佟夢冉

摘要：

信息技術(shù)已逐漸成為一種輔助教育教學(xué)的重要技術(shù)手段并被廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，與幼兒園課程進行有效的融合。信息社會下的信息技術(shù)資源非常豐富，運用信息技術(shù)開展教育活動，教學(xué)內(nèi)容能夠獲得極大的拓展。而且利用信息技術(shù)，以音頻、圖像、視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能抓住幼兒的注意力，調(diào)動幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。父母和教師運用信息技術(shù)開展線上交流，可以對孩子進行全方位了解，提高家園共育的效率和幼兒教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)幼兒教育有效融合學(xué)習(xí)興趣提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步，我們已經(jīng)步入一個嶄新的信息化社會。幼兒時期是教育的起始期，也是發(fā)展的關(guān)鍵期。為讓幼兒能更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會，信息技術(shù)逐漸成為一種輔助教育教學(xué)的重要技術(shù)手段并被廣泛應(yīng)用于幼教中，與幼兒園課程進行有效的融合。

一、信息技術(shù)與幼兒教育融合的意義

如今，在我們的日常生活與工作中，移動互聯(lián)網(wǎng)隨處可見。幾乎任何行業(yè)領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)已然成為人們交流和獲取知識的主要方式之一。大量實踐表明，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，不僅符合三到六歲幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，能夠快速吸引幼兒的注意力，刺激幼兒全身感官，讓幼兒能夠自覺主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且可以幫助幼兒教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為幼兒教師教育教學(xué)中不可或缺的一部分。信息技術(shù)的一大優(yōu)點就是具有趣味性與直觀性，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，為幼兒提供更多趣味化的音樂、視頻與圖片等，進而直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒面前。這不僅降低了教學(xué)難度，還能帶動全體幼兒共同參與，有效減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，為幼兒教育的開展創(chuàng)造有利條件，促使幼兒教育水平有了質(zhì)的提升。

二、信息技術(shù)運用于幼兒教育的教師準備

2018年4月13日，教育部正式印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》。教育信息化2.0是指以教育信息化全面推進教學(xué)現(xiàn)代化，開啟智能時代教育。這促使身為幼兒教師的我們要把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是教育教學(xué)的一種輔助工具，融入日常教育教學(xué)活動中，改變以往傳統(tǒng)陳舊的教育方式，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)理論和方法。對于教師而言，信息化社會的信息技術(shù)資源非常豐富，運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容能夠獲得極大拓展，教學(xué)效果也能得到明顯提高。教師們在做活動準備時，可以從以往煩瑣的教具制作中騰出更多的時間去鉆研教學(xué)內(nèi)容，并針對教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展需求，制作精美的多媒體教學(xué)課件，用課件吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。教師之間還能進行教學(xué)資源的共享，促進教師共同成長。想要實現(xiàn)信息技術(shù)融入幼兒教育過程的最優(yōu)化，幼兒教師就要從理論和應(yīng)用實踐上下功夫。

首先，教師要掌握信息技術(shù)理論，知道什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)能給我們的教育教學(xué)帶來什么幫助。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用主要借助于多媒體手段，能有效促進教學(xué)形式多樣化和形象化。而在幼兒園中，多媒體教學(xué)課件最為常見，教師運用聲音、圖像、動畫等多媒體課堂教育素材，使課堂教學(xué)更加有聲有色、活潑風(fēng)趣、生動形象，引起幼兒的關(guān)注，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，有效提升教學(xué)效率。

其次，教師不僅要掌握信息技術(shù)理論，也要思考如何將信息技術(shù)很好地應(yīng)用在日常教育教學(xué)活動中。作為幼兒教師，我們必須學(xué)好信息技術(shù)理論知識，積極參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)，把所學(xué)理論及時應(yīng)用到教育教學(xué)活動中，提高信息技術(shù)應(yīng)用實踐能力。如我們幼兒園組織教師參加了信息技術(shù)2.0網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，培訓(xùn)中經(jīng)過專家的介紹和講解，我們不但對信息技術(shù)有了更加清晰的理解與認知，還結(jié)合所學(xué)的理論知識進行了教學(xué)，在教育教學(xué)活動中進行信息技術(shù)實踐。

最后，教師在將信息技術(shù)與教育教學(xué)活動融合時，還需注意以下方面：

首先，游戲是幼兒園教育教學(xué)最基本的活動方式，信息技術(shù)的運用必須能夠激發(fā)幼兒主動參與游戲和各項活動的興趣，并且可以引導(dǎo)和幫助幼兒在快樂的玩耍和交往中進行思考和學(xué)習(xí)。如組織大班語言教學(xué)《我的美麗家鄉(xiāng)》時，將有獎競猜的小游戲插入多媒體課件中，幼兒分為紅、藍兩隊對課件上出示的家鄉(xiāng)特色進行搶答，知道答案的小朋友點擊課件里的按鈕獲得搶答機會，整個活動充滿著緊張又興奮的氣氛，學(xué)生認真參與。所以，要讓信息技術(shù)成為孩子們玩耍與活動中的“玩具”，讓學(xué)生在活動中盡情地玩樂和學(xué)習(xí)。

其次，教師在運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動時必須根據(jù)幼兒的年齡特點，以幼兒發(fā)展為中心，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)合理地設(shè)計幼兒活動，清楚地知道信息技術(shù)在什么活動中適宜使用，什么活動中不適宜使用，把握好信息技術(shù)在活動中的使用合理度。如在科學(xué)活動中，有些科學(xué)小實驗需要靠學(xué)生親自嘗試才能從實驗中獲得思考、動手操作等能力的培養(yǎng)。這時無論多媒體課件設(shè)計得多么精美、有趣，都無法代替幼兒自己動手操作所獲得的體會深刻。在手工活動時，教師可以通過展示視頻或者圖片的方式向幼兒演示手工的步驟，但在演示過程中也要重視培養(yǎng)幼兒的動手能力，在展示完視頻或圖片后，引導(dǎo)幼兒思考更多手工的樣式，通過實際動手操作親身感受到知識在實際中的應(yīng)用，知道自己所學(xué)的具體內(nèi)容是什么。總之，教師要認識到信息技術(shù)雖然是輔助教育教學(xué)的一種重要手段，但絕不可盲目地不分時宜地將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，要學(xué)會辨別信息技術(shù)所適用的活動類別及程度。

三、信息技術(shù)運用于幼兒教育對幼兒的有利影響

（一）能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒主要以無意注意為主，注意力容易轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助于黑板、粉筆、錄音機、掛圖等設(shè)備，并不能很好地吸引幼兒的注意力，往往達不到預(yù)期的教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育內(nèi)容可以多維度全面地呈現(xiàn)，故事、音樂可以動態(tài)直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并能完全調(diào)動幼兒的所有感官投身到活動中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。如在大班《有趣的線路圖》數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師們把原來抽象化枯燥的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮恼n程，把故事穿插到整個教學(xué)活動中，生動形象的圖片、逼真的人物聲音，一開始就吸引了幼兒的注意力。當(dāng)需要動手操作時，幼兒只需點擊屏幕上的箭頭指示牌，就會出現(xiàn)相應(yīng)的對錯判斷獎懲，對了就會出現(xiàn)一個豎起的大拇指，給予幼兒及時的學(xué)習(xí)反饋。幼兒看到自己學(xué)習(xí)的結(jié)果可開心了，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所達不到的。

（二）有助于優(yōu)化教育情境，增強幼兒的學(xué)習(xí)效果

將信息技術(shù)運用到幼兒園教育活動中，不但符合幼兒自身的年齡特征和思維特性，還能夠有效地增強教育的趣味性，使教育情境得以優(yōu)化，提升教學(xué)時效性，讓幼兒獲得寶貴的知識經(jīng)驗，還能夠開闊幼兒眼界。因此，老師應(yīng)充分運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，實現(xiàn)知識點的動態(tài)化，把枯燥無味、抽象化的知識點以直接、富有趣味的方法呈現(xiàn)出來，給孩子營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，促使孩子樂于投身到課堂教學(xué)之中。例如在大班《我們的祖國》社會教學(xué)活動中，教師通過信息技術(shù)制作的多媒體課件向孩子們展示了祖國不同地方的美，使幼兒通過生動形象的圖片和視頻更直觀地感受到祖國土地之寬廣，文化之燦爛，在輕松的觀察和學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略到祖國之美。大班《噗》科學(xué)活動則是運用了多媒體課件的動畫功能，巧妙地讓孩子們懂得了“噗”能代替說“放屁”的不雅，而且“噗”是一種正常的生理現(xiàn)象，了解“噗”的一些常識和奧秘，解決了這個看似平常卻難以在教育教學(xué)活動中生動演繹的難題。

（三）可以拓展幼兒的知識面

傳統(tǒng)的教育教學(xué)依賴于課本上的教學(xué)內(nèi)容，較為局限，加之教師教學(xué)方法簡單，孩子們在教學(xué)活動中很容易注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣也不強烈，教育教學(xué)的質(zhì)量相對較低。信息化社會的信息技術(shù)資源非常豐富，運用信息技術(shù)開展教育活動，教學(xué)內(nèi)容能夠獲得極大拓展，從而豐富了幼兒的知識。2019年，新冠疫情孩子們在家度過了一個前所未有的超長寒假，他們通過父母、新聞或多或少地對新冠感染有了一定的了解。作為幼兒教育者，我們要抓住這種教育契機，將新冠感染的來龍去脈和疫情防控知識滲透進教育教學(xué)活動中，使幼兒對新冠感染有個科學(xué)的認識。而信息技術(shù)是很好的教學(xué)媒介，教師可以將有關(guān)材料整理、融合后制作成多媒體課件，使幼兒了解什么是新冠感染及如何科學(xué)防疫。通過視頻幼兒了解了一線抗疫人員的辛苦及疫情給人們帶來的危害，同時也培養(yǎng)了幼兒勇于面對困難、團結(jié)友愛的精神。

四、信息技術(shù)運用于幼兒教育有利于家長了解幼兒在園生活

家園共育是幼兒園工作的主要內(nèi)容之一，是父母了解孩子在園情況的橋梁，良好的家園共育對于推動幼兒園教育發(fā)展具有很大意義。以往的家園共育一般都是采用家園聯(lián)系欄、家長會、家長開放日、進園離園時面談等方式開展，但隨著新型感染疫情的突然來襲，網(wǎng)上交流已成為家園共育的重要聯(lián)系方式。為保證疫情防控期間的幼兒教育能順利開展，幼兒園采取了線上教育，利用微信、QQ、釘釘、美篇等各種多媒體手段，向家長和幼兒宣傳疫情期間家庭教育的內(nèi)容和方法。如教師每天圍繞科學(xué)防疫、親子共讀、運動游戲、手工制作、習(xí)慣養(yǎng)成、社會交往等板塊精心編輯內(nèi)容，制成微信公眾號，發(fā)送到班級群內(nèi)便于家長和幼兒閱讀瀏覽，使幼兒和家長共同學(xué)習(xí)和成長，也增強了幼兒與家長之間的親子關(guān)系。信息技術(shù)帶來的便捷讓教師與家長之間的距離縮短，線上交流方式逐漸成為家園共育的主要溝通方式。如通過微信群通知，讓家長知道幼兒園的最新信息與安排；通過公眾號、美篇，讓父母看到孩子在園活動的精彩瞬間；QQ群中，老師可以設(shè)置精彩相冊，上傳幼兒在園的生活圖片，父母能夠及時掌握孩子在園狀況，感受孩子隨時出現(xiàn)的亮點以及帶來的喜悅。在這些網(wǎng)絡(luò)平臺上，家長可以與教師進行線上溝通，真正參與到教學(xué)過程中，促進雙方的交流溝通，方便雙方對幼兒進行全面了解，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量與效率。除此之外，家長也可以通過信息技術(shù)上豐富的教育資源，根據(jù)自己孩子的性格特點探索更適合的教育方式，從而使幼兒能健康快樂地逐步成長。

五、信息技術(shù)運用于幼兒教育有助于幼兒園發(fā)展

將信息技術(shù)融入幼兒園還能充分發(fā)揮幼兒園信息資源的作用，有效推進幼兒園持續(xù)發(fā)展。幼兒園利用公眾號、廣播站等平臺的優(yōu)勢豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒的健康成長提供良好和諧的環(huán)境。如我園就充分地利用了幼兒園廣播站這一信息平臺。早上8：00入園，廣播站播放歡快的入園音樂，為幼兒營造了一個開心愉悅的入園氛圍；8：40播放早操音樂，幼兒聽到早操音樂自覺地主動排隊，到活動場地上做早操；下午兩點半伴隨著舒緩的起床音樂，小朋友們起床穿衣、如廁、喝水，井然有序地進行著。4：30放離園音樂，小朋友一聽離園音樂就收拾好玩具，排好隊伍跟著老師在園門口等待爸爸媽媽。靈動的音符伴隨著幼兒每天的學(xué)習(xí)和生活，給幼兒園添上一抹生動的色彩。我們還利用幼兒園公眾號開展傳統(tǒng)節(jié)日教育、主題教育等豐富多彩的活動，不僅記錄了幼兒開心愉悅的幼兒園生活，也對幼兒園起到了很好的推廣宣傳作用。利用信息技術(shù)營造和諧溫馨的幼兒園氛圍，不僅能為幼兒提供一個健康快樂和全面發(fā)展的良好環(huán)境，提高幼兒的綜合素質(zhì)，而且對于幼兒園的可持續(xù)發(fā)展也起到巨大的推動作用。

綜上所述，在幼兒教育中充分利用信息技術(shù)是非常有必要的。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過高效合理運用信息化教育資源，將信息技術(shù)與幼兒教育進行有效融合，有利于不斷提升教師的專業(yè)水平，創(chuàng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為幼兒身心發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.蔣淑會.淺談信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用.未來英才，2014（12）：200.