間的互動(dòng)較少，沒(méi)有設(shè)置案例分析和小組討論的環(huán)節(jié)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)員發(fā)出提問(wèn)，課堂氣氛十分沉悶[2]。高校干部的思維受到桎梏，很少表達(dá)真實(shí)想法，講師對(duì)高校干部學(xué)習(xí)和發(fā)展需求缺乏足夠了解，采取的培訓(xùn)方式不能吸引干部的目光，導(dǎo)致高校干部培訓(xùn)工作過(guò)于刻板，失去了原有價(jià)值。

三、新時(shí)期高校干部培訓(xùn)工作的完善對(duì)策

（一）積極更新干部培訓(xùn)理念，滿足高校干部發(fā)展需求

要想切實(shí)提高高校干部培訓(xùn)工作質(zhì)量，首要前提是更新干部培訓(xùn)理念，確立干部培訓(xùn)目標(biāo)，基于組織發(fā)展、崗位發(fā)展、自身發(fā)展的角度，堅(jiān)持因材施教的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)干部培訓(xùn)規(guī)劃方案，增強(qiáng)干部培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、實(shí)用性與靈活性，將滿足干部個(gè)性化發(fā)展需求列為重中之重。加大干部培訓(xùn)資源投入，優(yōu)化軟硬件設(shè)施條件，應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化手段，組織多元化的培訓(xùn)教育活動(dòng)[3]。建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，立足干部視角，設(shè)身處地的為干部發(fā)展著想，在培訓(xùn)過(guò)程中為干部提供專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)，使干部自我發(fā)展方向更加清晰，保持高昂斗志。不同崗位干部的職業(yè)目標(biāo)、思想價(jià)值觀念、物質(zhì)精神需求可謂截然不同，充分尊重干部的個(gè)體差異，針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法加以呈現(xiàn)，幫助高校干部查缺補(bǔ)漏，迅速內(nèi)化理論知識(shí)，在崗位工作中合理應(yīng)用，強(qiáng)化高校干部的履職能力。通過(guò)長(zhǎng)期組織開(kāi)展干部培訓(xùn)教育活動(dòng)，逐步提升干部素質(zhì)能力水平，在新時(shí)期高校教學(xué)管理工作中發(fā)揮風(fēng)向標(biāo)的作用，帶領(lǐng)高校朝著雙一流方向穩(wěn)步前進(jìn)。

（二）構(gòu)建考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校干部培訓(xùn)熱情

在系統(tǒng)性的高校干部培訓(xùn)教育活動(dòng)中，培訓(xùn)內(nèi)容之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，始終保持較高的培訓(xùn)熱情，踴躍參與到培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)讓高校干部收獲先進(jìn)知識(shí)，拓寬他們的眼界，從而合理應(yīng)對(duì)新時(shí)期高校改革發(fā)展帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)。而考核激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)正是調(diào)動(dòng)高校干部培訓(xùn)積極性的有效途徑，需要科學(xué)優(yōu)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，采取多種激勵(lì)措施，徹底轉(zhuǎn)變高校干部的培訓(xùn)態(tài)度?？梢詫⒖己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果作為高校干部評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于那些不遲到、不早退、聽(tīng)課認(rèn)真、考評(píng)成績(jī)較優(yōu)的干部給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分滿足干部物質(zhì)精神所需。有些干部對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度消極敷衍，要采取處罰措施，引導(dǎo)他們朝著那些自我優(yōu)化意識(shí)強(qiáng)、參與培訓(xùn)熱情高、進(jìn)步明顯的干部學(xué)習(xí)，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。在考評(píng)制度的建設(shè)方面，制定嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用講師評(píng)價(jià)、學(xué)員互評(píng)和自評(píng)的方式，每種評(píng)價(jià)方式各占一定權(quán)重，最終綜合得分即可全面準(zhǔn)確地評(píng)估高校干部培訓(xùn)效果，以便及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案，形成良性循環(huán)體系，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的系統(tǒng)性和連貫性。

（三）創(chuàng)新高校干部培訓(xùn)內(nèi)容，提升高校干部綜合能力

以往高校干部培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于思想政治教育，很少講授崗位業(yè)務(wù)技能，尤其缺少創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)設(shè)計(jì)，有關(guān)業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容少之又少，對(duì)高校干部的吸引力較弱，很多高校干部對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生了誤解，將通過(guò)考試列為培訓(xùn)目標(biāo)，這種錯(cuò)誤理念的存在不利于干部培訓(xùn)效果的強(qiáng)化。本著全面性、新穎性、實(shí)效性的原則設(shè)計(jì)高校干部培訓(xùn)內(nèi)容，要做到綜合全面、系統(tǒng)性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色，與高校教學(xué)管理工作相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)高校干部在不同的培訓(xùn)課程中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系，在實(shí)踐中提高處理問(wèn)題的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的素質(zhì)和技能。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該具有層次性，由淺入深地設(shè)計(jì)，每次培訓(xùn)展示不同的內(nèi)容，引起干部濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于高校干部的成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)閱歷、知識(shí)層次、崗位職責(zé)都不相同，如果使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，會(huì)影響干部培訓(xùn)熱情及最終培訓(xùn)效果。所以要建立調(diào)研機(jī)制，通過(guò)多種渠道了解高校教學(xué)管理工作對(duì)干部能力的具體要求，結(jié)合高校干部的自我發(fā)展需求，整合培訓(xùn)內(nèi)容，篩除重復(fù)、落后的部分，增加培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，提高高校干部的核心素養(yǎng)[4]。

（四）優(yōu)化干部培訓(xùn)方式，培養(yǎng)高校干部終身學(xué)習(xí)理念

1.體驗(yàn)式培訓(xùn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)的應(yīng)用要求講師能夠充分尊重高校干部在培訓(xùn)活動(dòng)中的主體地位，突出培訓(xùn)主題，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)和服務(wù)作用，豐富干部的體驗(yàn)和收獲，經(jīng)過(guò)反思將知識(shí)內(nèi)化，靈活運(yùn)用到業(yè)務(wù)實(shí)踐中。這種培訓(xùn)模式經(jīng)常以團(tuán)隊(duì)為單位，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)、互動(dòng)等多種類型的項(xiàng)目，促使團(tuán)隊(duì)成員全身心沉浸在特定情境中，思維處于活躍狀態(tài)，大膽表達(dá)真實(shí)想法。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員將感受和經(jīng)驗(yàn)予以共享，將所學(xué)知識(shí)遷移到高校教學(xué)管理工作中去，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)以致用的目的。團(tuán)隊(duì)成員保持密切溝通與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合作精神和創(chuàng)新思維得到了培育，是高校干部培訓(xùn)工作的有益嘗試。

2.現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。干部培訓(xùn)活動(dòng)與高校干部崗位職責(zé)的聯(lián)系十分密切，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)就是要讓高校干部從實(shí)踐活動(dòng)中獲得啟迪，憑借自己對(duì)知識(shí)的理解以及長(zhǎng)久以來(lái)崗位實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培訓(xùn)講師會(huì)根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，保證所有參與培訓(xùn)的高校干部都能有所獲?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)大大增加了學(xué)員的直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地觀摩讓學(xué)員獲益良多，思維更加開(kāi)闊。比如說(shuō)，帶領(lǐng)高校干部走進(jìn)紅色教育基地和革命烈士紀(jì)念館，了解到革命先烈、先鋒模范的感人事跡，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值觀，提升高校干部的黨性修養(yǎng)。新時(shí)代下，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，培訓(xùn)資源愈發(fā)豐富，給高校干部培訓(xùn)多樣化提供了有力支撐。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。通過(guò)組織黨員大會(huì)、支部生活、黨小組競(jìng)賽等培訓(xùn)教育活動(dòng)，打造高校干部共同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，全面滲透終身學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)高校干部不斷打破自身陳舊思維，群策群力。利用各種傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺(tái)宣傳先進(jìn)的黨建教育思想，將黨建思想政治教育做細(xì)做實(shí)，促使高校干部言行一致，做好榜樣。組織社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等活動(dòng)，培養(yǎng)高校干部奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，提升高校干部的履職能力[5]。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建使得團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)他人言論，完善自身觀點(diǎn)，還能看到他人身上的閃光點(diǎn)和自己的不足，進(jìn)而形成危機(jī)感和上進(jìn)心，以飽滿熱情投入干部培訓(xùn)活動(dòng)，不斷攀登更高的山峰。

4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給高校干部培訓(xùn)活動(dòng)形式的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，運(yùn)用線上線下混合式培訓(xùn)模式，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，有利于提高干部培訓(xùn)成效。借助高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，構(gòu)建獨(dú)立課程平臺(tái)，使線上培訓(xùn)靈活度更高，高校干部可以自由安排時(shí)間參與培訓(xùn)活動(dòng)，在線上與其他干部進(jìn)行交流，符合干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展要求。網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展極大地豐富了線上培訓(xùn)方式，直播式授課或網(wǎng)絡(luò)學(xué)院進(jìn)入大眾視野，釘釘、騰訊會(huì)議等平臺(tái)的運(yùn)用便于講師隨時(shí)隨地直播授課，也成了高校干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重要形式。目前國(guó)內(nèi)主要的平臺(tái)有中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）等，由講師提前錄制課件并上傳至平臺(tái)，學(xué)員可自由選擇并重復(fù)觀看課件，牢固掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校干部培訓(xùn)工作是踐行核心價(jià)值觀，推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。針對(duì)干部培訓(xùn)理念、制度、內(nèi)容、形式等方面的缺陷問(wèn)題，必須積極實(shí)施革新，增強(qiáng)高校干部參與培訓(xùn)教育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，使用體驗(yàn)式培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式，彰顯高校干部的培訓(xùn)主體地位，幫助他們內(nèi)化知識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，培育業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)的干部，堅(jiān)守崗位，履行責(zé)任，推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。

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（作者單位：江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院組織部 ）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）