單文濤

（山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城小學(xué)，山東 棗莊 277000）

小學(xué)科學(xué)課程是小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神具有重要的作用。然而，傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)方式往往注重知識(shí)的傳授和考試成績(jī)的追求，而忽略小學(xué)生自身的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。因此，如何改革小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣和探究能力，已成為當(dāng)前教育界需要解決的重要問(wèn)題。

一、小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)展“做中學(xué)”教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力

小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇和探索的階段，對(duì)于身邊的一切都充滿了疑問(wèn)和好奇心。同時(shí)，小學(xué)生也喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知和理解這個(gè)世界。因此，通過(guò)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，可以極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。

在科學(xué)課程中，通過(guò)讓學(xué)生親身參與各種實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，如探索物質(zhì)的變化、觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程、體驗(yàn)力的作用等等，學(xué)生可以在實(shí)際操作中直接感受到科學(xué)現(xiàn)象的存在，從而更深入地理解科學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力，讓小學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的技能和能力。

（二）幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)

科學(xué)課程往往涉及到許多抽象的概念和原理，例如力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、生物學(xué)等等。這些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能具有一定的理解難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有完全掌握這些領(lǐng)域的概念和原理。然而，通過(guò)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解這些知識(shí)，從而更好地掌握和運(yùn)用。

具體來(lái)說(shuō)，“做中學(xué)”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和親身經(jīng)歷。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究等方式來(lái)了解科學(xué)原理和概念的實(shí)際應(yīng)用。例如，在講解力學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索力的作用、杠桿原理等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作可以更直觀地理解這些抽象的概念和原理，從而更好地掌握知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)

“做中學(xué)”的教學(xué)方法不僅有助于提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)親身參與實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。在“做中學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，需要遵循科學(xué)的方法和程序，尊重科學(xué)事實(shí)和數(shù)據(jù)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求真的精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)不斷的實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)的敬畏之心和對(duì)知識(shí)的渴求之意，形成科學(xué)的精神內(nèi)核。此外，“做中學(xué)”的教學(xué)方法還鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新。在實(shí)踐操作中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證的能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心。通過(guò)“做中學(xué)”，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)課程“做中學(xué)”教學(xué)的策略

（一）立足科學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)手能力

通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，可以將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作，可以更好地理解科學(xué)知識(shí)的原理。同時(shí)，科學(xué)活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心?？茖W(xué)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生們親身體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們可以接觸到各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)現(xiàn)象，從而更好地理解科學(xué)知識(shí)的原理和應(yīng)用。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以更加深入地理解物理中的力學(xué)原理、化學(xué)中的反應(yīng)原理以及生物學(xué)中的生命現(xiàn)象等。

例如，在講解青島版四年級(jí)上冊(cè)第二單元“熱氣球上升的秘密”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)以實(shí)踐活動(dòng)為主導(dǎo)的科學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解熱氣球上升的原理。活動(dòng)主題為制作簡(jiǎn)易熱氣球?；顒?dòng)目的為通過(guò)制作簡(jiǎn)易熱氣球，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱氣球上升的原理，理解空氣熱脹冷縮的原理。活動(dòng)材料需要準(zhǔn)備兩個(gè)不同大小的塑料袋（一個(gè)用于制作熱氣球，一個(gè)用于演示空氣熱脹冷縮），以及細(xì)繩、熱水袋或者電熱裝置（用來(lái)加熱空氣）、安全眼鏡或護(hù)目鏡。然后，讓學(xué)生將兩個(gè)塑料袋掛在教室的天花板上，確保安全。接著，用第一個(gè)塑料袋演示空氣熱脹冷縮的原理。讓學(xué)生向這個(gè)袋子中吹氣，然后用繩子扎緊袋口。接著，將這個(gè)袋子放入另一個(gè)空袋子中，再扎緊空袋子的袋口。現(xiàn)在，將熱水袋或電熱裝置放入第一個(gè)袋子中加熱空氣。學(xué)生們可以觀察到，由于加熱后的空氣體積變大，第一個(gè)袋子會(huì)膨脹并上升到第二個(gè)袋子中。當(dāng)停止加熱后，空氣溫度降低，第一個(gè)袋子會(huì)收縮并下降到第二個(gè)袋子的下方。再用第二個(gè)塑料袋制作簡(jiǎn)易熱氣球。讓學(xué)生將第二個(gè)袋子撐開(kāi)并盡量使其保持形狀。然后，用熱水袋或電熱裝置加熱第二個(gè)袋子中的空氣。隨著空氣溫度的升高，學(xué)生們會(huì)看到第二個(gè)袋子開(kāi)始上升。這是因?yàn)榧訜岷蟮目諝怏w積變大，但是質(zhì)量不變，所以密度變小，比周圍的空氣密度小，所以第二個(gè)袋子會(huì)受到向上的浮力，從而上升。在制作和觀察過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，不要讓袋子碰到頭部或眼睛，以免造成傷害。

（二）實(shí)驗(yàn)形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生感知

除傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師可以引入其他類型的實(shí)驗(yàn)，如觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)等。這些不同類型的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生從不同的角度了解科學(xué)現(xiàn)象和原理，增強(qiáng)學(xué)生的感知。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備多種實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過(guò)不同的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，教師也可以安排一些調(diào)查實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查，了解科學(xué)現(xiàn)象和原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以安排學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，并讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。而且，教師可以通過(guò)組織交流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論。這種實(shí)驗(yàn)方式可以讓學(xué)生從不同的角度了解科學(xué)現(xiàn)象和原理，增強(qiáng)學(xué)生的感知和理解能力。

例如，在講解青島版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“水蒸發(fā)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)以實(shí)踐活動(dòng)為主導(dǎo)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解水的蒸發(fā)過(guò)程?？梢韵仍谝粋€(gè)透明玻璃杯或塑料杯中倒入足夠的水，確保水的高度超過(guò)杯子的1/3 高度。然后使用電子秤稱量水的質(zhì)量，并將數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中，將一塊干凈的毛巾或紙巾放在杯子頂部，確保它能夠吸收到水蒸氣。每隔10 分鐘，觀察一次毛巾或紙巾的濕度情況，并用電子秤稱量杯中水的質(zhì)量。將數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。不斷重復(fù)上述步驟，直到水的質(zhì)量不再發(fā)生變化為止。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析水的蒸發(fā)過(guò)程以及影響蒸發(fā)速度的因素。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，教師注重點(diǎn)撥

教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)合理的、能夠引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師需要在學(xué)生自主活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，引導(dǎo)活動(dòng)方向，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。此外，教師也需要把握好“導(dǎo)”和“撥”的度，既要保證學(xué)生活動(dòng)的自由度，又要保證教師的引導(dǎo)作用。教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。在科學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師也需要注重學(xué)生的情感教育?？茖W(xué)活動(dòng)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種情感活動(dòng)。教師可以通過(guò)科學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

例如，在講解青島版四年級(jí)上冊(cè)第五單元“測(cè)量距離和時(shí)間”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)自主活動(dòng)：教師先介紹活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則，讓學(xué)生了解如何正確使用測(cè)量工具。然后把學(xué)生分成小組，每組選出一位小組長(zhǎng)。每組發(fā)放測(cè)量工具和記錄表，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到校園內(nèi)選擇自己想要測(cè)量的物體，如樹(shù)木、建筑、操場(chǎng)等。接著，小組成員可以討論并確定測(cè)量方案，然后分工合作進(jìn)行測(cè)量，并將數(shù)據(jù)記錄在記錄表中。各小組完成測(cè)量后，回到教室集合。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果和記錄表，并分享測(cè)量過(guò)程和遇到的問(wèn)題及解決方法。最后，教師針對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果和分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量準(zhǔn)確性和工具使用技巧的重要性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控，強(qiáng)化學(xué)生自我管理

在開(kāi)始一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)之前，教師要明確地告訴學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)和技能，以及學(xué)生將如何評(píng)估自己的表現(xiàn)。這樣可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地自我監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地自我監(jiān)控和管理自己的學(xué)習(xí)。在完成一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，詢問(wèn)學(xué)生自己在這個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)等。這有助于學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而更好地自我監(jiān)控和管理自己的學(xué)習(xí)。

在講解青島版四年級(jí)下冊(cè)第六單元“安全用電”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控和學(xué)生自我管理的教學(xué)主題：安全用電。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解電的安全使用知識(shí)和電的危險(xiǎn)性，掌握安全用電的正確方法和注意事項(xiàng)，自我監(jiān)控并強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力。然后，教師通過(guò)一些常見(jiàn)用電事故的案例，讓學(xué)生了解電的危險(xiǎn)性，引出本課的主題。接著，講解電的危險(xiǎn)性和用電注意事項(xiàng)，如不要亂拉亂接電線，不要用濕手觸摸電器等；講解安全用電的正確方法和常用電器安全操作，如使用家電前要先檢查電源線是否破損，使用電器時(shí)要保持身體與電器距離等；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流學(xué)習(xí)心得，探討如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備一些電器和電源線等材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演練，如正確插拔電器插頭，正確使用電器開(kāi)關(guān)等。然后，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作?？偨Y(jié)新課時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并回答問(wèn)題以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。然后教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性和引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控、自我管理能力的重要性。作業(yè)布置可以讓學(xué)生回家后在家庭生活中尋找不安全的用電行為，并與家長(zhǎng)一起討論如何正確處理這些行為。同時(shí)要求學(xué)生在下次上課時(shí)向老師和同學(xué)們匯報(bào)自己家庭的用電情況和自己在家庭中如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)確保安全用電的實(shí)例。

在講解過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體等手段展示一些生動(dòng)形象的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解電的危險(xiǎn)性和用電安全知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要保證材料的安全性，并在學(xué)生操作前進(jìn)行安全說(shuō)明和演示，確保學(xué)生能夠正確安全地操作。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控和自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，比如勤于思考、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言等。

（五）以游戲引入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師需要選擇適合學(xué)生年齡和興趣的游戲類型，例如益智游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲、角色扮演游戲等。這些游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。在游戲結(jié)束后，教師需要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和鞏固。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)和感受，并針對(duì)學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。通過(guò)將游戲引入小學(xué)科學(xué)課程“做中學(xué)”教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，游戲化教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、規(guī)則意識(shí)和創(chuàng)造力。

例如，在講解青島版四年級(jí)下冊(cè)第三單元“登上月亮”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望：游戲名稱為“登月競(jìng)賽”。游戲需要準(zhǔn)備一些有關(guān)登月的圖片和視頻資料、一些有關(guān)月亮的科學(xué)知識(shí)卡片、一些獎(jiǎng)勵(lì)品，如小禮品、文具等。開(kāi)始后，教師介紹游戲規(guī)則和流程，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后，教師給出第一張科學(xué)知識(shí)卡片，每個(gè)小組需要回答正確才能得到這張卡片，回答正確的小組可以獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)品。接著游戲進(jìn)入第二輪，教師給出第二張科學(xué)知識(shí)卡片，這輪比賽增加了難度，需要小組之間進(jìn)行搶答，回答正確的小組可以獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)品。在游戲結(jié)束時(shí)，獲得分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝，教師給予獲勝小組特別的獎(jiǎng)勵(lì)品。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程“做中學(xué)”教學(xué)模式的研究，可以看到，“做中學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用是十分必要和可行的。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐和探究來(lái)獲取知識(shí)和技能，能夠有效地提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，為更好地應(yīng)用“做中學(xué)”教學(xué)模式，需要教師在實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)校管理層面對(duì)該模式的支持和推廣，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。