金行 齊永芳

【摘要】隨著核心素養(yǎng)理念的不斷深入，學(xué)生自主命題在教學(xué)中的實(shí)踐價值日益凸顯.本文通過分析學(xué)生自主命題在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐過程，探討其對轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，并對高中物理教學(xué)提出反思和建議.

【關(guān)鍵詞】自主命題;高中物理;課堂教學(xué)

1 引言

當(dāng)前，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，高考評價體系更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)知識的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、綜合性、應(yīng)用性.在這一背景下，學(xué)生自主命題作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，逐漸受到重視.高中物理作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力有較高要求.因此，探討學(xué)生自主命題在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［1］.

2 學(xué)生自主命題活動的實(shí)施與效果

2.1 實(shí)施方案

2.1.1 課前準(zhǔn)備

課前，教師需要將學(xué)生按照基礎(chǔ)知識和命題技巧合理分組，確保每組學(xué)生水平均衡.提前告知學(xué)生下節(jié)課的課題，并要求每組圍繞課題設(shè)計情境問題.學(xué)生可以通過閱讀教材、查閱資料、搜索引擎等多種方式提出問題，并在組內(nèi)討論分析，確保題目的針對性和有效性.小組可以準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材.同時，教師需要準(zhǔn)備一定量的實(shí)驗(yàn)器材、視頻、圖片資料等以供課上使用.

2.1.2 課上教學(xué)

首先，全班學(xué)生每人拿到一定數(shù)量的題目，各小組選擇一道題目進(jìn)行解答.然后，各組組長依次公布答案并闡述題目情境的由來、考查的重點(diǎn)、命題的過程等.接著，各小組針對題目的情境真實(shí)性、考查有效性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、表述科學(xué)性等方面進(jìn)行質(zhì)疑和討論，命題方需作出回答和解釋.隨后，各小組結(jié)合討論結(jié)果重新修改本組的題目.最后，教師匯總并展示改后的題目，全班投票選出最佳問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或視頻展示，并對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).教師可以適當(dāng)將最佳題與高考月考題進(jìn)行比較，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵他們繼續(xù)命制高質(zhì)量的題目.

2.1.3 課后作業(yè)

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，作業(yè)采用選做方式.學(xué)生可以將課堂命制的幾道題認(rèn)真重做，也可以繼續(xù)命制新的題目.教師可以通過作業(yè)的完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，及時調(diào)整教學(xué)策略和方案.

2.1.4 活動開展

為了全面實(shí)施學(xué)生自主命題教學(xué)模式，課題組精心策劃并開展了一系列相關(guān)活動.這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

首先，課題組組織了全校范圍內(nèi)的學(xué)生自主命題大賽.這個大賽旨在鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的命題思維和技巧.在比賽中，學(xué)生需要獨(dú)立或團(tuán)隊完成命題任務(wù)，并提交命題成果.評審團(tuán)根據(jù)題目的創(chuàng)新性、科學(xué)性和實(shí)用性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，最終評選出優(yōu)秀命題成果，并在全校范圍內(nèi)展示和表彰.

其次，為了幫助學(xué)生掌握正確的命題策略和方法，課題組還特別邀請了命題專家為學(xué)生們舉辦了命題策略和方法指導(dǎo)講座.在講座中，專家詳細(xì)介紹了命題的基本原則、常見題型和解題技巧等知識，并通過實(shí)例分析讓學(xué)生更好地理解如何科學(xué)、合理地出題.學(xué)生們積極參與互動，提出自己的問題和困惑，專家耐心解答，現(xiàn)場氛圍熱烈.

此外，課題組還基于學(xué)生自主命題的教學(xué)模式開展了公開課活動.這些公開課邀請了校內(nèi)外的教育專家、教師和學(xué)生共同參與，旨在展示學(xué)生自主命題教學(xué)模式的實(shí)踐成果和優(yōu)勢.在公開課上，學(xué)生們通過自主命題、講解和討論等環(huán)節(jié)，充分展示了他們的學(xué)習(xí)成果和思維能力.專家們對這種新型教學(xué)模式給予了高度評價和鼓勵，同時也提出了寶貴的建議和意見.

最后，課題組在活動的基礎(chǔ)上，編寫了自主命題校本教材和學(xué)生自主命題優(yōu)秀習(xí)題集.這些教材和習(xí)題集為學(xué)生提供了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)資源和豐富的練習(xí)機(jī)會，有助于鞏固和拓展學(xué)生在自主命題方面的知識和能力.同時，這些成果也可以作為其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)參考和借鑒的寶貴資料，推動學(xué)生自主命題教學(xué)模式的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用［2］.

2.2 效果分析

經(jīng)過課題組教師的實(shí)踐探索，并通過實(shí)驗(yàn)班級和對照班級的數(shù)據(jù)比對，我們發(fā)現(xiàn)有如表1的效果.

2.2.1 提升學(xué)生的主動性和參與度

在傳統(tǒng)的班級授課制中，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài).然而，在本教學(xué)模式中，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，積極參與各個環(huán)節(jié).這種角色轉(zhuǎn)變極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中.例如，在出題和講題環(huán)節(jié)，學(xué)生需要主動思考、搜集資料，并與小組成員進(jìn)行討論.在這個過程中，他們的思維活躍度和參與度得到了顯著提升.

2.2.2 促進(jìn)創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展

自主命題教學(xué)模式鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主設(shè)計題目并闡述題目的情境、考查重點(diǎn)和命題過程.這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了他們批判性分析問題的能力.在討論和質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生需要針對題目提出見解和質(zhì)疑，這進(jìn)一步促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展.例如，學(xué)生在編制題目時可能會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或獨(dú)特的觀點(diǎn)，使題目具有新穎性和創(chuàng)意性.同時，他們還需要對其他小組的題目進(jìn)行深入分析，提出有價值的質(zhì)疑和建議［3］.

2.2.3 增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力

在自主命題教學(xué)模式中，學(xué)生通常以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論.這種分組學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力.學(xué)生在小組內(nèi)需要學(xué)會傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、與他人協(xié)商等溝通技巧.同時，學(xué)生還需要共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和挑戰(zhàn)，這進(jìn)一步鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力.例如，在出題和講題環(huán)節(jié)，小組內(nèi)成員需要共同商議、分工合作，確保題目的質(zhì)量和講解的順暢.在討論和改進(jìn)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)成員需要互相配合，針對題目進(jìn)行深入探討和改進(jìn).

2.2.4 促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)成長

自主命題教學(xué)模式對教師提出了更高的要求.在這種模式下，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者.教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功和靈活應(yīng)對學(xué)生問題的能力.同時，教師還需要不斷更新教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展.例如，教師需要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，給予及時的指導(dǎo)和幫助.此外，教師還需要不斷反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力.

2.2.5 創(chuàng)新教學(xué)方式并促進(jìn)教育改革

自主命題教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教育方式，它綜合了探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等多種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn).這種模式不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與度.它符合當(dāng)前教育改革的方向，有助于推動教育改革的發(fā)展.例如，在一些地區(qū)或?qū)W校中，教育部門或領(lǐng)導(dǎo)可以鼓勵教師嘗試自主命題教學(xué)模式，并為其提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持.通過不斷的實(shí)踐和推廣，這種模式有望為教育改革帶來新的思路和方法.通過對比實(shí)驗(yàn)班級和對照班級的成績變化以及其他相關(guān)數(shù)據(jù)，可以清晰地看到自主命題教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維發(fā)展、增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力、促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變和專業(yè)成長以及推動教育改革等方面，都展現(xiàn)出顯著的效果.為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果和應(yīng)用范圍，建議教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)與同行間的交流與合作，共同推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展.

3 高中物理教學(xué)中的反思與建議

針對高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生自主命題活動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)行了深入的反思，并提出了建議.

3.1 反思

目前，高中物理教學(xué)在一定程度上存在過分依賴選拔性考試的問題.教師和學(xué)生往往只關(guān)注考試成績，忽視了物理學(xué)科本身的意義和價值.這種應(yīng)試教育模式限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.因此，我們需要對這種教育模式進(jìn)行反思，重新審視物理教學(xué)的目的和意義.

除了過分依賴選拔性考試的問題，高中物理教學(xué)還需要更全面地評價學(xué)生.傳統(tǒng)的評價方式主要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度等方面的評價.因此，我們需要改進(jìn)評價方式，關(guān)注學(xué)生的特長和品質(zhì)，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自信心和自我認(rèn)知能力.

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

為了更好地開展學(xué)生自主命題活動，需要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè).學(xué)校可以提供更多的物理實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究.同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要，自主開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)資源，比如校本教材等以提高教學(xué)效果.

3.2.2 建立科學(xué)的評價機(jī)制

為了鼓勵學(xué)生積極參與自主命題活動，需要建立科學(xué)的評價機(jī)制.評價機(jī)制應(yīng)該包括多個方面，如知識掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度等.通過綜合評價，可以更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，為后續(xù)的教學(xué)提供有力支持.

3.2.3 因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長和品質(zhì)

在物理教學(xué)中，應(yīng)該注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計.同時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的特長和品質(zhì)，如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力等.通過類似學(xué)生自主命題這樣的教學(xué)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才.

4 結(jié)語

本文總結(jié)了學(xué)生自主命題在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐價值，強(qiáng)調(diào)了其在轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的重要作用.同時，對高中物理教學(xué)提出了反思和建議，以促進(jìn)教學(xué)的改革與發(fā)展.通過持續(xù)的實(shí)踐與探索，相信學(xué)生自主命題活動將在未來的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.

【本文系安慶市2022年度教育規(guī)劃課題（編號AJKT-111）《核心素養(yǎng)背景下學(xué)生自主命題在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究》研究成果】

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