李冬玉

★寫作是一種表達(dá)思想和傳遞信息的藝術(shù)，也是我們在提升語文綜合能力的過程中需要不斷提高和磨礪的重要技能；閱讀是幫助我們培養(yǎng)寫作興趣的重要基礎(chǔ)，也是為我們提供寫作素材的重要源泉。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上加以正確、反復(fù)、有效的寫作訓(xùn)練，能夠幫助我們快速提高文章質(zhì)量水平、提升自身寫作能力，從而在寫作的道路上不斷進(jìn)步。

通過閱讀自己感興趣的文學(xué)作品能夠激發(fā)我們自身的寫作興趣。因為在閱讀的過程中，我們會不自覺地受到作者文字內(nèi)容和情感觀點的影響，從而可能得到很多值得動筆記錄下來的啟發(fā)和靈感。比如魯迅在《朝花夕拾》中常常把記敘、抒情和議論等手法結(jié)合使用，使內(nèi)容畫面富有詩情畫意的同時又具有哲理性，很容易引起讀者的聯(lián)想和反思。在《從百草園到三味書屋》這篇文章中，作者先是點明了百草園是其兒童時期的“樂園”，至于讓童年時的作者感到“樂”的原因，下文通過生動的景致描寫點出：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”這樣普通自然的畫面很容易讓我們聯(lián)想到自己的生活中也存在著很多有趣或難忘的場景可以應(yīng)用到寫作中，由此激發(fā)我們故事創(chuàng)作的靈感。

《朝花夕拾》中還有很多優(yōu)美的句子段落和精彩的觀點，不但可以作為寫作素材，還能夠調(diào)動我們對自身生活經(jīng)歷的感悟，從而更好地抒發(fā)內(nèi)心情感。比如“人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道”。這句話啟示我們要學(xué)會用心體驗人生，坦然接受生活中的好與壞。在寫作中，我們可以聯(lián)系到自身成功或失敗的經(jīng)驗故事并將其運用到作文當(dāng)中來升華文章的主題和情感。魯迅還非常善于用一些富含道理和文化底蘊的小故事引起讀者的深入思考，比如作者在拜見私塾先生時，將心中關(guān)于“怪哉”蟲子的疑問提了出來，卻惹得先生一句“不知道”和滿臉怒色。讀到這里，很多讀者不免疑惑先生憤怒的原因，于是作者在下文便指出“做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書”，因為私塾先生是淵博的宿儒，“決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說”。通過對上下文的仔細(xì)閱讀和作者自己的解釋我們就會明白，這位先生是深受儒學(xué)影響的正統(tǒng)先生，而“子不語‘怪、力、亂、神”這一思想先生固然明白，因此自然不愿回答作者這個稍顯冒昧的問題。這種用故事表達(dá)道理的方式也能夠啟發(fā)我們在日后的寫作中學(xué)會豐富自身的表達(dá)形式。

除了在閱讀中培養(yǎng)寫作興趣、引發(fā)深入思考之外，我們還能夠從優(yōu)秀的佳作中學(xué)到十分豐富的寫作技巧，這對于提升我們的寫作水平有著重大幫助。魯迅的《朝花夕拾》里就含有許多值得我們學(xué)習(xí)模仿的寫作技巧和手法。比如作者非常擅長通過細(xì)節(jié)描寫以小見大，反映事物的本質(zhì)。不管是人物形象還是活動場景，都能夠以活靈活現(xiàn)、生動傳神的面貌呈現(xiàn)在讀者眼前。例如在《無?！愤@篇文章中寫到迎神時候的“無?！焙妥髡咴谘輨r所見的不同：“他只有動作，沒有言語，跟定了一個捧著一盤飯菜的小丑似的腳色走，他要去吃；他卻不給他。另外還加添了兩名腳色，就是 ‘正人君子之所謂 ‘老婆兒女。”其中“跟定了一個捧著一盤飯菜的小丑似的腳色走”這一細(xì)節(jié)性的動作描寫非常形象地寫出臺下的“無?！逼鋵嵅]有什么非凡之處，“小丑似的腳色”反倒是寫出了“無?！钡脑溨C可愛。而“一個是漂亮的女人，只是很有些村婦樣，大家都稱她無常嫂”“一個是小孩子，小高帽，小白衣；雖然小，兩肩卻已經(jīng)聳起了，眉目的外梢也向下。這分明是無常少爺了，大家卻叫他阿領(lǐng)，對于他似乎都不很表敬意……”這兩段描寫則點明了“無?！币埠头踩艘粯佑欣掀藕秃⒆拥氖聦?，通過“孩子人妻”這一再普通不過的生活現(xiàn)實寫出了“無?！备挥腥饲槲兜奶攸c，他不單單是戲劇中懲惡揚善的使者，也和普通人一樣充滿了感情，這也是“無?！边@個形象能夠打動人心的地方。同時，作者也借助這樣具有親切感和反差感的“無常”形象襯托了舞臺上其他“鬼神”的無情，從而進(jìn)一步暗示出當(dāng)時社會中整個封建階級冷漠和虛偽的姿態(tài)，由此升華文章的主題。此外，魯迅還非常善于使用對比和反諷的手法來表現(xiàn)人物特色和自身情感態(tài)度。比如《五猖會》中寫作者對迎神賽會前后期待和落差的對比，作者在文中先寫自己常常希望這一次所見的賽會能夠比之前見到的那次更加熱鬧一些。然而筆鋒一轉(zhuǎn)，“結(jié)果總是一個‘差不多”，參加賽會也只是留下一些“用一點爛泥，一點顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子”這樣不值錢的紀(jì)念品。除此之外，作者緊接著還用《陶庵夢憶》中對賽會熱鬧場景的描寫進(jìn)一步突出了他在現(xiàn)實中所見的迎神賽會的無趣。同樣，在描寫去看五猖會的故事情節(jié)中，作者多次提到對于五猖會的期待和向往，但喜悅激動的心情卻由于父親要求自己背書而逐漸消散，以至于最后在前往五猖會的路上，作者并沒有那么高興：“開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！倍昂笮木撤床钊绱酥蟮脑蚴亲髡咭恢北桓赣H強制要求背誦自己根本讀不懂的晦澀古文。在文末，作者說時至今日都無法理解父親當(dāng)時的要求和行為，實際上是表達(dá)了內(nèi)心對于封建強權(quán)教育制度的厭惡和批判。作者用相似事件的對比、人物前后心情的差異巧妙諷刺了當(dāng)時社會中存在的迂腐思想。這啟示我們可以在寫作中靈活運用對比手法來強調(diào)自身對事物或人物的看法，以此增強態(tài)度的鮮明感和前后內(nèi)容的反差感，豐富讀者的閱讀體驗。

想要提高寫作能力，光靠閱讀和學(xué)習(xí)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是將其運用到實際寫作訓(xùn)練當(dāng)中。所謂熟能生巧，對于寫作也是如此。具體而言，在動筆寫作之前，我們需要明確的是自己寫作的目的和文章想要表達(dá)的主題是什么，這有助于我們更好地調(diào)整語言風(fēng)格、合理組織文章結(jié)構(gòu)。以《朝花夕拾》為例，這本書中的很多故事內(nèi)容大多具有批判性的主題價值，在寫作時既要注重故事本身的完整性和趣味性，又要兼顧故事的精神內(nèi)涵。比如在《狗·貓·鼠》這篇文章中，作者多使用托物喻人和反諷的手法，夾敘夾議，通過追憶自己和一只隱鼠的故事表達(dá)了對弱者的同情憐憫以及對施暴者的憎恨。但其中的情節(jié)描寫不乏細(xì)膩性和生動性：“有一回，我就聽得一間空屋里有著這種‘?dāng)?shù)錢的聲音，推門進(jìn)去，一條蛇伏在橫梁上，看地上，躺著一匹隱鼠，口角流血，但兩脅還是一齊一落的。取來給躺在一個紙盒子里，大半天，竟醒過來了，慢慢地能夠飲食，行走，到其次日，好像就復(fù)了原，但是不逃走。放在地上，也時時跑到人面前來，而且緣腿而上，始終爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行……”不管是將蛇行動的聲音比作“數(shù)錢”還是對隱鼠奄奄一息到恢復(fù)活力的描寫，作者表達(dá)得雖零散但生動，字里行間都透露著對隱鼠的關(guān)切和喜愛。從內(nèi)容整體看，全篇布局靈活，現(xiàn)實和回憶穿插交替，使得語言表現(xiàn)富于變化。因此，在寫作時我們可以試著將文章的主題思想、結(jié)構(gòu)安排和可能使用到的寫作技巧簡單羅列出來，在幫助我們組織語言的同時也有助于增強行文的邏輯性和連貫性。還有，就是要堅持反復(fù)和大量地練習(xí)。我們可以先練習(xí)寫一個完完整整的人或一件完完整整的事，比如一個人的外貌、思想、習(xí)慣、感情，一件事的因果、層次、秩序等，通過用心觀察和記錄讓自己所刻畫的人或事物更加詳盡具體，并且在觀察的同時深入思考事物的本質(zhì)，將自己的想法及時記錄下來，這樣才能使文章內(nèi)容有頭有尾又不失內(nèi)涵。在反復(fù)的寫作記錄中，對于字句的使用我們要反復(fù)斟酌。閱讀是“吸收”的事情，從閱讀中我們可以吸收他人的寫作經(jīng)驗和技巧并為己所用，激發(fā)對寫作的創(chuàng)作熱情和靈感；寫作是“輸出”的事情，從長期的寫作中我們可以豐富自身的思想情感，培養(yǎng)自己的意志力和觀察力，使語言表達(dá)更具有力量和水平。希望大家能夠在學(xué)習(xí)的過程中將二者有效結(jié)合，不斷提升寫作能力，創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的文章內(nèi)容。