賈韻楠

摘? 要：海洋文化建設(shè)是海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中不可或缺的重要組成部分。海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，為大學(xué)生提升海洋文化意識(shí)提供了寶貴的機(jī)遇和廣闊的平臺(tái)。本文通過(guò)分析提升大學(xué)生海洋文化意識(shí)的重要意義，以及當(dāng)前大學(xué)生海洋文化意識(shí)存在的主要問(wèn)題及原因，進(jìn)而提出提高大學(xué)生海洋文化意識(shí)水平的具體對(duì)策，以期對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)有所助力。

關(guān)鍵詞：海洋強(qiáng)國(guó)；大學(xué)生；海洋文化意識(shí)；提升路徑

中國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，孕育了輝煌燦爛的海洋文化，創(chuàng)造了鄭和下西洋和海上絲綢之路等不朽豐碑，中國(guó)海洋文化是中華文化的重要組成部分。向海而興、背海而衰，中華民族的生存發(fā)展與海洋密不可分，中國(guó)海洋文化是中華民族在進(jìn)行海洋實(shí)踐過(guò)程中凝結(jié)的集體智慧結(jié)晶，具有歷久彌新的強(qiáng)大生命力。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家發(fā)展進(jìn)入以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新階段，海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略成為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的國(guó)家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”［1］。海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是黨中央審視國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)和走中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路做出的重大戰(zhàn)略部署，需要強(qiáng)大的海洋文化軟實(shí)力做支撐，培養(yǎng)高素質(zhì)的海洋人才隊(duì)伍。在此背景下，作為培養(yǎng)人才的重要陣地，如何提升大學(xué)生的海洋文化意識(shí)，是高校當(dāng)前必須關(guān)注和研究的重要課題。

一、海洋文化意識(shí)概述

曲金良認(rèn)為，海洋文化是源于海洋而生成的文化，即人類對(duì)海洋本身的認(rèn)識(shí)、利用和因有海洋而創(chuàng)造出的精神的、行為的、社會(huì)的和物質(zhì)的文明生活內(nèi)涵。［2］海洋文化包羅萬(wàn)象，由海洋生成和創(chuàng)造的文化都屬于海洋文化，海洋文化是人類在與海洋互動(dòng)實(shí)踐中形成的精神成果和物質(zhì)成果的總和，如人們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此生成的器物、遺址、生活方式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文學(xué)藝術(shù)等，都屬于海洋文化的范疇。中國(guó)海洋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族發(fā)展進(jìn)程中與海洋關(guān)聯(lián)傳承的文化根脈，具有鮮明的區(qū)域、民族特色。

馬克思曾說(shuō)：“不是人們的意識(shí)決定人們的存在，相反，是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)?！保?］意識(shí)是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的反映，客觀世界是人類產(chǎn)生意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，意識(shí)是文化范疇，客觀世界是物質(zhì)范疇，任何社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題都能用物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系

來(lái)

解釋和理解。由此可以

認(rèn)為，

海洋文化意識(shí)的內(nèi)涵，即海洋文化意識(shí)是人們腦海中對(duì)海洋文化的精神反映，這種意識(shí)不僅包括海洋文化的豐富內(nèi)涵，還包括海洋文化在人類歷史、現(xiàn)實(shí)，特別是

在

未來(lái)發(fā)展中的價(jià)值和作用的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)提升海洋文化軟實(shí)力具有非常重要的影響。

二、提升大學(xué)生海洋文化意識(shí)的意義

（一）有助于海洋強(qiáng)國(guó)和“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)

海洋強(qiáng)國(guó)和“21世紀(jì)海上絲綢之路”是國(guó)家意志的體現(xiàn)，具有長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、全民性。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。新時(shí)代大學(xué)生通過(guò)提升海洋文化意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)海洋、關(guān)心海洋、投身海洋的主動(dòng)性，繼而從專業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向上與海洋建立密切關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)生也可以成為海洋文化的倡導(dǎo)者和傳播者，為社會(huì)普及海洋文化發(fā)揮積極作用，引領(lǐng)更多人關(guān)心、熱愛(ài)海洋文化，從而形成一種強(qiáng)大的社會(huì)力量，支持和服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）有助于高校形成認(rèn)識(shí)海洋、關(guān)心海洋的良好氛圍

中華優(yōu)秀海洋文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高校把海洋文化納入校園文化建設(shè)，不僅豐富了校園文化內(nèi)容，契合了主流文化需要，而且有利于培養(yǎng)師生的海洋文化意識(shí)，形成認(rèn)識(shí)海洋、關(guān)心海洋的良好氛圍，這對(duì)于高校校園文化建設(shè)是一種有益探索，符合大學(xué)生對(duì)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生思維活躍、認(rèn)識(shí)多元、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，且大學(xué)生群體龐大、文化層次較高，所以可以通過(guò)提升大學(xué)生的海洋文化意識(shí)，帶動(dòng)提升全體人民的海洋文化意識(shí)。

（三）有助于大學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提升

大學(xué)階段對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。教師在教授專業(yè)知識(shí)的

過(guò)程中

融入海洋文化教育，不僅可以拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的視野，還可以豐富大學(xué)生的多元文化需求，提升大學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極作用。良好的海洋文化素養(yǎng)會(huì)成為學(xué)生重要的文化和心理底蘊(yùn)，成為一種終身受益的潛能。［4］今天，一粒種進(jìn)大學(xué)生心里的海洋文化的種子，將在大學(xué)生的未來(lái)人生中產(chǎn)生不可估量的影響。

三、當(dāng)前大學(xué)生海洋文化意識(shí)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生海洋文化意識(shí)現(xiàn)狀

建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)不僅要海洋硬實(shí)力突出，海洋文化軟實(shí)力也同樣重要。學(xué)生對(duì)海洋文化的認(rèn)知水平直接影響著海洋文化軟實(shí)力的建構(gòu)。有學(xué)者對(duì)特定區(qū)域大學(xué)生群體的海洋文化認(rèn)知水平進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的海洋意識(shí)較為薄弱，僅有47％的學(xué)生了解我國(guó)有300萬(wàn)平方千米的海域面積；大學(xué)生對(duì)國(guó)家海洋權(quán)益問(wèn)題關(guān)注不夠，僅有20％的學(xué)生了解近年來(lái)中國(guó)的海洋利益爭(zhēng)端，部分專業(yè)學(xué)生甚至認(rèn)為自己的專業(yè)與海洋無(wú)關(guān)。［5］由此可見(jiàn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)海洋文化和有關(guān)的海洋時(shí)事政治興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，即使有所了解和學(xué)習(xí)，也只是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深入的研究和分析，甚至存在把個(gè)人置之度外的傾向。同時(shí)，涉海類高校大學(xué)生與非涉海類高校大學(xué)生、沿海高校大學(xué)生與內(nèi)陸高校大學(xué)生相比，前者對(duì)海洋文化的了解優(yōu)于后者，但我國(guó)大學(xué)生整體的海洋文化素養(yǎng)水平還不高?？傊?，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生海洋文化意識(shí)較為薄弱，這與海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）當(dāng)前大學(xué)生海洋文化意識(shí)存在的問(wèn)題及原因分析

1. 存在“重陸輕?！彼枷牒徒逃麄鞑蛔?/p>

盡管中華民族創(chuàng)造了燦爛輝煌的海洋文化，也擁有著彪炳史冊(cè)的海洋文明，但是海洋文化一向只是作為一種文化補(bǔ)充，從未登上主流文化的舞臺(tái)。明清時(shí)長(zhǎng)期推行的“海禁”政策和閉關(guān)鎖國(guó)政策，嚴(yán)重遲滯了中國(guó)海洋文化的發(fā)展，使得“重陸輕?！币庾R(shí)逐步占據(jù)了主流思想并影響深遠(yuǎn)。黨的十八大以來(lái)，伴隨著海洋強(qiáng)國(guó)的提出和“一帶一路”建設(shè)，海洋文化得到長(zhǎng)足發(fā)展，但“重陸輕?！彼枷胍廊淮嬖?，長(zhǎng)期形成的思維慣性和認(rèn)知定勢(shì)需要一個(gè)過(guò)程才能逐步改變，這也是大學(xué)生海洋文化意識(shí)薄弱的重要原因。同時(shí)，對(duì)海洋文化的宣傳教育不足和海洋文化的社會(huì)氛圍不濃厚等因素導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)海洋文化的關(guān)注較少。2. 高校對(duì)海洋文化教育不夠重視

長(zhǎng)久以來(lái)，高校對(duì)海洋文化教育不夠重視且缺少正確的定位，致使一個(gè)較為完善的大學(xué)生海洋文化意識(shí)培養(yǎng)體系還沒(méi)有形成。部分高校著力突出自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，忽視了海洋文化教育對(duì)學(xué)生的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生普遍對(duì)海洋知識(shí)了解較少。大學(xué)生缺乏主流文化的滋養(yǎng)，就會(huì)出現(xiàn)專業(yè)上有高度、文化上缺厚度的現(xiàn)象，而海洋文化正是當(dāng)代大學(xué)生需要的主流文化之一。

3. 高校培養(yǎng)大學(xué)生海洋文化意識(shí)的形式較為單一

海洋文化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿一個(gè)人成長(zhǎng)的全過(guò)程，而高校教育至關(guān)重要。目前，高校海洋教育學(xué)科設(shè)置主要集中在海洋科學(xué)方面，而涉及海洋哲學(xué)、海洋文化、海洋法律等社會(huì)科學(xué)類的海洋學(xué)科較少，這些人文知識(shí)又是培養(yǎng)海洋意識(shí)的重要依托。［6］此外，高校培養(yǎng)學(xué)生海洋文化意識(shí)的形式較為單一。大學(xué)生海洋文化教育主要

是

通過(guò)課堂教學(xué)，但是專業(yè)教材和思想政治理論課涉及和融入的海洋文化相關(guān)知識(shí)較少，且面向非涉海專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共選修課種類也有限。此外，教師在課堂上往往采取灌輸式教學(xué)，較少組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解海洋，致使提升學(xué)生海洋文化意識(shí)的效果不佳。4. 校園文化在海洋文化教育中的作用發(fā)揮不強(qiáng)

高校是文化傳承的重地、文化創(chuàng)新的主體。大學(xué)生活是大學(xué)生人生的重要階段之一，因此大學(xué)校園文化會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。目前，高校沒(méi)有將海洋文化元素充分融入校園文化結(jié)構(gòu)，例如，大學(xué)校園內(nèi)很少會(huì)出現(xiàn)航海家的雕塑，也很少會(huì)在圖書角放置海洋類書籍，特別是海洋知識(shí)、海洋人才榜樣在校園設(shè)計(jì)、告示欄、教室布置等方面的占比太少，大學(xué)生難以通過(guò)校園物質(zhì)載體培養(yǎng)海洋意識(shí)。

四、海洋強(qiáng)國(guó)視域下大學(xué)生海洋文化意識(shí)的提升路徑

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善高校提升大學(xué)生海洋文化意識(shí)的體制機(jī)制

各級(jí)教育部門應(yīng)立足整體，在海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，結(jié)合大學(xué)生文化建設(shè)實(shí)際需要，對(duì)高校當(dāng)前文化建設(shè)，包括海洋文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，分析存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的根源。根據(jù)高校的類別和層次，聚焦海洋強(qiáng)國(guó)對(duì)大學(xué)生海洋文化意識(shí)的需要與當(dāng)前大學(xué)生海洋文化意識(shí)現(xiàn)狀之間的差距，把普及海洋文化和提升海洋文化意識(shí)作為大學(xué)生文化建設(shè)的重要內(nèi)容，并從頂層設(shè)計(jì)對(duì)高校普及海洋文化和提升海洋意識(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)和目標(biāo)任務(wù)，從制度層面加強(qiáng)大學(xué)生海洋文化意識(shí)教育。組織學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、聯(lián)合專業(yè)單位，對(duì)創(chuàng)新大學(xué)生海洋文化教育途徑進(jìn)行探索和研究，及時(shí)把握新情況新問(wèn)題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展創(chuàng)新中不斷提升高校海洋文化教育的能力水平。

（二）聚焦短板弱項(xiàng)，拓寬高校海洋文化教育的方式方法

首先，要按照頂層設(shè)計(jì)總體要求，結(jié)合高校實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，把規(guī)定動(dòng)作和大學(xué)生自選動(dòng)作相結(jié)合。動(dòng)態(tài)完善高校思想政治教育考核評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生在校期間參加海洋文化活動(dòng)取得的實(shí)際成效給予獎(jiǎng)勵(lì)，以榜樣“風(fēng)向標(biāo)”激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)海洋文化的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)提升海洋文化意識(shí)，厚植大學(xué)生海洋文化素養(yǎng)。其次，提升教師海洋文化育人本領(lǐng)。高校需要加大資金投入，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園，針對(duì)教師尤其是思政課教師進(jìn)行海洋文化理論培訓(xùn)，提高教師的海洋文化專業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，高?？梢砸M(jìn)涉海人才，發(fā)揮其在海洋文化研究方面的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師進(jìn)行相關(guān)課題申報(bào)，將研究成果應(yīng)用在教學(xué)和工作中，以科學(xué)合理的教育教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的海洋文化意識(shí)。再次，通過(guò)課程體系提升學(xué)生的海洋文化意識(shí)。在充分發(fā)揮思政課培養(yǎng)學(xué)生海洋文化情懷關(guān)鍵作用的同時(shí)，將海洋知識(shí)教育與各學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，探索專業(yè)學(xué)科、課程與海洋教育的結(jié)合點(diǎn)，將海洋意識(shí)教育與各學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將海洋意識(shí)教育融入各學(xué)科的教育中，開(kāi)展種類多樣的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，弘揚(yáng)海洋精神，傳播海洋文化，增強(qiáng)大學(xué)生親近海洋、認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋的意識(shí)。［7］最后，發(fā)揮涉海高校的引領(lǐng)示范作用。涉海高校在海洋文化建設(shè)和海洋文化意識(shí)教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，積淀了傳承弘揚(yáng)海洋文化和豐富海洋文化的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)行了長(zhǎng)期的在校教育探索實(shí)踐。同時(shí)，涉海高校富有海洋文化資源，具有相對(duì)系統(tǒng)完善的海洋文化教育模式。涉海高校對(duì)海洋文化教育進(jìn)行全面深入分析，總結(jié)出可供其他高校借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；開(kāi)放涉海高校海洋物質(zhì)文化場(chǎng)館、實(shí)物、資料等供其他高校大學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。涉海高校與非涉海高校應(yīng)加強(qiáng)交流，把涉海高校的海洋文化資源的傳播作用和教育功能發(fā)揮到極致。

（三）注重潛移默化，加強(qiáng)校園海洋文化建設(shè)

一是從大學(xué)生入校教育起，就要把海洋文化作為校園主流文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立海洋文化意識(shí)；廣泛征求大學(xué)生對(duì)校園文化的意見(jiàn)和建議，不斷創(chuàng)新校園海洋文化建設(shè)內(nèi)容和方式；把海洋文化作為主流文化融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，采取社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、文藝演出、實(shí)地觀摩等線上線下活動(dòng)方式，讓大學(xué)生在校園里時(shí)刻感受到海洋文化的熏陶。［8］二是利用好校園宣傳工具和宣傳陣地等，以互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)為支撐，采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式融入海洋文化的內(nèi)容和元素，建設(shè)“海味”校園。通過(guò)一系列校園活動(dòng)和平臺(tái)，讓大學(xué)生處處感受到海洋文化的存在，在細(xì)雨潤(rùn)物、潛移默化中培育海洋文化意識(shí)。三是引導(dǎo)大學(xué)生參加涉海社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受海洋，感悟海洋文化。要常態(tài)化組織大學(xué)生走出校園，到涉海場(chǎng)館、涉海遺跡、涉海教育基地觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)地感受海洋文化的魅力。同時(shí)，高校應(yīng)重視與涉海機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，利用專業(yè)社會(huì)實(shí)踐以及專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大學(xué)生走出課堂，走進(jìn)海洋專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、海洋管理部門進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查，了解海洋資源、海洋歷史、海洋安全等。［9］四是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的海洋強(qiáng)國(guó)、“一帶一路”及海洋時(shí)事政治宣傳教育，增強(qiáng)大學(xué)生提升海洋文化意識(shí)的責(zé)任感、緊迫感和自覺(jué)性、主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷和赤子之心。

（四）重視自我教育，發(fā)揮大學(xué)生對(duì)海洋文化的傳播作用

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我國(guó)每年高考錄取人數(shù)在1000萬(wàn)左右，在校大學(xué)生群體十分龐大。同時(shí)，大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的不同家庭，與他們關(guān)聯(lián)的親屬、朋友等組成的群體更加龐大。大學(xué)生是一個(gè)家庭的希望和未來(lái)，在家庭中占有重要地位，在關(guān)聯(lián)群體中具有很強(qiáng)的號(hào)召力。自我教育是大學(xué)生思想政治教育取得實(shí)效的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是提升大學(xué)生海洋文化意識(shí)的重要途徑，大學(xué)生能夠在自我教育的過(guò)程中將所學(xué)的海洋文化理論內(nèi)化于心、外化于行。為此，高校在培育大學(xué)生海洋文化意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生成為海洋文化的傳播者，通過(guò)大學(xué)生假期返鄉(xiāng)和各種融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們向家人、朋友、社會(huì)宣傳海洋文化，讓更多的人認(rèn)識(shí)海洋，了解海洋文化，增強(qiáng)全民海洋意識(shí)。這種方式不僅能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)海洋文化的熱情，而且能鞏固學(xué)習(xí)成果，在傳播交流中提升海洋文化意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。中國(guó)青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。大學(xué)生是當(dāng)代青年的重要組成部分。海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為大學(xué)生建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想創(chuàng)造了廣闊舞臺(tái)，蔚藍(lán)海洋承載大學(xué)生的希望和未來(lái)。

面對(duì)當(dāng)前高校海洋文化教育滯后、大學(xué)生海洋文化意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，高校要從為黨育人、為國(guó)育才的政治高度，采取有效的措施提升大學(xué)生海洋文化意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春力量。

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