文/廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃允翀

薩提亞的“冰山理論”理論認(rèn)為：人的許多行為就像一座冰山一樣，表現(xiàn)在水平面上的只是其中的一部分，而更大的一部分是隱藏在水平面下不容易被發(fā)現(xiàn)的，可能包括愛、價(jià)值觀和內(nèi)心的憧憬。本文以一節(jié)“愛的嘮叨”感恩主題班會(huì)課為例，通過班會(huì)課前后的活動(dòng)，指引家長正確表達(dá)自己的關(guān)懷，也引導(dǎo)學(xué)生如何利用“冰山理論”，解鎖父母嘮叨背后的真實(shí)情感、期待和渴望，從而理解父母對(duì)自己的愛，從孩子的角度增進(jìn)親子間的溝通，解決親子矛盾，構(gòu)建和諧家庭。

一、暖場(chǎng)

親子合影照片展示，隔著屏幕讓我們感受到滿滿的愛——展示出生活的愛——這種愛，這種親密的親子關(guān)系構(gòu)建了整個(gè)班會(huì)的一切。

二、引入

播放學(xué)生提前拍攝的微視頻，有三個(gè)場(chǎng)景：

場(chǎng)景1：孩子在家玩手機(jī)，父母用指責(zé)的方式進(jìn)行干涉，并稱孩子不尊重自己。

場(chǎng)景2：孩子深夜未睡，父母敲門提醒未果，媽媽往兒子手機(jī)發(fā)關(guān)于“孩子看手機(jī)的危害”相關(guān)的公眾號(hào)推文。

場(chǎng)景3：家里親戚來訪，父母用親戚家孩子和兒子進(jìn)行對(duì)比，兒子一怒之下關(guān)門大吼“你們不要管我！”

三、矛盾

師：同學(xué)們，剛才的情景是不是很熟悉？不知道你們?cè)谟龅竭@些情況的時(shí)候心里面是什么感覺？

生：一臉懵，委屈，我不聽……

師：除了以上這些，父母平時(shí)還會(huì)有哪些嘮叨？請(qǐng)每位同學(xué)分享一個(gè)情景或故事，以及你當(dāng)時(shí)的感受和心情。

【學(xué)生活動(dòng)一】傾聽

學(xué)生分組傾聽來自父母的嘮叨，每位同學(xué)1 分鐘時(shí)間自由講述，時(shí)間到鈴聲響，換下一個(gè)人。

四、理解

師：通過傾聽發(fā)現(xiàn)，原來我們都一樣，會(huì)被父母的各種嘮叨困擾著。而大多數(shù)同學(xué)提到：在父母的嘮叨時(shí)，自己會(huì)有情緒，認(rèn)為父母不分青紅皂白，是故意“找茬”。那父母會(huì)不會(huì)也有情緒呢？他們的嘮叨又是出于什么原因？接下來，我們通過學(xué)習(xí)“冰山理論”來解鎖父母嘮叨的密碼。（此處學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)“冰山理論”）

師：父母對(duì)我們各種各樣的嘮叨是我們能直觀接收到父母所傳達(dá)的表面意思，而父母內(nèi)心更深層次、真正想表達(dá)的想法、觀點(diǎn)、期待等則是我們無法直接感知到的，我們與父母的矛盾、爭(zhēng)執(zhí)，往往就是由這些表面所引起的。因此，理解父母真正想表達(dá)的觀點(diǎn)以及他們的期待、自我，有利于解決我們和父母的矛盾。

【學(xué)生活動(dòng)二】解鎖嘮叨的密碼

通過兩個(gè)例子——孩子玩手機(jī)和熬夜不睡——幫助學(xué)生實(shí)際應(yīng)用“冰山理論”分析父母嘮叨的行為隱藏的想法、觀點(diǎn)、期待和渴望。以小組為單位，讓學(xué)生以“孩子學(xué)習(xí)成績不好”為事件，運(yùn)用“冰山理論”解鎖父母嘮叨的密碼，最終，完成一份分析報(bào)告。

【學(xué)生活動(dòng)三】紙短情長

學(xué)生閱讀家長的信。在這一環(huán)節(jié)中，我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生冷靜下來，沉浸在書信的語言中，了解父母心中的真實(shí)期待與渴望。

五、解決

師：理解的目的是為了解決矛盾，改善親子關(guān)系，尋找更親密、和諧的相處方式，讓自己在未來遇到困難和受到傷害時(shí)，能擁有一個(gè)溫暖的港灣和強(qiáng)而有力的后盾。那么，面對(duì)嘮叨，我們?cè)撊绾巫霾拍鼙苊鉀_突，緩解親子關(guān)系呢？

【學(xué)生活動(dòng)四】頭腦風(fēng)暴

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生以避免沖突為目的，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，說出自己的解決問題建議。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)试S學(xué)生說出自己所有想法，不批評(píng)，不指責(zé)，可能有的孩子會(huì)給出不合理的答案，比如：離家出走、把自己關(guān)起來。這時(shí)候，我們就要引導(dǎo)大家進(jìn)一步討論：這些做法能夠緩解親子關(guān)系嗎？還是會(huì)讓關(guān)系變得更加緊張？孩子們也會(huì)很快明白過來，并且給出更多的好辦法。

六、課后作業(yè)

課程結(jié)束，并不是解決了所有問題，班會(huì)課要有留白的藝術(shù)，我布置學(xué)生回信給家長，期待在未來的生活學(xué)生學(xué)得人生的智慧。

七、課后反思

在這節(jié)課中，我通過傾聽學(xué)生的聲音，了解了他們內(nèi)心對(duì)于父母嘮叨的真實(shí)感受；與孩子們一起探討嘮叨背后的密碼，通過孩子們的頭腦風(fēng)暴看見了孩子們對(duì)于改善親子關(guān)系作出努力的意愿；也在孩子們讀家書時(shí)濕潤的眼眶中確認(rèn)：父母的愛順利傳遞到了孩子的心中。我期待這節(jié)課可以給班主任們帶來新的思考和啟發(fā)。