張艷紅

摘要：隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，我國的人工智能技術(shù)發(fā)展相對迅速。而人工智能技術(shù)的發(fā)展，也為教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新提供了嶄新的機遇。文章以智慧教育的角度為切入點，分析了人工智能技術(shù)在教育事業(yè)中的應用，同時也對人工智能背景下的現(xiàn)代化、數(shù)字化教育與智慧教育的改革做出了討論。

關(guān)鍵詞：人工智能；新時代；教育改革；智慧教育

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.04.053

中圖分類號：G 43，TP 18? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編碼：1672-7274（2024）04-0-03

Research on Risk Assessment and Response of Financial

ZHANG Yanhong

（Yuncheng Advanced Normal College， Yuncheng 044000， China）

Abstract： With the development and innovation of modern science and technology， China's artificial intelligence technology has been relatively mature. The development of artificial intelligence technology also provides a brand-new opportunity for the reform and innovation of education. From the perspective of intelligent education， this paper analyzes the application of artificial intelligence technology in education， and also discusses the reform of modernization， digital education and intelligent education under the background of artificial intelligence.

Keywords： artificial intelligence; the new era; education reform; smart education

我國于2017年便發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確提出了要積極推進智慧校園的建設(shè)，促進人工智能在教育行業(yè)中的應用。現(xiàn)階段，我國的教育信息化事業(yè)已經(jīng)邁入了嶄新的發(fā)展階段。計算機信息技術(shù)與教育事業(yè)的深度融合，是智慧教育、智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)。在人工智能的有效利用之下，現(xiàn)代化教育正逐漸朝向智能化、個性化的方向發(fā)展，因此，人工智能技術(shù)正是智慧教育時代中信息化教育持續(xù)發(fā)展的中堅力量。

1? ?人工智能與智慧教育概述

人工智能是一種集結(jié)了生物學、語言學、心理學、計算機科學、電子學等多個學科的應用技術(shù)。嚴格來說，人工智能技術(shù)屬于計算機科技的一個分支領(lǐng)域。目前，相對成熟的人工智能技術(shù)包括圖像識別、指紋識別、語音識別、智能機器人、專家系統(tǒng)等。上述研究成果均已應用于各行業(yè)，并取得了不錯的成績。簡單來說，人工智能技術(shù)的核心是通過計算機信息技術(shù)模擬人的思維，并執(zhí)行相應的指令，最后實現(xiàn)超越人類智慧或人類行為能力的目標。而智慧教育是一個以信息技術(shù)為核心構(gòu)建的龐大教育系統(tǒng)。在智慧教育之下，又囊括了智慧校園、智慧課堂和智慧服務等要素。從定義上講，智慧教育是一種依托于計算機信息技術(shù)構(gòu)建的一種全新的教育形態(tài)，是以人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代化科技為核心，對其進行統(tǒng)籌規(guī)劃后，構(gòu)建的一種有著高度智能化、個性化、可感知化和泛在化特征的教育信息系統(tǒng)[1]。

智慧教育是數(shù)字化教育、信息化教育的高級階段，也是現(xiàn)代化教育改革事業(yè)的最終追求。在構(gòu)建智慧教育體系時，應以具有高度智能化的數(shù)字教育系統(tǒng)為核心手段，促進信息技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)中的深度融合，提高整個教育過程的智能化水平。整體來看，人工智能技術(shù)是新時代背景下教育改革發(fā)展的必要舉措，也是實現(xiàn)智慧教育，完善現(xiàn)代化，信息化教育體系建設(shè)的有力幫手。

2? ?人工智能應用對教育事業(yè)的影響

作為一種全新的科學技術(shù)，人工智能技術(shù)的作用優(yōu)勢極其鮮明，它可以為人們提供更加高效、更加便捷的信息處理服務，也能夠在一定程度上模擬人的行為操作，執(zhí)行相應指令，或做出部分簡單決策。人工智能技術(shù)有著高度的擬人化特征、信息化特征及智能化特征，將其應用于教育領(lǐng)域，可以彌補傳統(tǒng)教育及互聯(lián)網(wǎng)+教育的局限性，提高教育質(zhì)量，而這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教育的“教”和“學”這兩方面。

2.1 在“教”方面的影響

大數(shù)據(jù)賦予了打造“智慧教育”平臺的技術(shù)支持。人工智能時代背景下，全新的教育生態(tài)環(huán)境應運而生，以智慧教育體系的建設(shè)為導向，打造全新的教育模式，能夠在原有的教育體系上，構(gòu)建出新型的認知體系及學習方法，以全新的智慧學校及區(qū)域教育體系完善智慧教育平臺，這是現(xiàn)代教育改革進程中的一次革命性的創(chuàng)新。

在“教”方面，人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)可以改變原有的教學方案設(shè)計、教學評價策略，可以使教師使用信息化系統(tǒng)，自動采集課堂數(shù)據(jù)并深度分析學情，制定出個性化教學的方案。教師可以合理利用此前在教學評價中得到重要信息及數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對其進行深度挖掘后，能夠得出更加詳細、更加清晰的學情診斷，再結(jié)合人工智能技術(shù)，輔助教師制定具有針對性的教學計劃，便可進一步提高教學質(zhì)量[2]。

此外，在人工智能技術(shù)的支持下，教師的課堂互動模式也發(fā)生了改變，人工智能技術(shù)能夠協(xié)同教師完善課堂的引導工作，可以有效處理部分教師未注意到的細節(jié)問題。教師可以在課堂中構(gòu)建以“問”“學”為核心的教學模式，聚焦知識技能的學習以及問題的提煉與解決，讓課堂教學回歸本質(zhì)，實現(xiàn)學習與問題的聯(lián)動機制，以問促學，助力學生的綜合思維發(fā)展及核心素養(yǎng)生成。人工智能課堂還可以構(gòu)建跨學科融合式教育，在備考階段，教師使用人工智能技術(shù)，快速整合多學科、多渠道的優(yōu)質(zhì)教育資源，并設(shè)置出跨學科課堂教育方案。隨后，立足于自主學習能力、創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)，構(gòu)建課堂教學模塊，將核心素養(yǎng)的培育與知識技能的教授有機結(jié)合起來，讓課堂教學更新穎、更靈動。同時，人工智能技術(shù)也可服務于課堂教學，幫助教師設(shè)計出更優(yōu)質(zhì)的教學方案，或在課堂教學中執(zhí)行復雜指令，輔助教師完成課堂教學，可以有效減少教師在教學中的工作量，能在提高教師備課效率的基礎(chǔ)上，進一步提升備課質(zhì)量。值得注意的是，備課環(huán)節(jié)中的人工智能應用，可以借助其強大的模擬能力，預估學生的表現(xiàn)，還能夠在大數(shù)據(jù)算法下，還能夠?qū)δM結(jié)果做出系統(tǒng)分析，為教師教學方案的設(shè)計提供建議。

教師需要合理利用人工智能技術(shù)，完成教學前準備，包括課堂教學資源的整合、教學素材的剪切與重構(gòu)、教學流程及方案的預設(shè)及對學生課堂表現(xiàn)的預估。例如，教師可以在預習階段為學生布置預習任務，要求學生在線上學習平臺完成自主學習并參與預習考核或檢測。教師便能及時得到學生的預習成果反饋，了解每一名學生預習作業(yè)的完成情況。而在課后鞏固練習時，教師可以基于本課的主要教育內(nèi)容及重要考點，為學生布置線上平臺的學習作業(yè)，要求學生在課后積極完成作業(yè)，并將作業(yè)逐一上傳，利用人工智能技術(shù)對學生的作業(yè)完成度、作業(yè)完成質(zhì)量做出系統(tǒng)診斷[3]。

簡而言之，人工智能技術(shù)可以為現(xiàn)代化教育改革事業(yè)賦能，能在明確現(xiàn)代化教育目標、教育導向、教育需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建人工智能型課堂，真正實現(xiàn)從教學理念到教學過程、學習方式全線改革，讓教育回歸本真、回歸育人，以實現(xiàn)立德樹人的根本教育目標。

2.2 在“學”方面的影響

在學習方面，人工智能時代背景下，學生的學習方式、學習習慣也發(fā)生了變化。在教師應用人工智能技術(shù)完善課堂教學的同時，學生也可借助人工智能分析自己目前的情況，詳細了解個人的能力及水平，并使用人工智能，為自己量身定制更適用于現(xiàn)階段發(fā)展及學習能力提升的學習計劃、學習方案，真正量身打造出更具個性化的學習模式，以此提高個人的學習能力與學習水平。

人工智能技術(shù)在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中的應用，能夠使學生逐步認清自己，不斷完善個人的學習方式，并逐步發(fā)展為一種自適應學習模式。自適應學習模式中的“自適應”是圍繞著學生的學習行為的，包括但不限于目前的學習能力、學習興趣、所處的學習環(huán)境等的適應，確保其滿足學生個人發(fā)展的核心需求。在高度智能化的算法加持下，人工智能可以對學生目前的綜合能力做出深度分析，從中汲取有價值的信息內(nèi)容，并加以整合，挖掘這類信息背后的深層含義，在充分了解學生現(xiàn)階段學習目標的基礎(chǔ)上，便可以為學生量身定制出更符合其個人發(fā)展的學習方案。與此同時，人工智能技術(shù)可以在制定學習方案的基礎(chǔ)上，聯(lián)動其他智能化設(shè)備，為學生打造更加優(yōu)越的學習環(huán)境、學習氛圍，能充分滿足學生當前的學習需求。人工智能技術(shù)能始終以更具針對性、更加人性化的模式幫助學生學習，并分析學生目前的智力發(fā)育情況。思維發(fā)展情況，為學生甄選最適合現(xiàn)階段學習的內(nèi)容或應完成的訓練，逐步提高學生的綜合實力，使學生慢慢接近預設(shè)的學習目標，最終達到學習目標。這種自適應學習模式在教育中的優(yōu)勢，不僅體現(xiàn)在課堂教學過程中，還能體現(xiàn)在課前預習、課后鞏固及考前復習等多個環(huán)節(jié)中。例如，學生按照教師要求，在線上平臺參與了考核、測驗后，人工智能系統(tǒng)能夠直接出具判卷結(jié)果，可以使學生了解自身的不足，并在人工智能系統(tǒng)的輔助下，重新編制一個更適合個人學習發(fā)展的學習計劃。

3? ?人工智能時代背景下的教育改革思路

值得注意的是，雖然人工智能技術(shù)可以為現(xiàn)代化教學工作的改革提供幫助，但人工智能技術(shù)并不能取代人的操作。教育不僅是知識和技能的傳授，更是人格的塑造與綜合能力的培養(yǎng)。因此，人工智能始終只能以輔助工具存在于教育領(lǐng)域之中，絕不能取代教師的地位。從這一角度來看，人工智能技術(shù)固然無法取代教師的工作，但卻可以在課前備課、課上教學、課后總結(jié)等環(huán)節(jié)為教師提供助力，能有效降低教師在教學過程中的工作量，減少教師的重復性勞動，使教師有更多的精力用于提升自己，思考應如何提升教學質(zhì)量[4]。

在人工智能技術(shù)接入現(xiàn)代化教育體系后，教師可在其高效的運算能力、極強的數(shù)據(jù)采集分析與處理功能的幫助下，完成作業(yè)批改或?qū)W情診斷，設(shè)計出因人而異的教學計劃，并提供精準的數(shù)據(jù)支持。同時，這也對“教師”這一職業(yè)提出了新的要求。教師所要做的不僅僅是課堂上的講，除了對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀建立的引導，還要求教師對課程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價方面付出更多時間精力，這時教師可能會以“團隊”的形式存在于教學過程中。此外，近些年，我國正積極推進雙減政策，而雙減的核心目的在于降低學生的課后作業(yè)壓力及課外輔導壓力，要構(gòu)建精簡化的作業(yè)模式，以少而精的作業(yè)，引導學生實現(xiàn)自我提升、這需要教師針對學生實況設(shè)計分層作業(yè)、開放性作業(yè)、精簡化作業(yè)等，此時，人工智能技術(shù)可以快速在互聯(lián)網(wǎng)平臺中檢索出優(yōu)質(zhì)練習題、趣味性、實踐性作業(yè)的設(shè)計流程。教師還可以利用ChatGPT等高度智慧化的人工智能，在原有的作業(yè)設(shè)計方案上進行修正，將學生目前的學情信息錄入到ChatGPT系統(tǒng)中。并要求系統(tǒng)在分析教學目標的基礎(chǔ)上適當調(diào)整，設(shè)計出更符合學生發(fā)展教師教學的作業(yè)內(nèi)容。

4? ?結(jié)束語

人工智能時代的到來，為各個行業(yè)帶來了全新的發(fā)展機遇。在人工智能時代，智慧教育體系的建設(shè)得到了更深層次的發(fā)展。教師應借助人工智能技術(shù)，創(chuàng)新目前的教育體系及教學策略，發(fā)揮出人工智能技術(shù)的最大應用價值，助力傳統(tǒng)教育事業(yè)的創(chuàng)新與改革，加快智慧教育的建設(shè)模式，使我國的教育事業(yè)朝向高度智能化的方向邁進，讓信息化智能化與智慧化課堂不再只是一個美好的愿景。在政府相關(guān)政策及文件的支持下，我國的教育事業(yè)應與人工智能技術(shù)深度融合，在實踐中，持續(xù)優(yōu)化、改良人工智能技術(shù)的應用方式，發(fā)揮出該技術(shù)的核心優(yōu)勢，構(gòu)建社會教育體系，以實現(xiàn)教育強國之夢[5]?！?/p>

參考文獻

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